WEBVTT

00:00:07.485 --> 00:00:09.482
Здравствуйте, уважаемые студенты.

00:00:09.722 --> 00:00:14.874
Сегодня мы с вами продолжаем изучать
дисциплину «практикум» по психологии

00:00:15.034 --> 00:00:18.908
общения по программе бакалавриата.

00:00:19.844 --> 00:00:23.759
Направленность психологического
сопровождения в образовании и социальной

00:00:23.839 --> 00:00:28.912
сфере. Тема нашего практического занятия —
это общение как восприятие людьми друг

00:00:29.152 --> 00:00:32.467
друга. Сегодня мы с вами рассмотрим

00:00:34.884 --> 00:00:36.805
Интерактивный аспект общения.

00:00:37.445 --> 00:00:42.808
На предыдущих занятиях мы рассматривали
другие аспекты общения:

00:00:44.408 --> 00:00:46.169
Терцептивный, коммуникативный.

00:00:46.329 --> 00:00:51.612
А сегодня все задания будут направлены на
развитие данной компетенции.

00:00:52.603 --> 00:00:58.398
То есть можно рассматривать занятия по
развитию

00:00:59.197 --> 00:01:04.433
психологической компетенции в направлении
интерактивного аспекта общения.

00:01:05.152 --> 00:01:09.668
Как тренировку, так и называется
тренировочные упражнения.

00:01:09.908 --> 00:01:13.105
Итак, первое задание вам необходимо

00:01:13.810 --> 00:01:16.212
А будет прочитать и

00:01:20.976 --> 00:01:22.897
ответить на вопрос.

00:01:23.418 --> 00:01:29.663
Как и в предыдущих семинарских занятиях,
которые были записаны мною

00:01:30.635 --> 00:01:36.001
На задание даётся 5, э-э, 10 минут, в
зависимости от его сложности.

00:01:36.922 --> 00:01:42.609
Вы у себя в рабочих тетрадях записываете
ответ, и тем самым происходит

00:01:43.490 --> 00:01:46.253
нарабатывание определённых компетенций.

00:01:48.082 --> 00:01:52.118
...которые вам будут необходимы в
профессиональной деятельности.

00:01:52.438 --> 00:01:58.952
Или знаний, умения, навыков, доведённых
навыков до автоматизма, которые вам

00:01:59.072 --> 00:02:00.751
позволят стать профессионалом.

00:02:00.870 --> 00:02:05.626
Итак, какой из феноменов взаимодействия
людей наглядно проиллюстрирован

00:02:07.502 --> 00:02:13.308
В небезызвестном опыте, проходившем в
двадцатые годы в Берлине, в школе Ленина.

00:02:13.629 --> 00:02:18.514
Испытуемым выступали студенты, люди по
большей части малообеспеченные, буквально

00:02:18.674 --> 00:02:20.075
недоедавшие.

00:02:20.276 --> 00:02:25.561
Их усаживали за стол полный яст и
предлагали угощаться вволю.

00:02:26.124 --> 00:02:29.849
Единственной помехой выступал сам
экспериментатор, который тоже усаживался

00:02:30.049 --> 00:02:35.777
за стол, но ничего не ел, а лишь
внимательно следил за испытуемыми и что-то

00:02:35.897 --> 00:02:37.298
записывал в блокнот.

00:02:37.539 --> 00:02:38.620
Можно себе представить,

00:02:41.065 --> 00:02:44.623
В такой ситуации испытуемым кусок в горло
не лез.

00:02:44.943 --> 00:02:49.580
И большинство их вставало и уходило из-за
стола голодными.

00:02:50.900 --> 00:02:56.497
Так вот какой феномен наглядно
проиллюстрирован на данном опыте в

00:02:56.617 --> 00:02:58.056
двадцатые годы в Берлине?

00:02:59.475 --> 00:03:06.194
Э-э, я уже вы знаете, что в конце
тридцатых годов в этом же Берлине

00:03:07.553 --> 00:03:09.633
возникли другие движения.

00:03:10.153 --> 00:03:14.432
Но опыт, конечно, можно поставить вопрос о
его

00:03:15.441 --> 00:03:22.356
Гуманизме данного опыта — посадить людей
голодных за стол и наблюдать, как

00:03:22.596 --> 00:03:24.874
они будут есть.

00:03:26.953 --> 00:03:28.672
Ну, это уже этическая сторона.

00:03:28.832 --> 00:03:33.588
Ну, а наша психологическая сторона —
понять, какой из феноменов взаимодействия

00:03:34.028 --> 00:03:35.307
проиллюстрирован.

00:03:35.427 --> 00:03:35.867
Спасибо.

00:11:13.282 --> 00:11:17.758
А-а, уважаемые студенты, а-а переходим с
вами к другому слайду.

00:11:17.957 --> 00:11:23.392
Ну вот здесь, э-э я думаю, что феномен а-а
влияния

00:11:23.512 --> 00:11:30.465
меньшинства, э-э, наиболее будет ярко
выражен, и я думаю, что вы

00:11:30.624 --> 00:11:30.664
его

00:11:31.395 --> 00:11:33.557
А-а для себя объяснили.

00:11:34.598 --> 00:11:40.763
То есть, условия последовательности в
своих взглядах уверенности и так далее.

00:11:40.843 --> 00:11:46.088
И естественно, что здесь экспериментатор
был последователь в своих действиях,

00:11:46.128 --> 00:11:46.568
записывал

00:11:48.316 --> 00:11:55.269
Был уверен в своих намерениях, а люди,
которые голодные сидели

00:11:55.389 --> 00:12:01.023
за столом, они испытывали, естественно,
дискомфорт, и это влияло.

00:12:01.223 --> 00:12:03.141
Переходим к следующему слайду.

00:12:04.620 --> 00:12:05.539
Вам необходимо

00:12:06.124 --> 00:12:12.604
А-а, прочитать отрывок из гоголевской
женитьбы и ответить на

00:12:12.764 --> 00:12:19.164
вопрос: в каком стиле общения между
героями пьесы Гоголя о каком стиле общения

00:12:19.844 --> 00:12:23.324
э-э между героями пьесы Гоголя?

00:12:23.853 --> 00:12:29.212
В данном случае можно сказать, также мы
отвечаем на вопрос и

00:12:30.292 --> 00:12:35.810
объясняем и интерпретируем определёнными
фактами

00:12:37.330 --> 00:12:39.169
свой вывод в рабочей тетради.

00:12:39.289 --> 00:12:39.689
Спасибо.

00:18:50.061 --> 00:18:53.183
Переходим к следующему заданию.

00:18:54.864 --> 00:19:01.347
И вам необходимо сказать о каком стиле

00:19:01.507 --> 00:19:07.831
общения Павла Ивановича Чичикова со своей
старухой-хозяйкой

00:19:08.988 --> 00:19:13.783
Трактира мы можем говорить.

00:19:14.502 --> 00:19:19.537
Необходимо прочитать отрывок.

00:19:20.056 --> 00:19:24.531
Старуха пошла копаться и принесла тарелку,
салфетку, накрахмаленую до того

00:19:26.237 --> 00:19:29.075
Что дыбилась, как засохшая кора.

00:19:29.555 --> 00:19:36.112
Потом нож с пожелтевшего костяного
костяною колодкую тоненькую, как

00:19:36.632 --> 00:19:42.749
перенный двузубую вилку солонку, которую
никак нельзя было поставить прямо на стол.

00:19:43.069 --> 00:19:47.107
Герой наш по обыкновению сейчас вступил с
нею в разговор.

00:19:48.003 --> 00:19:52.519
И расспросил: сама ли она держит трактир
или есть хозяин?

00:19:53.278 --> 00:19:55.516
И сколько денег даёт доход трактир?

00:19:56.076 --> 00:19:57.954
И с ними ли живут сыновья?

00:19:58.633 --> 00:20:02.389
И что старший сын — холостой или женатый
человек?

00:20:02.669 --> 00:20:03.908
И какую взял жену?

00:20:04.228 --> 00:20:04.947
С большим или

00:20:07.950 --> 00:20:09.590
С большим ли приданым или нет?

00:20:09.871 --> 00:20:15.833
Доволен ли быть тесть и не сердился ли,
что мало подарков получил на свадьбе?

00:20:16.193 --> 00:20:18.554
Словом, не пропустил ничего.

00:20:19.274 --> 00:20:25.477
Итак, о каком стиле общения Павла
Ивановича Чичикова со старухой хозяйкой

00:20:25.637 --> 00:20:28.198
трактира мы можем говорить?

00:24:23.882 --> 00:24:28.681
Уважаемые студенты, я думаю, что вы а-а вы
выбрали, какой

00:24:30.188 --> 00:24:33.867
Стиль общения здесь подходит: или
демократический, или либеральный, или

00:24:33.947 --> 00:24:38.785
деловой, или разговорно-бытовой,
авторитарный стиль: педагогический,

00:24:38.865 --> 00:24:41.983
ритуальный, ритуальный или отстранённый,
да?

00:24:42.103 --> 00:24:47.341
То есть вам необходимо было вот из этих
стилей общения выбрать, который

00:24:48.181 --> 00:24:51.819
подходит, и объяснить, почему.

00:24:53.306 --> 00:24:59.786
Я думаю, что задание было несложное, и
поэтому мы переходим к следующему заданию.

00:25:00.266 --> 00:25:05.306
И здесь тоже необходимо

00:25:07.906 --> 00:25:12.265
ответить на вопрос: какой стиль общения мы
можем наблюдать в разговоре между

00:25:12.545 --> 00:25:13.065
Чичиковым

00:25:13.914 --> 00:25:20.388
И коробочкой при обсуждении возможности
продажи последней

00:25:20.828 --> 00:25:22.346
мёртвых душ.

00:25:24.385 --> 00:25:29.580
Все эти задания направлены на то, чтоб мы
могли в своей жизни определять стиль и

00:25:29.780 --> 00:25:30.419
прогнозировать

00:25:31.355 --> 00:25:37.509
А-а поведение наших партнёров.

00:25:39.787 --> 00:25:45.702
В жизни это делается спонтанно и
естественно, но данные занятия у вас

00:25:45.942 --> 00:25:46.621
формируют

00:25:47.234 --> 00:25:52.351
Определённые навыки, которые как раз
актуализируются уже в работе.

00:25:52.630 --> 00:25:56.828
Это так же, как спортсмен, который на
тренировке повторяет одни и те же

00:25:56.948 --> 00:26:01.545
упражнения, а на соревнованиях он
показывает хороший результат.

00:26:01.904 --> 00:26:03.024
Конечно, в жизни бы он

00:26:04.019 --> 00:26:08.747
А-а, эти навыки развивал бы намного
дольше, потому что те или иные упражнения,

00:26:09.268 --> 00:26:13.315
они могут, а-а, не всегда встречаться в
его жизни.

00:26:14.441 --> 00:26:18.720
А на тренировке, где всё сконцентрированно
и собранный комплекс упражнений, он

00:26:18.840 --> 00:26:24.799
оттачивает навыки. И поэтому сейчас вот на
практических занятиях мы делаем то же

00:26:24.959 --> 00:26:29.958
самое, оттачиваем свою компетентность в
определении стиля общения.

00:26:30.798 --> 00:26:32.838
Итак, как я уже сказал

00:26:38.055 --> 00:26:44.501
У нас существует восемь стилей общения:
демократический, либеральный, деловой,

00:26:44.621 --> 00:26:51.508
разговорно-бытовой, авторитарный стиль:
педагогический, ритуальный отстранения.

00:26:51.988 --> 00:26:54.230
Вам необходимо выбрать и объяснить почему.

00:26:54.525 --> 00:27:01.288
На данное задание пять минут достаточно
прочитать, осмыслить, выбрать

00:27:02.529 --> 00:27:04.130
и объяснить. Спасибо.

00:33:16.525 --> 00:33:20.003
Уважаемые студенты, переходим к следующему
заданию.

00:33:20.682 --> 00:33:23.001
И здесь у нас тренинговые упражнения.

00:33:23.241 --> 00:33:25.600
Упражнение-выделение стиля общения.

00:33:25.720 --> 00:33:30.198
Цель — выделить доминирующий стиль общения
в поведении.

00:33:33.236 --> 00:33:33.996
Вам необходимо

00:33:34.868 --> 00:33:41.262
Прочитать слайд и

00:33:42.181 --> 00:33:45.098
начать выполнять задания.

00:33:45.298 --> 00:33:49.773
То есть участники разбиваются на две
подгруппы, им предлагается разыграть

00:33:49.853 --> 00:33:52.451
какую-нибудь ситуацию. Например, вам надо
что-нибудь купить

00:33:53.312 --> 00:33:57.715
Но магазин закрывается, и каждый раз
зрители должны определить стиль общения у

00:33:57.835 --> 00:34:04.679
участников. Затем мы с вами в чате обсудим
это, какой стиль

00:34:05.079 --> 00:34:05.639
поведения

00:34:07.572 --> 00:34:11.375
Предложить стиль поведения других
участников, чем вызвано деструктивное

00:34:11.495 --> 00:34:16.219
поведение? Какие личные качества мешают
вести себя адекватно в ситуации?

00:34:16.459 --> 00:34:19.742
Какой стиль поведения способствует
развитию отношений?

00:34:20.102 --> 00:34:24.546
Какой стиль поведения прерывает или
формализирует общение?

00:34:25.358 --> 00:34:27.515
Обсуждение помогает достичь цели, да?

00:34:27.915 --> 00:34:33.269
И мы с вами сделаем рефлексию по данному
упражнению.

00:34:33.349 --> 00:34:38.863
Данное упражнение мы с другими группами
выполняли, каждый участник выходит в

00:34:38.903 --> 00:34:39.782
онлайн и

00:34:41.488 --> 00:34:44.208
Может это озвучить.

00:34:44.408 --> 00:34:46.328
И потом идёт рефлексия.

00:34:47.649 --> 00:34:50.449
Прочитайте задание, подготовьтесь.

00:34:53.809 --> 00:34:57.250
Спасибо. На это задание 5—7 минут.

00:35:39.372 --> 00:35:45.647
А-а, сделаю небольшую ремарку, что данное
задание, хоть и выполняется у нас в

00:35:45.687 --> 00:35:48.764
группах, но можно выполнять его и
самостоятельно.

00:35:49.364 --> 00:35:52.002
Скажем так, игра одного актёра.

00:35:52.521 --> 00:35:54.600
Э-э, поэтому можно, а-а

00:35:56.070 --> 00:36:02.723
реализовать такую модель использования
данного тренингового упражнения

00:48:10.604 --> 00:48:15.248
Уважаемые студенты, э-э переходим к
следующему занятию-заданию.

00:48:15.969 --> 00:48:18.291
Упражнение «Беседа по ролям».

00:48:19.492 --> 00:48:25.938
Цель данного упражнения — это демонстрация
различных ролевых позиций.

00:48:26.768 --> 00:48:33.406
Во время ведения беседы вы прочитаете
данное задание

00:48:33.926 --> 00:48:38.604
и здесь на следующем слайде у нас есть
роли.

00:48:39.324 --> 00:48:46.241
Поэтому я вам сейчас оставлю этот слайд,
вы его прочитаете буквально 2—3 минуты.

00:48:46.988 --> 00:48:51.662
И затем мы переходим на этот слайд, вы
выбираете роли и

00:48:53.859 --> 00:48:54.179
будете

00:48:56.198 --> 00:49:02.753
их реализовывать Также игра в одного
актёра можно это проиграть

00:49:03.872 --> 00:49:10.826
реально можно в плане рефлексии
проигрывается данные у

00:49:10.946 --> 00:49:10.986
нас

00:49:12.523 --> 00:49:18.440
Роли. Задачи их, э-э, формирование
определённых навыков.

00:49:18.720 --> 00:49:21.958
Спасибо. Итак, 2—3 минуты, и переключаю на
следующий слайд.

00:51:12.452 --> 00:51:19.284
Итак, я переключаю на следующий слайд, где
вы можете выбрать роли и проиграть

00:51:20.323 --> 00:51:24.638
те или иные сценарии по этим ролям.

00:51:24.958 --> 00:51:28.154
На данное задание 5—7 минут, пожалуйста.

00:59:38.956 --> 00:59:41.714
Уважаемые студенты, переходим к следующему
заданию.

00:59:44.152 --> 00:59:45.671
Задание интересное.

00:59:47.030 --> 00:59:53.865
Вам необходимо определить доминирующую
стратегию во взаимодействии

00:59:55.384 --> 00:59:57.342
методика понимания пословиц.

00:59:59.076 --> 01:00:05.628
Вам нужно прочитать пословицу и по

01:00:05.748 --> 01:00:11.022
пятибалльной шкале оценить, насколько она
отражает ваше отношение к окружающим людям

01:00:11.382 --> 01:00:13.260
и ваше типичное поведение.

01:00:17.162 --> 01:00:23.325
Это 5, 4, 3, 2, 1 или никогда такое
поведение вам не свойственно.

01:00:24.926 --> 01:00:29.929
Прочитайте ещё раз инструкцию, потому что
у кого-то вербально воспринимается, у

01:00:30.009 --> 01:00:33.891
кого-то визуально информация
воспринимается.

01:00:34.652 --> 01:00:40.976
Мы с вами тоже эти тесты проходили, и
каждый знает свой тип.

01:00:41.456 --> 01:00:44.738
И после этого я вам дам пословицы.

01:00:47.081 --> 01:00:53.954
Вы должны будете разработать вот такую
матрицу, бланк.

01:00:54.233 --> 01:00:57.150
Здесь пословицы и проставить баллы.

01:00:57.430 --> 01:01:02.065
То есть данные баллы, они проставляются от
одного до

01:01:06.533 --> 01:01:09.290
Да, вот, э-э, в данную матрицу.

01:01:10.089 --> 01:01:16.720
Вы её можете начертить буквально две-три
минутки.

01:01:18.703 --> 01:01:22.386
И затем я уже поставлю пословицы.

01:01:22.506 --> 01:01:29.271
То есть пословицы — это мудрость народа,
которая отражается в кратком,

01:01:29.311 --> 01:01:31.352
ёмком выражении.

01:01:31.793 --> 01:01:33.194
И вы как раз

01:01:36.130 --> 01:01:42.406
Выбираете эти пословицы, ранжируете их, и
затем мы с вами

01:01:43.125 --> 01:01:48.282
определим по результатам вашей работы.

01:01:48.361 --> 01:01:53.318
Я вам покажу ключ, и вы можете себя
оценить.

01:01:55.581 --> 01:02:02.211
Так, ну ещё минуты две, и мы переходим уже
к самим пословицам.

01:05:20.690 --> 01:05:24.493
Итак, я думаю, что вы матрицу уже
написали, и переходим к пословицам.

01:05:24.813 --> 01:05:31.457
Список пословиц. Их два слайда, поэтому
через минут пять

01:05:31.817 --> 01:05:36.020
я переключу другой слайд, и вы тоже так же
ответите.

01:05:36.100 --> 01:05:37.741
И последний слайд — это будет у нас

01:05:38.630 --> 01:05:44.431
А-а, ключ суммирование баллов по столбикам
максимальное возможное значение суммы

01:05:44.551 --> 01:05:46.471
баллов — 35, минимальное — 7.

01:05:46.591 --> 01:05:52.472
Таким образом, я буду переключать слайды
через определённое время, и вы можете

01:05:52.592 --> 01:05:55.552
выполнить спокойно задание.

01:05:57.553 --> 01:05:58.125
Пожалуйста.

01:14:54.189 --> 01:14:57.545
Уважаемые студенты, вот мы перешли к
ключу.

01:14:58.344 --> 01:15:04.775
Здесь вы можете посчитать уже баллы от
тридцати до 7 и, как и в других

01:15:05.215 --> 01:15:09.609
тестах, предложить траекторию
индивидуального развития.

01:15:12.340 --> 01:15:18.944
для себя, а уже в работе профессиональной
своей, уже для других

01:15:19.104 --> 01:15:25.347
предлагать, как необходимо развиваться на,
анализировать тест и

01:15:26.908 --> 01:15:28.028
какие нужно предпринять

01:15:29.270 --> 01:15:35.987
Шаги, действия для того, чтобы результат
был лучше и общение

01:15:36.307 --> 01:15:38.066
было более продуктивным.

01:15:38.306 --> 01:15:41.385
Это мы называем траекторией
индивидуального развития.

01:19:08.348 --> 01:19:15.064
Уважаемые студенты, а-а, я думаю, что вы
закончили проходить тестирование, и у нас

01:19:15.264 --> 01:19:17.783
занятие подходит к концу.

01:19:19.182 --> 01:19:25.499
Здесь, э-э, можно вопросы для
самоконтроля, которые вы себе

01:19:26.179 --> 01:19:27.099
можете задать.

01:19:27.505 --> 01:19:30.505
...и на них же сами и ответить.

01:19:30.824 --> 01:19:33.864
Поэтому они называются вопросами
самоконтроля.

01:19:38.263 --> 01:19:41.702
Я думаю, что вы в записи это просмотрите.

01:19:42.701 --> 01:19:44.621
Литературу, которую я использовал...

01:19:45.192 --> 01:19:47.872
А-а, на занятии я сейчас вам покажу.

01:19:48.272 --> 01:19:54.873
И таким образом, я считаю, что наше
занятие прошло

01:19:54.993 --> 01:20:01.473
успешно, мы наработали навыки, которые
способствуют

01:20:02.371 --> 01:20:07.525
формированию интерактивного аспекта
общения.

01:20:07.965 --> 01:20:13.439
И поэтому я с вами заканчиваю занятие
Большое спасибо.

01:20:13.559 --> 01:20:14.159
До свидания.