WEBVTT

00:00:10.287 --> 00:00:12.364
Здравствуйте, уважаемые студенты.

00:00:13.043 --> 00:00:18.277
Сегодня мы с вами продолжаем курс
практических занятий по учебной дисциплине

00:00:19.916 --> 00:00:22.353
экспертная деятельность психолога.

00:00:22.672 --> 00:00:27.187
Тема нашего занятия —
судебно-психологическая экспертиза.

00:00:31.515 --> 00:00:35.632
На данном учебном занятии мы с вами
раскроем следующие

00:00:37.671 --> 00:00:43.427
проблемы. Дадим общее представление об
экспертной, коснёмся общего представления

00:00:43.507 --> 00:00:47.904
об экспертной деятельности психологов в
гражданском процессе.

00:00:48.814 --> 00:00:52.818
Э-э, раскроем задачи экспертной
деятельности психологов в гражданском

00:00:52.938 --> 00:00:57.382
процессе, судебной практике,
судебно-психологической экспертизе.

00:00:57.783 --> 00:01:02.187
Смысл и назначения диагностической
экспертизы психологов в гражданском

00:01:02.307 --> 00:01:05.029
процессе. Также вам будет предложено

00:01:06.801 --> 00:01:12.837
Таблица, которую нужно будет заполнить для
усвоения данного материала и подготовиться

00:01:12.877 --> 00:01:15.115
к выполнению практических заданий.

00:01:18.673 --> 00:01:21.630
Каждому студенту требуется завести
тетрадь.

00:01:22.296 --> 00:01:28.897
Э-э и составлять тезаурус — это словарь, в
котором слова, относящиеся к каким-либо

00:01:28.977 --> 00:01:33.577
областям знания, расположены по
тематическому принципу и показаны

00:01:33.737 --> 00:01:37.978
семантические отношения между лексическими
единицами.

00:01:39.473 --> 00:01:45.998
данных понятий. Для составления тезавруса
желательно завести тетрадь с алфавитным

00:01:46.119 --> 00:01:51.803
указателем или создать электронную версию
словаря и в алфавитном порядке записывать

00:01:51.963 --> 00:01:54.325
термины, давая им определения.

00:01:54.686 --> 00:01:59.049
Затем ваш словарик будет постоянно
пополняться за счёт изучения новых

00:01:59.490 --> 00:02:00.050
понятий.

00:02:02.522 --> 00:02:08.129
Для освоения данной научной дисциплины
необходимо раскрыть генезис таких понятий,

00:02:08.210 --> 00:02:11.774
как экспертиза, оценка, мониторинг.

00:02:12.715 --> 00:02:19.231
их взаимосвязь и принципиальные отличия:
экспертная деятельность психолога, смысл и

00:02:19.311 --> 00:02:24.667
назначения экспертизы, принципы
современной экспертизы, экспертное знание

00:02:26.383 --> 00:02:31.021
Направления экспертной деятельности:
критериальная база экспертного анализа,

00:02:31.141 --> 00:02:36.298
методология и методика экспертных оценок,
экспертные методы, процедурные и

00:02:36.378 --> 00:02:39.696
технологические аспекты экспертизы.

00:02:39.816 --> 00:02:42.974
Место и роль эксперта в современном
обществе.

00:02:43.957 --> 00:02:50.600
Субъекты экспертизы коснутся субъектов и
раскрыть их суть заказчика, эксперта,

00:02:50.680 --> 00:02:52.320
эксплуатируемой стороны.

00:02:52.681 --> 00:02:58.163
Также коснутся проблемы этики экспертной
деятельности, оценки качества работы

00:02:58.523 --> 00:03:01.965
эксперта и нормативно-правовых документов.

00:03:02.553 --> 00:03:05.235
регулирующих экспертизу.

00:03:05.475 --> 00:03:11.399
Ну и прочие понятийный аппарат данной
научной сферы знаний.

00:03:11.559 --> 00:03:15.042
Также предстоит вам ознакомиться с
современными принципами экспертной

00:03:15.162 --> 00:03:19.445
деятельности и её перспективами,
представлять и обосновывать предложенные

00:03:19.645 --> 00:03:23.048
модели поведения в различных жизненных
ситуациях.

00:03:24.889 --> 00:03:29.915
Каждому из вас нужно будет подготовиться к
колоквиуму после освоения научных базовых

00:03:30.034 --> 00:03:31.670
понятий данной дисциплины.

00:03:32.304 --> 00:03:38.225
Ну и вот для успешного освоения желательно
завести конспект или тетрадь, в ней

00:03:38.305 --> 00:03:44.747
конспектировать какие-то особенные, ну, я
не знаю, может быть, высказывания, свои

00:03:45.107 --> 00:03:50.149
представления, свои суждения, основные
понятия дисциплины.

00:03:50.349 --> 00:03:55.791
Затем ваши записи будут пополняться за
счёт изучения нового материала.

00:04:02.510 --> 00:04:06.071
Организация деятельности психологов в
гражданском процессе.

00:04:06.191 --> 00:04:08.712
Коснёмся сейчас этого вопроса.

00:04:09.352 --> 00:04:16.314
Заключение специалиста-психолога по
обращению клиента, родителя или адвоката

00:04:16.594 --> 00:04:19.195
— это письменный итоговый документ.

00:04:20.623 --> 00:04:24.060
содержащий данные
экспериментально-психологического

00:04:24.340 --> 00:04:31.015
исследования, проведённого в досудебном
порядке Заключение

00:04:31.175 --> 00:04:35.731
специалиста-психолога отличается от
заключения эксперта тем

00:04:36.456 --> 00:04:42.816
Что в последнем документе содержатся
данные экспериментально-психологического

00:04:43.016 --> 00:04:49.657
исследования, проведённого по назначению
суда согласно статье пятьдесят седьмой

00:04:49.937 --> 00:04:50.337
УПК

00:04:53.803 --> 00:04:59.958
РФ. Статья, статьи пятьдесят восьмой ГКП,
Гражданско-Правовой кодекс,

00:05:00.597 --> 00:05:02.196
Уголовный УПК, да?

00:05:02.436 --> 00:05:07.112
Статья пятьдесят пятая АКК РФ.

00:05:07.192 --> 00:05:13.067
Экспертом может являться любое лицо,
имеющее специальные познания.

00:05:16.606 --> 00:05:20.294
АПК — это административный-правовой

00:05:20.535 --> 00:05:23.782
кодекс.

00:05:24.461 --> 00:05:30.545
Место работы специалиста может быть никак
не связано с организацией по производству

00:05:30.745 --> 00:05:37.189
экспертиз. Суд может привлечь
специалиста-психолога в качестве эксперта,

00:05:37.429 --> 00:05:42.592
даже если последний работает в детском
психологическом центре или в любой

00:05:42.752 --> 00:05:44.353
образовательной организации.

00:05:44.897 --> 00:05:48.194
Необходимо помнить, что в соответствии со
статьёй тринадцатой

00:05:50.452 --> 00:05:56.367
ГПК РФ, Гражданско-правовой кодекс,
законные распоряжения,

00:05:56.567 --> 00:06:03.521
требования, поручения, вызовы и обращения
судов являются обязательными

00:06:03.761 --> 00:06:06.198
для всех без исключения.

00:06:06.758 --> 00:06:12.953
Органов государственной власти, органов
местного самоуправления, общественных

00:06:13.193 --> 00:06:20.107
объединений, должностных лиц, граждан,
организаций и подлежит неукоснительному

00:06:20.227 --> 00:06:23.824
исполнению на всей территории Российской
Федерации.

00:06:24.434 --> 00:06:29.745
Поэтому определение суда является для
педагога-психолога распоряжением

00:06:29.985 --> 00:06:32.261
обязательным к исполнению.

00:06:39.492 --> 00:06:46.087
Когда к психологу обращается суд, психолог
превращается из специалиста в

00:06:46.207 --> 00:06:52.883
эксперта, и тогда его заключение будет
называться заключением эксперта.

00:06:53.322 --> 00:06:59.798
В этом случае с психолога берут подписку о
предупреждении, об уголовной

00:06:59.958 --> 00:07:01.037
ответственности.

00:07:02.043 --> 00:07:07.968
По статье 307 УК Уголовного кодекса
Российской Федерации.

00:07:08.128 --> 00:07:13.293
Заведомо ложные показания, заключения
эксперта, специалиста.

00:07:13.773 --> 00:07:19.018
Вне зависимости от того, в какой роли

00:07:21.411 --> 00:07:21.851
Править надо

00:07:22.171 --> 00:07:29.615
роли.

00:07:29.815 --> 00:07:36.658
В какой роли специалиста или эксперта
выступает

00:07:36.938 --> 00:07:38.299
педагог-психолог.

00:07:38.822 --> 00:07:45.071
Его заключение выполняется в соответствии
с требованием статьи 25

00:07:45.592 --> 00:07:47.074
Федерального закона.

00:07:47.550 --> 00:07:53.592
От 31 мая 2001 г.7.

00:07:53.752 --> 00:07:59.753
Федеральный закон о государственной
судебно-экспертной деятельности в

00:07:59.873 --> 00:08:01.833
Российской Федерации.

00:08:02.641 --> 00:08:08.533
Приложение один. Отдельных требований
закона к содержанию и форме заключения

00:08:08.693 --> 00:08:09.855
специалиста нет.

00:08:10.387 --> 00:08:14.744
Что по сути даёт некую свободу
педагогу-психологу.

00:08:14.904 --> 00:08:21.420
Однако на практике суды могут не принимать
заключения специалистов, оформленных

00:08:21.780 --> 00:08:27.017
каким-либо иным способом, нежели чем
заключение эксперта.

00:08:27.865 --> 00:08:31.108
которым есть жёсткие требования закона.

00:08:31.508 --> 00:08:37.153
Вот почему заключение специалиста
необходимо писать, опираясь на форму,

00:08:37.353 --> 00:08:43.118
предусмотренную статьёй 25 Федерального
закона

00:08:46.548 --> 00:08:49.388
No73. Номер 73.

00:08:56.388 --> 00:08:58.068
А теперь я практическое задание.

00:08:58.148 --> 00:09:02.828
Ну, вы это уже я напоминаю, то есть
практическое занятие — это уже

00:09:03.644 --> 00:09:08.087
То, что мы уже на с вами на лекции
проговаривали.

00:09:10.609 --> 00:09:12.130
Теперь практическое.

00:09:12.210 --> 00:09:15.813
Раскройте основные направления экспертной
деятельности психологов

00:09:16.013 --> 00:09:18.575
судебно-психологической экспертизы.

00:09:19.091 --> 00:09:22.930
Это первое задание, ну, выполняйте его.

00:09:23.810 --> 00:09:30.769
Вот. А потом темы для сообщений, которые

00:09:31.129 --> 00:09:31.929
вы готовили.

00:16:35.072 --> 00:16:37.750
Темы для сообщений. Давайте просмотрим их.

00:16:37.990 --> 00:16:42.187
Сообщение сделайте основные методы
экспертного анализа в

00:16:42.227 --> 00:16:49.062
судебно-психологической экспертизе и
основные инновационные методы, какой-какие

00:16:49.182 --> 00:16:53.859
могут быть использованы экспертного
анализа деятельности психолога в

00:16:53.939 --> 00:16:56.018
судебно-психологической экспертизе.

00:16:58.260 --> 00:17:02.500
Пожалуйста, сделайте сообщение

00:17:08.699 --> 00:17:11.739
и обсудите эти сообщения.

00:26:34.309 --> 00:26:36.628
Спасибо. Так, давайте поработаем.

00:26:37.988 --> 00:26:44.745
Предметом психологической экспертизы в
гражданском процессе

00:26:45.105 --> 00:26:48.264
является выявление имеющего правовое

00:26:51.998 --> 00:26:57.357
...имеющего правовой вред психическому
здоровью и психическому развитию ребёнка

00:26:57.717 --> 00:27:03.156
вследствие его проживания общения с одним
родителем.

00:27:04.795 --> 00:27:08.874
А вот предмет — это выявление имеющегося

00:27:13.008 --> 00:27:18.012
...вреда психическому здоровью,
психическому развитию ребёнка вследствие

00:27:18.092 --> 00:27:21.575
его проживания с одним из родителей.

00:27:22.256 --> 00:27:27.820
Здесь соотношение правовых, экспертных
понятий по спорам о воспитании ребёнка:

00:27:27.980 --> 00:27:32.464
правовая норма, правовая категория,
психологические и клинические категории.

00:27:32.584 --> 00:27:33.825
Статья шестьдесят пятая.

00:27:35.616 --> 00:27:41.533
СК РФ. Нравственные личностные качества
родителей Постановление Пленума

00:27:42.853 --> 00:27:47.811
от 27 мая 1998 года No 10 ВС

00:27:48.210 --> 00:27:56.647
РФ.

00:27:57.100 --> 00:28:02.657
Обстоятельства, способные оказать влияние
на психическое развитие ребёнка.

00:28:03.017 --> 00:28:06.575
Это такие, как
индивидуально-психологические особенности

00:28:06.735 --> 00:28:11.612
каждого из родителей, психические
расстройства каждого из них.

00:28:11.852 --> 00:28:16.810
Дальше, индивидуально-психологические
особенности самого ребёнка, особенности и

00:28:16.970 --> 00:28:19.408
уровень его психического развития.

00:28:19.848 --> 00:28:24.366
Здесь правовая категория, правовая норма,
статья шестьдесят пятая.

00:28:27.439 --> 00:28:32.480
Кодекса РФ и учёт мнения ребёнка.

00:28:32.600 --> 00:28:39.521
Статья шестьдесят пятая, тоже СК РФические
и клинические категории

00:28:39.761 --> 00:28:44.002
— это способность ребёнка к выработке,
принятию самостоятельных решений.

00:28:44.736 --> 00:28:48.697
Психологическое отношение каждого из
родителей к ребёнку, психологическое

00:28:48.858 --> 00:28:54.099
отношение ребёнка к каждому из родителей,
другим членам семьи.

00:28:54.460 --> 00:28:56.300
Возможное негативное влияние

00:28:56.875 --> 00:29:01.397
Психического состояния,
индивидуально-психологических особенностей

00:29:01.557 --> 00:29:06.480
каждого из родителей на психическое
состояние и особенности психического

00:29:06.680 --> 00:29:13.203
развития ребёнка и непричинение вреда
психическому здоровью ребёнка, его

00:29:13.403 --> 00:29:16.324
нравственному развитию вследствие общения
с ним.

00:29:17.609 --> 00:29:19.010
То есть с ребёнком.

00:29:23.855 --> 00:29:26.178
Этапы оценки психического развития...

00:29:26.258 --> 00:29:31.103
Это всё причины того, что нужно провести,
да, исследование, расследование.

00:29:31.544 --> 00:29:34.307
Этапы оценки психического развития
ребёнка.

00:29:37.223 --> 00:29:40.862
Первый этап — сбор психологического
анамнеза.

00:29:42.621 --> 00:29:49.019
Второй этап — создание гипотезы
обследования с выходом на

00:29:49.219 --> 00:29:52.498
предварительный психологический диагноз.

00:29:53.812 --> 00:29:58.931
Уточнение и коррекция его в процессе
работы психолога.

00:29:59.091 --> 00:30:01.811
То есть предварительный психологический
диагноз.

00:30:02.131 --> 00:30:07.490
Дальше — непосредственно процедура
обследования ребёнка в структуре

00:30:07.810 --> 00:30:09.970
коллегиальной деятельности ПМПК.

00:30:10.663 --> 00:30:16.382
С использованием соответствующих тактик и
технологий, адекватных возрасту и

00:30:16.702 --> 00:30:18.982
возможностям ребёнка.

00:30:21.501 --> 00:30:27.660
Далее, системный анализ результатов
обследования, их сопоставление между собой

00:30:28.300 --> 00:30:30.220
в соответствии с гипотезой.

00:30:35.544 --> 00:30:40.867
Пятый этап — окончательная постановка
психологического диагноза с учётом

00:30:41.067 --> 00:30:47.670
полученных результатов понимания
механизмов и путей,

00:30:47.830 --> 00:30:51.633
приведших к наблюдаемым особенностям.

00:30:51.953 --> 00:30:56.515
Определение вероятностного прогноза
развития ребёнка.

00:30:56.987 --> 00:31:03.629
путей, методов мульти и междисциплинарного
сопровождения ребёнка

00:31:04.229 --> 00:31:07.589
и построения диагностической гипотезы

00:31:11.710 --> 00:31:12.230
исследовать

00:31:14.715 --> 00:31:17.117
Ну а сейчас практическое опять задание.

00:31:17.317 --> 00:31:23.562
Давайте проработаем такие вопросы, как
общая технология психолого-педагогического

00:31:23.802 --> 00:31:28.086
обследования в судебно-психологической
экспертизе.

00:31:29.487 --> 00:31:31.408
Вот такое практическое задание.

00:31:33.733 --> 00:31:38.132
Что из себя представляет общая технология
психолого-педагогического обследования

00:31:38.692 --> 00:31:41.331
судебно-психологической экспертизы.

00:34:09.202 --> 00:34:10.680
Общая технология.

00:34:11.519 --> 00:34:13.118
Да, это не так просто.

00:34:13.317 --> 00:34:16.514
Давайте проработайте ещё.

00:38:24.764 --> 00:38:31.286
Обсудите вопросы: схема сбора
анамнестических данных тактика работы

00:38:32.007 --> 00:38:36.889
с ребёнком в процессе обследования и
алгоритм деятельности психолога в

00:38:36.969 --> 00:38:39.730
гражданском процессе в качестве
специалиста.

00:38:41.647 --> 00:38:41.916
Пожалуйста

00:53:11.426 --> 00:53:16.174
Давайте посмотрим принципы проведения
судебно-психологической экспертизы.

00:53:18.953 --> 00:53:23.152
Психолог, педагог-психолог руководствуется
следующими принципами.

00:53:23.592 --> 00:53:25.071
Принцип объективности.

00:53:25.231 --> 00:53:29.150
Для того чтобы объективно ответить на
вопрос суда, необходимо постараться

00:53:29.430 --> 00:53:34.189
оценить непосредственное взаимодействие
ребёнка с отцом, с матерью.

00:53:34.389 --> 00:53:35.589
Поэтому желательно, чтобы

00:53:37.319 --> 00:53:41.798
На консультации психолога смогли бы
собраться все заинтересованные стороны:

00:53:41.998 --> 00:53:44.038
ребёнок, мать, отец и другие.

00:53:44.318 --> 00:53:48.917
Психологу следует занимать нейтральную
позицию, не принимая сторону одного из

00:53:49.037 --> 00:53:52.277
родителей. Он должен действовать в
интересах ребёнка.

00:53:52.277 --> 00:53:57.956
...пытаясь по возможности выяснить
особенности семейного функционирования и

00:53:58.196 --> 00:54:04.155
те не всегда явные конфликты, которые
осложняют нормальное развитие ребёнка.

00:54:04.555 --> 00:54:07.195
Это первый принцип объективности.

00:54:18.308 --> 00:54:22.145
Принцип анализа внутри психической
реальности.

00:54:24.104 --> 00:54:27.141
Второй принцип я пропустила, простите.

00:54:27.541 --> 00:54:27.861
Принцип

00:54:28.636 --> 00:54:32.678
Контейнирование, контейнерование, то есть
удержание.

00:54:32.878 --> 00:54:37.641
Часто судебные разбирательства длятся
годами, а им обычно предшествует время

00:54:37.921 --> 00:54:39.402
эскалации конфликта.

00:54:39.682 --> 00:54:43.565
Ребёнок таким образом является беззащитным
свидетелем родительских

00:54:44.531 --> 00:54:45.604
Ругани и драк.

00:54:45.933 --> 00:54:50.297
Очевидная экспертиза по поводу запроса
суда не может и не должна быть в чистом

00:54:50.337 --> 00:54:54.860
виде семейной консультацией или
исключительно психодиагностической

00:54:55.061 --> 00:55:00.065
процедурой. Тем не менее, элементы
семейной консультации возможны.

00:55:00.225 --> 00:55:04.588
Однако они заключаются не в прямых
интерпретациях и разъяснениях.

00:55:04.949 --> 00:55:08.992
А через реализацию принципа
контейнирования.

00:55:09.112 --> 00:55:14.517
То есть ребёнок может идентифицироваться с
психологом, проводящим консультацию,

00:55:14.677 --> 00:55:21.242
выслушивающим родительские взаимные
обвинения, упреки, но не разрушающимся

00:55:21.843 --> 00:55:23.324
от них психически.

00:55:23.973 --> 00:55:29.252
выдерживающим их сохраняющим собственные
психические границы

00:55:31.692 --> 00:55:36.652
ребёнок на консультации, наблюдая за
психологом, может обрести опыт того, что

00:55:36.852 --> 00:55:42.651
возможно выдержать крайние деструктивные
чувства родителей и при этом сохранить

00:55:42.931 --> 00:55:45.091
свою психическую целостность

00:55:50.936 --> 00:55:53.222
Принцип анализа внутрипсихической.

00:55:54.918 --> 00:55:58.799
Реальность. Этот принцип предполагает
возможность и необходимость изучения

00:55:59.199 --> 00:56:05.201
внутреннего мира ребёнка и характера
родительских репрезентаций с помощью

00:56:05.321 --> 00:56:10.123
анализа рисунков, характера игры,
невербальных коммуникаций ребёнка с

00:56:10.203 --> 00:56:15.364
родителями во время экспертизы, когда
судья спрашивает: «Необходим ли отец для

00:56:15.484 --> 00:56:20.246
развития ребёнка и можно ли адаптировать
отношения ребёнка и отца».

00:56:20.566 --> 00:56:22.927
Речь идёт о реальной фигуре отца.

00:56:23.628 --> 00:56:28.987
Но большое значение имеют не только
реальные фигуры отца или матери, но и их

00:56:29.067 --> 00:56:33.545
внутрипсихические репрезентации, образы у
ребёнка.

00:56:33.785 --> 00:56:39.223
То, что ребёнок не проявляет
заинтересованности разговорами об отце,

00:56:39.303 --> 00:56:43.702
вовсе не значит, что отец не существует во
внутреннем мире ребёнка.

00:56:46.620 --> 00:56:51.138
Поэтому принцип реализа внутрипсихической
реальности важен.

00:56:53.418 --> 00:56:57.857
Следующие два принципа — это принцип
анамнистического анализа.

00:56:58.217 --> 00:56:59.976
Важно учитывать, что ребёнок

00:57:00.709 --> 00:57:05.033
Родители которого разводятся, обладают
собственной историей развития, которая

00:57:05.393 --> 00:57:11.718
могла бы быть отягощена характерными
трудностями, проблемами сепарации с

00:57:11.798 --> 00:57:17.282
матерью, трудностями восприятия родителей
как пары, нарушенной привязанностью к

00:57:17.362 --> 00:57:18.603
матери и так далее.

00:57:20.383 --> 00:57:24.020
Следующий принцип защищённости специалиста
и клиента.

00:57:24.540 --> 00:57:28.376
Психолог, проводящий
психолого-педагогическую экспертизу, может

00:57:28.656 --> 00:57:31.294
оказаться в крайне затруднительном
положении.

00:57:32.348 --> 00:57:38.782
Вынося своё профессиональное, зачастую
неудобное для судьи, одного из родителей

00:57:39.741 --> 00:57:42.219
неудобное мнение, он может сам оказаться

00:57:45.348 --> 00:57:49.991
объектом судебной тяжбы или преследования
со стороны, или родителей, которые

00:57:50.151 --> 00:57:55.475
обвиняют его в некомпетентности, морально,
некомпетентности, в нарушении

00:57:55.595 --> 00:58:00.519
морально-этических норм и так далее, или
же, ну, других лиц

00:58:04.805 --> 00:58:06.724
Вот такие принципы.

00:58:11.682 --> 00:58:14.041
А теперь, пожалуйста, практическое
задание.

00:58:14.201 --> 00:58:18.079
Охарактеризуйте современные принципы
проведения судебно-психологической

00:58:18.199 --> 00:58:18.999
экспертизы.

00:58:23.844 --> 00:58:27.644
Так, судебно-психологическую экспертизу
раскройте с позиции современной

00:58:28.924 --> 00:58:34.643
экспертологии и основные методы
экспертного анализа психологи при

00:58:34.803 --> 00:58:37.563
проведении судебно-психологической
экспертизы.

00:58:37.803 --> 00:58:40.682
Основные методы экспертного анализа.

00:58:41.042 --> 00:58:47.762
Пожалуйста, принципы с позиции современной
экспертологии и основные

00:58:47.922 --> 00:58:49.482
методы экспертного анализа.

01:08:46.194 --> 01:08:49.311
И дополните к первому вопросу.

01:08:49.631 --> 01:08:53.347
Качественный и количественный критерий
деятельности психолога при проведении

01:08:53.467 --> 01:08:59.940
судебно-психологической экспертизы
качественный и количественный

01:09:00.060 --> 01:09:01.139
критерий деятельности.

01:09:21.948 --> 01:09:25.625
Думаю, доработаете вот эти практические
задания.

01:09:25.825 --> 01:09:27.983
Ну, вы неплохо справляетесь.

01:09:28.183 --> 01:09:34.937
В принципе, всё это вы знаете немножечко
более скорректировать более мм

01:09:36.496 --> 01:09:40.053
основательно, собственно говоря, не
приблизительно.

01:09:41.810 --> 01:09:47.964
Принципы, например, знать чёткие, чётко,
да, критерии деятельности психолога при

01:09:48.084 --> 01:09:54.878
проведении судебно-психологической
экспертизы, методы проведения и так далее.

01:09:57.716 --> 01:10:00.274
Так. А теперь я вам предлагаю таблицу.

01:10:01.294 --> 01:10:06.970
Сейчас посмотрите, может быть, что-то у
вас какие-то возникнут вопросы.

01:10:08.049 --> 01:10:14.604
Нужно таблицу заполнить, подготовиться к
следующему коллоквиуму и ответить на

01:10:14.684 --> 01:10:17.561
вопросы, вот представленные в таблице.

01:10:17.841 --> 01:10:22.797
Тут экспертные функции психологов
судебно-психологической.

01:10:23.189 --> 01:10:24.123
Экспертизе.

01:17:08.149 --> 01:17:13.311
Дома таблицу доработаете, ответьте все
запомните вот эти колонки.

01:17:13.511 --> 01:17:20.354
И вам ещё предлагается вопросы для
подготовки и обсуждения.

01:17:21.234 --> 01:17:22.595
Вот четыре вопроса.

01:17:27.009 --> 01:17:29.487
Методики нужно портфель психолога.

01:17:29.847 --> 01:17:31.086
Первый вопрос.

01:17:31.486 --> 01:17:35.683
Как вы плаясь на принцип подбора
методического инструментария?

01:17:35.922 --> 01:17:40.879
Как вы планируете осуществить
информационный обмен со всеми

01:17:41.278 --> 01:17:46.315
представителями различных профессий, где
вы там будете экспертную деятельность

01:17:46.475 --> 01:17:47.034
проводить?

01:17:49.715 --> 01:17:54.799
Какова должна быть степень открытости в
информационном обмене?

01:17:55.319 --> 01:17:57.841
Тут важно очень открыть в этом вопросе.

01:17:58.562 --> 01:18:04.086
Дальше вам непосредственно нужно бы
составить программу психодиагностического

01:18:04.486 --> 01:18:07.889
обследования с обоснованием методов.

01:18:08.260 --> 01:18:14.939
...и методик изучения перехода ребёнка,
ну, в частности, в среднее звено.

01:18:15.939 --> 01:18:17.059
Тут мы тоже

01:18:22.858 --> 01:18:24.778
сложный вопрос такой.

01:18:25.298 --> 01:18:27.097
Я вот тут выделю вам...

01:18:34.265 --> 01:18:40.748
И продумать и предложить принципы
построения контакта с ребёнком в ситуации,

01:18:40.828 --> 01:18:45.950
когда ребёнок находится в состоянии или он
застенчив, ну, какие-то имеет свои

01:18:46.351 --> 01:18:46.951
характерные

01:18:47.992 --> 01:18:53.953
Особенности. Допустим, состояние
тревожности или сам по себе застенчив или

01:18:54.233 --> 01:18:56.753
какие-то другие у него особенности.

01:18:57.593 --> 01:18:59.354
Пожалуйста, ответьте на вопрос.

01:19:02.554 --> 01:19:08.515
То есть заполнить вот этот, подготовиться
к калоке, заполнить все колонки, ответить

01:19:08.675 --> 01:19:09.555
на вопросы.

01:19:11.369 --> 01:19:16.092
...и литературные, изучить литературные
источники

01:19:18.013 --> 01:19:23.978
Симага ММС Рутинова Ситковского, целая

01:19:24.858 --> 01:19:26.219
плеяда авторов.

01:19:26.379 --> 01:19:28.461
Экспертная деятельность психолога...

01:19:28.946 --> 01:19:30.865
образовательного учреждения.

01:19:31.425 --> 01:19:36.742
Дальше гуманитарная экспертология — целое
направление актуальные проблемы

01:19:37.861 --> 01:19:44.098
перспективы развития Сафуанова под
редакцией Иванченко ГВ.

01:19:45.777 --> 01:19:49.219
Э-э, вот. Дальше модель
психолого-педагогической экспертизы в

01:19:49.259 --> 01:19:55.422
системе образования, введение в
гуманитарную опять экспертизу образования.

01:19:57.984 --> 01:20:00.425
Экспертные оценки в образовании.

01:20:01.146 --> 01:20:02.627
Ну, вот и так далее.

01:20:06.967 --> 01:20:10.599
Комплексная гуманитарная экспертиза,
методология и смысл.

01:20:10.838 --> 01:20:13.911
Спасибо за внимание, до свидания, до
встречи.