WEBVTT

00:00:07.644 --> 00:00:09.284
Уважаемые студенты, здравствуйте!

00:00:09.484 --> 00:00:15.407
Мы продолжаем с вами изучать дисциплину
«практикум» по психологии общения.

00:00:16.207 --> 00:00:21.810
Тема у нас общение как восприятие людьми
друг друга, на неё даётся 8 часов, поэтому

00:00:22.770 --> 00:00:25.732
у нас сегодня продолжение.

00:00:26.512 --> 00:00:28.512
Изучение данной проблематики.

00:00:28.832 --> 00:00:34.554
И если мы на первом занятии рассматривали
с вами ретроптивный аспект общения, то

00:00:34.674 --> 00:00:40.756
сегодня мы затронем коммуникативный аспект
общения и будем делать конкретные

00:00:40.876 --> 00:00:41.637
упражнения.

00:00:42.012 --> 00:00:48.500
...на развитие психологической
компетенции, которая позволит, ааа,

00:00:48.580 --> 00:00:54.707
выявлять коммуникативный аспект общения,
его оттачивать,

00:00:55.228 --> 00:00:56.470
замечать в других.

00:00:57.068 --> 00:01:03.112
...выстраивать модели поведения, э-э,
какие существуют у нас барьеры

00:01:03.793 --> 00:01:08.395
здесь, э-э, что способствует этому аспекту
и так далее.

00:01:08.635 --> 00:01:12.638
Итак, первое задание, которое у нас...

00:01:13.348 --> 00:01:20.260
Представлено на слайде, да, вам необходимо
понять о каком средстве коммуникации

00:01:21.219 --> 00:01:23.056
здесь прописано.

00:01:23.496 --> 00:01:28.290
На данное задание даётся вам 7 минут, да.

00:01:29.818 --> 00:01:36.737
А-а, и вы должны выделить и объяснить,
а-а, средства коммуникации.

00:01:37.017 --> 00:01:37.617
Спасибо.

00:05:46.460 --> 00:05:48.620
Так, время подходит у нас к концу.

00:05:48.981 --> 00:05:55.943
И я включаю следующий слайд, который тоже
в себя включает задание о какой зоне

00:05:56.063 --> 00:05:57.784
общения идёт речь.

00:05:57.864 --> 00:06:04.426
Вам необходимо прочитать известный пример
Ницши, да, который

00:06:04.826 --> 00:06:06.786
красочно иллюстрирует различия между

00:06:07.777 --> 00:06:10.337
А-а зонами общения.

00:06:10.417 --> 00:06:13.737
Мы эти зоны общения проходили на лекции.

00:06:14.377 --> 00:06:20.737
Поэтому вот такая фраза, которую придумали
психологи: «Следует искать близости, чтобы

00:06:20.937 --> 00:06:25.657
не замёрзнуть и избегать любой интимности,
которая способна бы поранить».

00:06:28.537 --> 00:06:29.177
Пожалуйста.

00:09:47.692 --> 00:09:50.410
Так, заканчиваем работу с этим заданием.

00:09:50.969 --> 00:09:53.806
И следующее у нас задание будет

00:09:59.401 --> 00:10:00.919
такого характера.

00:10:01.359 --> 00:10:04.036
Так, номер четыре.

00:10:05.723 --> 00:10:10.443
К каким коммуникативным барьерам можно
отнести следующие определения.

00:10:11.003 --> 00:10:17.084
Как раз мы читали лекции по
коммуникативному аспекту общения.

00:10:17.684 --> 00:10:19.884
Жаргон, да? И слэнг.

00:10:20.804 --> 00:10:21.004
Каким

00:10:21.895 --> 00:10:26.938
Коммуникативным барьерам это относится и
почему?

00:10:27.418 --> 00:10:32.580
Э-э, самое главное, у себя в рабочих
тетрадях, а-а, запишите, что это будет за

00:10:32.740 --> 00:10:36.582
барьер, э-э почему он так называется?

00:10:37.722 --> 00:10:44.242
И-и-и чему он препятствует в процессе
общения?

00:10:45.082 --> 00:10:51.401
Какая информация не доходит до вашего
собеседования, если данный барьер будет

00:10:53.848 --> 00:10:55.969
Постоянно между вами.

00:10:58.690 --> 00:11:01.812
Три-пять минут и следующий слайд.

00:13:50.543 --> 00:13:54.660
Уважаемые студенты, э-э, мы переходим к
следующему заданию.

00:13:55.500 --> 00:14:01.976
Э-э, здесь необходимо будет оценить
технику беседы, техники беседы,

00:14:02.055 --> 00:14:03.295
перечисленные ниже.

00:14:03.535 --> 00:14:06.093
Какие из них позитивные, а какие
негативные.

00:14:07.092 --> 00:14:10.251
Данное задание делается на два слайда.

00:14:11.091 --> 00:14:14.089
Поэтому на это задание я даю вам 10 минут.

00:14:14.689 --> 00:14:20.087
Первый слайд, исходя из того, что здесь 4,
да, тут будет минут 6—7.

00:14:20.247 --> 00:14:23.086
Ну и второй — минуты три, я думаю, вы
сделаете.

00:14:24.219 --> 00:14:30.705
Поэтому, пожалуйста, читаем и выясняем,
какие

00:14:31.666 --> 00:14:35.110
техники беседы позитивные и негативные и
отвечая на вопрос: «А почему?»

00:14:35.761 --> 00:14:38.324
На ваш взгляд, они негативные и
позитивные.

00:14:38.804 --> 00:14:43.649
Хотел бы отметить ещё раз внимание, что мы
формируем психологическую компетентность,

00:14:43.969 --> 00:14:48.094
которая поможет вам в профессиональной
деятельности определять те или иные

00:14:48.214 --> 00:14:51.497
техники ведения беседы.

00:14:54.267 --> 00:14:56.228
На данное задание, я уже сказал, время.

00:22:06.813 --> 00:22:11.336
Данное задание истекло.

00:22:12.256 --> 00:22:18.740
И техники беседы, которые у вас, э-э, вы
должны были, э-э,

00:22:19.260 --> 00:22:21.902
выявить. Я думаю, что вы это сделали.

00:22:23.419 --> 00:22:29.782
Следующее задание у нас — прочитайте
рассказ и дайте Петру Ивановичу совет,

00:22:30.142 --> 00:22:33.344
который могли бы его научить слушать
собеседника.

00:22:34.904 --> 00:22:38.226
На данное задание у вас 5—7 минут.

00:22:39.072 --> 00:22:44.188
А-а, прочитайте текст и дайте

00:22:45.666 --> 00:22:50.183
два-три совета в зависимости от
темперамента

00:22:52.301 --> 00:22:53.580
Петра Ивановича.

00:22:53.700 --> 00:22:55.219
Всё это гипотетически.

00:22:57.347 --> 00:23:03.054
Учитывая, а-а, контекст данного рассказа.

00:23:03.892 --> 00:23:04.731
Приступаем.

00:29:23.616 --> 00:29:25.658
Переходим к следующему заданию у нас.

00:29:26.298 --> 00:29:32.304
И здесь вам необходимо прочитать, э-э,
отрывок из романа

00:29:33.064 --> 00:29:38.229
Сервантаса Дон Кингот, где описана ночная
драка на постоялом дворе.

00:29:38.589 --> 00:29:42.953
Случайно оказавшийся в этой заварушке
стражник попытался остановить побоище.

00:29:43.461 --> 00:29:49.619
После того, как вы прочитаете данный
рассказ, вы должны для себя

00:29:50.459 --> 00:29:55.657
объяснить, каким образом стражник
попытался привлечь к себе внимание, чтобы

00:29:56.097 --> 00:29:58.256
остановить дерущихся людей.

00:29:58.536 --> 00:30:01.735
И как называется приём привлечения
внимания?

00:30:02.715 --> 00:30:04.451
На данную работу 3—5 минут.

00:34:15.165 --> 00:34:17.965
Переходим к следующему заданию.

00:34:19.525 --> 00:34:24.644
И здесь в драматическом этюде Островского
Нежданный случай.

00:34:24.684 --> 00:34:31.083
Разговаривают друзья: Сергей Андреевич
Розовый и Павел

00:34:31.362 --> 00:34:32.922
Гаврилович Дружинин.

00:34:33.745 --> 00:34:39.221
Сергей Андреевич признаётся в своих
недостатках, мешающих ему общаться с

00:34:39.301 --> 00:34:46.177
людьми. Вы прочитайте данный отрывок и

00:34:46.417 --> 00:34:52.333
объясните о каком коммуникативном барьере
идёт речь в диалоге.

00:34:53.027 --> 00:34:59.504
И что бы вы посоветовали, чтобы этот
коммуникативный барьер убрать?

00:35:00.864 --> 00:35:03.983
5—7 минут на данное задание.

00:41:23.165 --> 00:41:25.405
Переходим к следующему заданию.

00:41:26.964 --> 00:41:32.603
Александр Дюма интересовался русской
историей и судьбами русских полководцев.

00:41:32.643 --> 00:41:39.561
В своей книге, посвящённой путешествию по
России в 1858 году Дюма рассказывает

00:41:39.721 --> 00:41:43.840
о русском генерале Меньшикове, защищавшем
Севастополь.

00:41:45.011 --> 00:41:51.566
Прочитайте, пожалуйста, рассказ и ответьте
на вопрос: почему

00:41:51.846 --> 00:41:56.402
князь Меншиков и княгиня Татищева не
поняли друг друга?

00:41:56.682 --> 00:42:01.758
Какое условие какое условие успешного
общения

00:42:02.647 --> 00:42:03.928
Было нарушено.

00:42:05.969 --> 00:42:12.172
Я думаю, что рассказ интересен, и он как
раз

00:42:12.733 --> 00:42:17.135
поможет вам понять тоже барьер какой

00:42:17.885 --> 00:42:22.929
А был э-э в данном общении.

00:42:25.491 --> 00:42:26.692
Пожалуйста, приступаем.

00:48:30.846 --> 00:48:36.733
Уважаемые студенты, э-э, время истекло, и
мы переходим к следующему заданию.

00:48:37.374 --> 00:48:42.340
Э-э, здесь, э-э, необходимо вам
перечислить возможные коммуникативные

00:48:42.421 --> 00:48:45.544
барьеры в общении и перечислены

00:48:46.839 --> 00:48:49.760
Э-э, как раз примеры.

00:48:50.841 --> 00:48:56.123
Данное задание необходимо будет выполнить,
используя

00:48:57.284 --> 00:49:03.447
дополнительную литературу, интернет,
лекционный материал.

00:49:05.819 --> 00:49:10.183
Ну, например, какие перечисленные
возможности возможны коммуникативные

00:49:10.263 --> 00:49:17.191
барьеры в общении могут быть у Марко Поло
и китайцев, да?

00:49:17.471 --> 00:49:21.475
Или у солдат армии США и жителей Ирака
сегодня?

00:49:21.635 --> 00:49:23.477
Или у ректора вуза и студента?

00:49:23.985 --> 00:49:25.746
Какие коммуникативные барьеры?

00:49:26.066 --> 00:49:31.909
Все коммуникативные барьеры, они известны,
поэтому вам необходимо просто будет

00:49:32.790 --> 00:49:39.753
подобрать к данным примерам тот или иной
барьер и объяснить.

00:49:39.993 --> 00:49:40.833
Данное задание

00:49:41.563 --> 00:49:43.160
А-а, 10 минут.

00:49:43.879 --> 00:49:50.588
А-а, так как оно объёмное и учитывая ваш
уровень компетентности, э-э, я думаю, что

00:49:52.026 --> 00:49:53.823
время достаточно. Спасибо.

01:00:02.272 --> 01:00:07.591
Данное задание подходит к концу, и мы
переходим к следующему

01:00:09.510 --> 01:00:16.389
заданию. Вам необходимо прочитать

01:00:16.429 --> 01:00:20.908
описание различных ситуаций и указать,
какие методы влияния использованы в каждой

01:00:21.068 --> 01:00:21.748
ситуации.

01:00:25.631 --> 01:00:27.913
Данное задание — 5—7 минут.

01:00:30.276 --> 01:00:30.837
Пожалуйста.

01:05:36.025 --> 01:05:42.459
Уважаемые студенты, э-э, следующее задание
нам будет необходимо заполнить

01:05:42.539 --> 01:05:48.214
таблицу, найдя эффективное высказывание и
используя технику

01:05:48.334 --> 01:05:49.893
«Я-сообщения».

01:05:51.691 --> 01:05:54.808
А-а, в таблице описана ситуация.

01:05:56.259 --> 01:05:59.661
Ааа дальше ты сообщения.

01:06:00.021 --> 01:06:06.305
И ваша задача — заполнить третью

01:06:06.505 --> 01:06:12.028
колонку. Исходя из того, что у нас 10
ситуаций.

01:06:14.517 --> 01:06:20.194
На каждую ситуацию мы выделяем
определённое время, поэтому

01:06:21.953 --> 01:06:27.150
5—7 минут для заполнения таблицы.

01:10:55.986 --> 01:11:01.030
Уважаемые студенты, переходим с вами к
психологической диагностике.

01:11:01.750 --> 01:11:05.873
Методика Реховского предназначена для
выявления уровня коммуникабельности и

01:11:06.033 --> 01:11:10.276
способности устанавливать контакт, в том
числе с незнакомыми людьми.

01:11:10.677 --> 01:11:13.078
Технология состоит из 16 вопросов.

01:11:13.874 --> 01:11:19.157
Данная методика может использоваться для
диагностики не младше 15 лет.

01:11:20.158 --> 01:11:27.043
Сейчас мы с вами эту диагностику пройдём,
чтоб на себе проверить результат.

01:11:27.684 --> 01:11:30.406
Вот второй слайд, да, и ключ.

01:11:30.806 --> 01:11:36.851
Вот. И после того, как вы получите
результат, ваша задача разработать

01:11:40.158 --> 01:11:44.355
траекторию индивидуального развития, а-а,
чтобы,

01:11:46.993 --> 01:11:53.108
а, скорректировать, а те или иные
результаты, которые у вас, а-а,

01:11:53.428 --> 01:11:54.666
будут. Поэтому

01:11:59.149 --> 01:12:05.153
Эта коррекция как раз будет, чтобы этот
уровень коммуникабельности был повышен,

01:12:05.233 --> 01:12:12.037
да? И вы после того, как пройдёте тест,

01:12:12.117 --> 01:12:15.799
да, эту траекторию сможете прописать для
себя, если у вас

01:12:16.796 --> 01:12:18.517
Результаты вас не устроят.

01:12:18.677 --> 01:12:25.003
И тем самым вы можете уже рекомендовать
а-а данную диагностику и для других.

01:12:25.323 --> 01:12:27.245
Поэтому отвечаем на вопросы.

01:12:27.925 --> 01:12:33.690
Здесь семь вопросов на следующем на этом
слайде ещё.

01:12:34.380 --> 01:12:38.941
У нас девять вопросов и затем ключ.

01:12:39.141 --> 01:12:42.222
На данную методику выделяется время

01:12:45.982 --> 01:12:50.103
7—10 минут, пожалуйста.

01:15:31.471 --> 01:15:33.082
Переходим на следующий слайд.

01:17:32.711 --> 01:17:38.430
Переходим к ключу и подсчитываем

01:17:39.270 --> 01:17:45.469
результаты. И на основании этих
результатов попытаемся сделать

01:17:46.789 --> 01:17:52.668
с вами программу.

01:17:55.492 --> 01:18:01.487
траектории индивидуального развития для
повышения коммуникабельности своей, а

01:18:01.647 --> 01:18:06.963
затем уже и других людей, если мы будем
проводить.

01:18:07.402 --> 01:18:09.800
Пожалуйста, смотрим результаты.

01:19:31.358 --> 01:19:37.959
Уважаемые студенты, на этом мы заканчиваем
своё семинарское занятие, список

01:19:38.639 --> 01:19:45.320
используемой литературы, который я
использовал при подготовке к данному

01:19:46.120 --> 01:19:46.720
занятию.

01:19:47.960 --> 01:19:54.840
Э-э-э и считаю, что данные задания,
которые

01:19:55.281 --> 01:20:01.121
вы делали на протяжении полутора часов,
они помогли вам

01:20:02.441 --> 01:20:05.002
сформировать коммуникативный аспект.

01:20:05.341 --> 01:20:12.060
Общение для того, чтобы воспринимать
другого человека объективно.

01:20:12.419 --> 01:20:13.979
Большое спасибо, до свидания.