WEBVTT

00:00:02.862 --> 00:00:04.461
Здравствуйте, уважаемые студенты.

00:00:04.541 --> 00:00:10.458
Мы с вами продолжаем курс лекций по
дисциплине «Основы самоорганизации и

00:00:10.538 --> 00:00:12.177
самообразования студентов».

00:00:12.417 --> 00:00:19.094
Сегодня мы рассмотрим одну из наиболее
актуальных проблем — это

00:00:19.214 --> 00:00:20.134
самообразование.

00:00:21.057 --> 00:00:25.735
...как высшая форма самовыражения личности
обучающихся.

00:00:26.334 --> 00:00:29.133
И рассмотрим технологии самообразования.

00:00:35.569 --> 00:00:37.009
Мы познакомимся с вами...

00:00:38.012 --> 00:00:41.335
На данном занятии со следующими вопросами.

00:00:41.535 --> 00:00:48.459
Раскроем понятие самообразования,
рассмотрим самообразование как систему и

00:00:48.579 --> 00:00:52.542
мировоззренческого саморазвития,
познакомимся со структурой

00:00:52.622 --> 00:00:54.383
самообразовательной деятельности.

00:00:54.837 --> 00:00:59.074
С типами процессов и видами
самоорганизации учебной деятельности с

00:00:59.154 --> 00:01:01.792
технологиями и методами самообучения.

00:01:03.910 --> 00:01:08.227
Также вам будут предложены задания для
самостоятельной работы.

00:01:16.048 --> 00:01:20.685
Овладение технологиями самообразовательной
деятельности следует рассматривать как

00:01:20.844 --> 00:01:27.159
социальный феномен, имеющий значение не
только для студента и общества, но и для

00:01:27.279 --> 00:01:31.036
развития самой теории обучения в новой
образовательной среде.

00:01:31.544 --> 00:01:37.184
...в которой самостоятельная деятельность
занимает очень важное место.

00:01:46.745 --> 00:01:49.025
Образование в XXI веке.

00:01:51.890 --> 00:01:56.049
Отличается количеством и качеством
новейших образовательных и информационных

00:01:56.209 --> 00:02:02.449
технологий целью современного высшего
образования является

00:02:02.849 --> 00:02:06.609
развитие самостоятельности,
целеустремлённости, ответственности у

00:02:06.689 --> 00:02:07.768
будущих профессионалов.

00:02:08.260 --> 00:02:14.986
Укрепление их способности адаптироваться к
преобразованиям, происходящим в нашей

00:02:15.067 --> 00:02:20.392
стране. Сам феномен самообразования
порождён кризисом мировой образовательной

00:02:20.472 --> 00:02:25.717
системы. Он-то и прокладывает путь к
выходу из этого тупика.

00:02:26.683 --> 00:02:32.685
Самообразование важно понимать как целую
систему направленного

00:02:33.165 --> 00:02:39.367
разумного формирования человеком разных
сторон своего духовного «Я».

00:02:51.533 --> 00:02:55.770
Вот Туфлер указывает, что

00:02:59.008 --> 00:03:03.964
человеку информационного общества
понадобятся навыки и умения в трёх

00:03:04.044 --> 00:03:05.443
ключевых сферах.

00:03:05.802 --> 00:03:09.160
Это сферы умения учиться.

00:03:10.062 --> 00:03:13.379
Умение общаться и умение выбирать.

00:03:14.338 --> 00:03:21.332
Перефразируя Сартра: «Смысл человеческой
жизни в реализации

00:03:21.612 --> 00:03:23.051
собственного проекта».

00:03:23.251 --> 00:03:28.526
Мы можем сказать, что смысл человеческой
жизни в реализации собственного проекта.

00:03:29.114 --> 00:03:34.632
Как бы ни сопротивлялась реальному
подобному само, ну, не сопротивлялся мир

00:03:35.232 --> 00:03:37.751
реальному подобному самоутверждению.

00:03:38.471 --> 00:03:40.910
Конечно же, мы реализуем собственный
проект.

00:03:41.510 --> 00:03:47.388
То есть умение учиться, собственное, да,
умение общаться и умение выбирать.

00:03:48.065 --> 00:03:53.224
На идее, что человек должен учиться всегда
построенные нравственные законы Библии в

00:03:53.304 --> 00:03:58.663
Коране. Психологически эффективность
самообразования объясняется очень просто.

00:03:59.063 --> 00:04:05.623
Полученные самостоятельные знания и навыки
человек ценит куда больше, чем те, которые

00:04:06.062 --> 00:04:08.222
преподнесли ему на блюдечке.

00:04:08.663 --> 00:04:14.982
И именно их он в первую очередь применяет
и реализует в своей жизни.

00:04:15.742 --> 00:04:21.502
Вместе с тем — самообразование — средства
самовоспитания.

00:04:23.502 --> 00:04:28.382
Поскольку способствует выработке у
человека самоустремлённости.

00:04:29.094 --> 00:04:35.893
настойчивости в достижении целей,
внутренней организованности, трудолюбия

00:04:36.093 --> 00:04:40.412
и других важных для человека качеств.

00:04:41.131 --> 00:04:46.170
Американский учёный Чарльз Хей трактует
процесс самообразования как источник

00:04:46.805 --> 00:04:52.570
...жизненной силы и придерживается идеи,
что следует контролировать своё

00:04:52.770 --> 00:04:59.577
самообучение и принимать как
самообразование как жизненный приоритет

00:05:02.539 --> 00:05:03.380
По мнению...

00:05:04.755 --> 00:05:10.151
Опор. Самообразование человека — это
субъективно

00:05:11.549 --> 00:05:18.423
значимый, осознаваемый процесс раскрытия
личностью своих возможностей и

00:05:18.703 --> 00:05:21.461
способностей в деятельности и

00:05:22.672 --> 00:05:23.753
Отношениях.

00:05:30.357 --> 00:05:36.521
В отечественной литературе различные
аспекты самообразования, самообучения и

00:05:36.681 --> 00:05:39.803
самостоятельной работы учащихся отражены в
работах.

00:05:40.756 --> 00:05:43.954
Бабанского, Беспалька, Скаткина и других.

00:05:44.753 --> 00:05:51.228
Каспарова под самообучением понимает

00:05:51.668 --> 00:05:57.823
процесс непосредственного получения
человеком знаний посредством собственных

00:05:58.143 --> 00:06:02.500
устремлений и самим человеком выбранных
средств.

00:06:03.250 --> 00:06:08.936
При этом самостоятельную работу многие
авторы трактуют как

00:06:09.337 --> 00:06:14.822
самостоятельную деятельность, являющуюся
планомерной подготовкой

00:06:16.143 --> 00:06:20.708
человека к самообучению и самообразованию
в будущем.

00:06:21.942 --> 00:06:27.462
По мнению Фомашиной, самообразовательная
деятельность — это

00:06:27.702 --> 00:06:32.663
систематическая, специально
организованная, самодеятельная,

00:06:32.743 --> 00:06:38.184
контролируемая и оцениваемая самим
субъектом познавательная деятельность.

00:06:38.654 --> 00:06:44.941
Направленное на достижение личностных и
общественно значимых образовательных целей

00:06:45.381 --> 00:06:50.667
и профессионального самоопределения
студентов вуза.

00:06:51.347 --> 00:06:54.471
Громцева считает, что самообразование

00:06:55.394 --> 00:07:01.190
Это целенаправленная, управляемая самим
учащимся познавательная деятельность,

00:07:01.430 --> 00:07:07.465
необходимая для совершенствования его
образования.

00:07:07.945 --> 00:07:14.100
Питкасист отмечает, что самообразование —
это непрерывный процесс роста и развития

00:07:14.220 --> 00:07:14.820
знаний.

00:07:15.288 --> 00:07:21.445
...и совершенствование методов познания на
основе формирования у человека потребности

00:07:21.885 --> 00:07:28.642
в знаниях. По мнению Байлука,
самообразование — это

00:07:29.122 --> 00:07:32.201
сознательное, самоуправляемое...

00:07:32.532 --> 00:07:38.132
Репродуктивно-познавательная деятельность
человека, направленная на

00:07:39.132 --> 00:07:45.972
воспроизведение знаниваемого опыта
общества с целью

00:07:46.213 --> 00:07:51.293
удовлетворения личностно и профессионально
значимых потребностей.

00:07:52.010 --> 00:07:58.211
В этом определении термин «сознательное»
означает свободная.

00:07:59.211 --> 00:08:04.931
Так как указанная деятельность
осуществляется на основе свободного выбора

00:08:05.371 --> 00:08:06.812
самого субъекта.

00:08:09.615 --> 00:08:10.975
Крылова рассматривает

00:08:19.178 --> 00:08:25.020
Самообразование как процесс
самоорганизации, самостроительства.

00:08:25.629 --> 00:08:32.346
...личности, который тесно связан с
общечеловеческой культурой и с задачами

00:08:33.386 --> 00:08:36.664
расширения своего жизненного опыта.

00:08:37.144 --> 00:08:41.942
А по мнению Якиманской, самообразование —
это активное

00:08:42.778 --> 00:08:48.693
Последовательная и в целом необратимое
качественное изменение

00:08:49.292 --> 00:08:54.768
статуса личности, то есть социального
статуса, на основе рефлексивной

00:08:55.167 --> 00:08:56.566
деятельности человека.

00:08:56.806 --> 00:09:00.403
Смотрите, сколько различных мнений,
суждений

00:09:01.444 --> 00:09:07.727
Ну и как таким образом, собственно говоря,
всё это можно объединить

00:09:12.210 --> 00:09:19.133
выводы. Таким образом, самообразование
можно определить как процесс и результат.

00:09:20.637 --> 00:09:25.593
Направленный на самореализацию, личностное

00:09:25.912 --> 00:09:32.187
самоопределение, профессиональное
становление,

00:09:32.547 --> 00:09:35.944
поскольку способствует совершению
профессиональной

00:09:36.679 --> 00:09:42.685
Интеллектуальной, творческой, волевой,
эмоциональной,

00:09:43.285 --> 00:09:49.251
трудовой и мотивационной сферы человека, а
также

00:09:49.611 --> 00:09:52.894
развития у него базовых качеств.

00:09:53.993 --> 00:10:00.663
таких, как трудолюбия, ответственности,
целеустремлённости, настойчивости,

00:10:00.982 --> 00:10:04.058
организованности, силы воли и других

00:10:16.673 --> 00:10:22.466
Нельзя путать два близких порой сложно
различимых, но разных понятий:

00:10:22.745 --> 00:10:26.621
самообразование и самообучение.

00:10:26.900 --> 00:10:28.738
Давайте мы разберёмся.

00:10:32.042 --> 00:10:38.643
Самообучение подразумевает накапливание,
работу над собой, посвоение некого

00:10:38.843 --> 00:10:43.084
знания. Самообразование — это
самообучение.

00:10:43.284 --> 00:10:45.325
Мы накапливаем знания, обучаемся.

00:10:45.934 --> 00:10:52.859
Самообразование же ставит целью не просто
получить знания, но и научиться им

00:10:52.979 --> 00:10:55.421
пользоваться. Образ создать.

00:10:55.741 --> 00:10:59.784
Иначе говоря, нужно не только знать, но и
уметь.

00:11:00.825 --> 00:11:04.147
Более того, определять самообразование

00:11:04.821 --> 00:11:10.976
Как процесс, проходящий без помощи других
лиц, не совсем верно.

00:11:11.336 --> 00:11:17.492
Поскольку существует и точка зрения, при
которой самообразовательная деятельность

00:11:17.731 --> 00:11:21.009
студента внешне управляется педагогом.

00:11:21.310 --> 00:11:26.792
И одновременно самоуправляется самим
студентом.

00:11:33.515 --> 00:11:38.437
Слово «образование» можно понять через
слово «образ» — производное от

00:11:38.677 --> 00:11:39.837
образителей.

00:11:40.379 --> 00:11:47.346
Изобразить, нарисовать, которое в свою
очередь было образовано от разите,

00:11:47.426 --> 00:11:52.350
резать. В соседних языках слово «образ»
также имеет похожее значение.

00:11:53.447 --> 00:11:58.806
Образ, лица, щека — польская — это
болгарская образ — лицо, щека.

00:11:59.046 --> 00:12:03.165
Польская — образ, изображение, картина,
образ, икона.

00:12:03.445 --> 00:12:10.004
Получается, что при самообразовании
человек не просто овладевает новыми

00:12:10.124 --> 00:12:11.444
знаниями, умениями.

00:12:11.824 --> 00:12:18.785
Но происходит, ну, как это происходит при
самообучении, но и создаёт из самого себя

00:12:19.506 --> 00:12:26.228
новый образ, то есть человек меняется
внутренне, по образу и подобию,

00:12:26.268 --> 00:12:28.948
да? Итак, мы пришли к выводу, что

00:12:30.329 --> 00:12:35.688
Самообразование ценно не как узкое
набирание знаний.

00:12:36.288 --> 00:12:43.287
Самообразование — это путь развития как
интеллекта, так и человека в

00:12:43.447 --> 00:12:49.367
целом. Самообразование — это свободное
движение личности.

00:12:50.476 --> 00:12:56.602
...в культуре, неформальное общение с ней,
а значит, это полное,

00:12:57.002 --> 00:13:03.449
многостороннее, естественное самочувствие
человека в ноосфере.

00:13:04.049 --> 00:13:10.095
Самообразование — это неформальное бытие
человека в знании.

00:13:11.696 --> 00:13:17.929
Начиная с древнейших времён цивилизация
развивалась и усложнялась.

00:13:18.688 --> 00:13:21.605
Цивилизации развивались и усложнялись.

00:13:21.845 --> 00:13:27.958
И для понимания мира всё больше человек
всё больше должен был изучать

00:13:28.987 --> 00:13:35.954
Сам себя идя от узнавания к копированию,
так по подражанию, да,

00:13:36.034 --> 00:13:37.475
по тактике подражания.

00:13:37.595 --> 00:13:43.161
А далее к эвристическим, творческим
действиям необходимо в самообразовании

00:13:43.441 --> 00:13:48.086
постоянно необходимость, но она
усиливается при

00:13:49.859 --> 00:13:55.735
...смене формата обучающихся там при
сословном, классовом, астральном,

00:13:55.775 --> 00:14:01.490
ментальном и неспособности системы
образования приспособиться к новым

00:14:02.449 --> 00:14:05.207
реалиям, да? При последствиях...

00:14:05.639 --> 00:14:11.598
цивилизованных противостояний и при резком
проявлении поколенческих разрывов

00:14:13.518 --> 00:14:20.198
и возникновении конкуренции при
виртуальной со стороны

00:14:20.357 --> 00:14:22.877
возможности виртуальной реальности.

00:14:23.925 --> 00:14:30.241
Отметим, что видные деятели мировой
истории занимались самообразованием.

00:14:30.920 --> 00:14:37.675
Яркий пример тому великое множество
Галилео Галилей,

00:14:37.715 --> 00:14:41.872
будучи медиком, стал выдающимся
астрономом, математиком.

00:14:42.365 --> 00:14:47.240
Физиком, заложил фундамент классической
механики, изобрёл телескоп.

00:14:47.480 --> 00:14:54.312
Кулибин Иван Кулибин — это XVIII век, да,
механик-самоучка, изобрёл множество машин

00:14:54.632 --> 00:14:58.627
и аппаратов, мастер в часовом деле показал
возможность

00:14:59.240 --> 00:15:02.682
Построение одноарочных мостовых
конструкций.

00:15:02.962 --> 00:15:06.844
Большинство идей реализовано лишь после
его смерти.

00:15:07.444 --> 00:15:13.767
Яркий пример можно дать подать пример
самообразования преподала Екатерина

00:15:13.927 --> 00:15:14.447
Вторая.

00:15:15.535 --> 00:15:18.374
Она имела очень скудное домашнее
воспитание.

00:15:18.614 --> 00:15:24.132
В основном, в детстве её обучали светским
манерам, французскому языку, лютеранскому

00:15:24.732 --> 00:15:26.411
катехизесу.

00:15:26.651 --> 00:15:32.329
А вот уже приехав в Россию, она с большим
прилежали начала обучаться русскому языку.

00:15:33.203 --> 00:15:39.163
Вот. Э-э-э знала много русских пословиц,
оборотов изучала там.

00:15:40.162 --> 00:15:45.882
Сохранилось несколько списков книг,
которые выписывались для неё из Академии

00:15:46.002 --> 00:15:50.081
Наук. В том числе и словари, разговорники.

00:15:52.080 --> 00:15:58.555
И так далее. Ну и, собственно говоря, она
пользовалась богатой библиотекой

00:15:58.714 --> 00:16:05.189
Шувалова. Среди упоминаемых этиной книг
встречаются развлекательные романы.

00:16:05.948 --> 00:16:06.468
Вот.

00:16:09.107 --> 00:16:14.630
Большое впечатление на неё производили
письма, ну, там,

00:16:16.071 --> 00:16:17.352
сивенье.

00:16:18.392 --> 00:16:25.156
Самостоятельно она изучала серьёзные даже
книги там о будущем царствовании, она

00:16:25.276 --> 00:16:29.518
знакомилась, прочла по-русски деяния
церковные гражданские.

00:16:29.887 --> 00:16:34.849
Цезаря, Барони, в оригинале читала
европейские мемуары,

00:16:37.851 --> 00:16:44.134
исторические сочинения, общую историю
Германии, историю Короля Генриха Великого,

00:16:44.534 --> 00:16:48.696
э-э, общеобразовательную, всеобщую историю
путешествий Прева

00:16:49.731 --> 00:16:55.850
Во французских переводах сравнительные
жизнеописания Плутарха, Аналы,

00:16:56.010 --> 00:16:57.329
Тацита.

00:16:59.449 --> 00:17:05.128
Философский словарь служил также ей
путеводителем по вопросам государственного

00:17:05.248 --> 00:17:05.968
управления.

00:17:06.364 --> 00:17:12.049
Белля. Она его очень тщательно
штудировала.

00:17:14.290 --> 00:17:21.096
Из новейших авторов, э-э для неё были уже
приоритетными там Вольтре,

00:17:21.296 --> 00:17:24.178
Монтескье, Вольтер как литератор

00:17:28.397 --> 00:17:30.037
...сопровождал ей всю жизнь.

00:17:30.197 --> 00:17:35.438
Она их его сочинения она знала вообще
очень даже основательно и так далее.

00:17:35.678 --> 00:17:42.600
Это как пример Ну и также много

00:17:43.520 --> 00:17:46.761
таких деятелей, как, допустим, достигших
известности...

00:17:47.067 --> 00:17:52.631
Э-э, с помощью самообразования, там,
например, Фарадей, учёный с мировым

00:17:52.831 --> 00:17:56.554
именем, всего лишь закончил начальную
школу.

00:17:58.476 --> 00:18:02.960
Или Хабул, да, по образованию был юристом,
но известность получил как великий

00:18:03.040 --> 00:18:03.760
астрофизик.

00:18:06.399 --> 00:18:12.519
Циолковский изобретатель-самоучка, от
рождения плохо слышащий Константин

00:18:12.639 --> 00:18:14.638
Эдуардович Циолковский.

00:18:15.265 --> 00:18:17.626
Ну и-и так далее, и так далее, и так
далее.

00:18:17.866 --> 00:18:24.629
Список можно перечислять долго, но всех
этих самоучек объединяет одно — любовь к

00:18:24.749 --> 00:18:31.192
самообразованию, благодаря которому они
внесли свой вклад в историю

00:18:31.312 --> 00:18:32.233
человечества.

00:18:37.455 --> 00:18:43.743
В качестве понятий самообразование и
самообучение понятия

00:18:44.023 --> 00:18:49.069
самообразование и самообучение в качестве
понятий вошли в научный обиход в

00:18:49.149 --> 00:18:53.434
тридцатые-шестидесятые годы XIX столетия.

00:18:54.583 --> 00:18:59.860
Освободительная борьба, которая
развернулась в России в первой половине

00:18:59.980 --> 00:19:06.536
XIX века, стимулировала рост общественного
интереса к самообразованию.

00:19:07.336 --> 00:19:12.533
Но при этом наиболее обострился интерес к
изучению философских

00:19:13.235 --> 00:19:19.321
...и социально-политических вопросов у
авторов, таких как

00:19:20.082 --> 00:19:26.809
Герцен, представлял собой основную, там,
ммм, ну,

00:19:26.849 --> 00:19:29.412
представлял, что основная цель
образования...

00:19:29.734 --> 00:19:35.615
Э-э являлось основной, основной целью
образования представлял не передачу

00:19:36.575 --> 00:19:43.376
объёма знаний, да, а воспитание
пытливости, любознательности ума,

00:19:43.616 --> 00:19:45.977
умения работать самостоятельно.

00:19:46.643 --> 00:19:53.206
Чернышевский в своём романе «Что делать?»
представил на суд российских

00:19:53.406 --> 00:19:59.289
читателей одну из первых технологий
самообразования, самоорганизации.

00:19:59.569 --> 00:20:01.930
Герой рома- его романа Рахметов говорил

00:20:02.765 --> 00:20:09.331
По каждому предмету капитальных сочинений
очень много.

00:20:11.693 --> 00:20:17.297
Прочитая всего прежде всего Гоголя, в
тысячах других повестей я не найду ничего,

00:20:17.337 --> 00:20:19.059
кроме испорченного Гоголя.

00:20:19.259 --> 00:20:20.780
Зачем я стану их читать?

00:20:21.141 --> 00:20:22.102
Так и в науках.

00:20:23.106 --> 00:20:28.951
Если я прочту Адама Смита, там, допустим,
я знаю Альфу-Омегу, направление, и мне не

00:20:29.071 --> 00:20:33.996
нужно читать каких-то других авторов,
чтобы познать Адама Смита.

00:20:34.116 --> 00:20:35.438
Ну, вот, к примеру.

00:20:46.347 --> 00:20:53.103
Прослеживая эволюцию понятия
самообразования, можно выделить два этапа

00:20:53.343 --> 00:20:54.623
его развития.

00:20:55.502 --> 00:21:00.900
Исследование проблемы самообразования в
контексте общих проблем обучения и

00:21:00.980 --> 00:21:03.619
воспитания. Это было до XIX века.

00:21:04.173 --> 00:21:09.408
И выделение самообразования в
самостоятельный вид человеческой

00:21:09.648 --> 00:21:13.004
деятельности и в объект исследования.

00:21:13.244 --> 00:21:17.760
Это уже с середины, ну, с XIX века.

00:21:20.603 --> 00:21:21.883
И далее.

00:21:22.163 --> 00:21:27.965
Различные аспекты проблемы самообразования
в контексте собственных фундаментальных,

00:21:28.045 --> 00:21:33.847
прикладных исследований рассматривали
известные учёные, такие как

00:21:34.887 --> 00:21:35.447
педагоги

00:21:36.600 --> 00:21:42.723
Бабанский, Ильин, Каптерев, Скаткин, Щукин
и другие.

00:21:42.924 --> 00:21:49.647
Психологи Выготский, Зинченко, Рубенштейн,
Слободчиков, Шадриков

00:21:49.887 --> 00:21:52.328
и другие. Была создана

00:21:52.954 --> 00:21:59.591
Целостная картина педагогической теории
самообразования, составляющими которой

00:21:59.791 --> 00:22:05.949
стали следующие концепции, ну, многие
концепции и идеи по

00:22:06.069 --> 00:22:07.828
формированию готовности.

00:22:08.382 --> 00:22:14.265
Студентов, ну и занимающихся

00:22:14.506 --> 00:22:16.707
самообразовательной деятельностью

00:22:22.350 --> 00:22:27.673
рассмотрим сущность, источники и функции
самообразования.

00:22:30.252 --> 00:22:36.775
Для ни для кого не секрет, что в течение
жизни человеку приходится менять поле

00:22:37.015 --> 00:22:43.177
деятельности. Не всегда его выбор,
сделанный после окончания школы, бывает

00:22:43.538 --> 00:22:50.460
осознанным. Но так или иначе, работа
требует определённых навыков.

00:22:50.918 --> 00:22:57.162
И самый главный навык, который должен быть
у каждого высококвалифицированного

00:22:57.323 --> 00:23:00.765
специалиста — это навык самообразования.

00:23:03.207 --> 00:23:06.089
Самообразование можно рассматривать

00:23:07.135 --> 00:23:08.575
В двух значениях.

00:23:09.296 --> 00:23:13.097
Первое значение, как самообучение.

00:23:13.378 --> 00:23:18.660
Это в узком смысле, как самонаучение и как

00:23:18.940 --> 00:23:21.101
самосозидание.

00:23:21.381 --> 00:23:25.223
В широком — это создание себя,
самостроительство.

00:23:27.959 --> 00:23:32.842
Мы будем иметь в виду второе значение, так
как нас интересует проблема

00:23:33.002 --> 00:23:34.883
самосовершенствования.

00:23:35.884 --> 00:23:41.968
Поэтому в данном случае самообразование
будет выступать как один из механизмов

00:23:42.329 --> 00:23:44.530
превращения репродуктивной

00:23:45.154 --> 00:23:50.473
То есть, ну, просто я транслирую то, что
чему меня научили,

00:23:51.472 --> 00:23:56.711
репродуцирую, да, репродуктивной
деятельности человека в продуктивную,

00:23:57.591 --> 00:24:00.830
которая приближает человека уже к
творческому

00:24:01.542 --> 00:24:05.621
Преобразованию себя и своей деятельности.

00:24:06.660 --> 00:24:10.859
Перейдём к функциям самообразовательной
деятельности.

00:24:12.899 --> 00:24:16.538
Князева выделяет несколько таких функций.

00:24:17.218 --> 00:24:18.217
К ним относится

00:24:19.860 --> 00:24:21.977
Экстенсивная функция.

00:24:23.136 --> 00:24:24.974
Суть её в накоплении.

00:24:25.174 --> 00:24:29.290
Экстенсия, накопление, приобретение новых
знаний.

00:24:30.169 --> 00:24:32.447
Ориентировочная функция.

00:24:47.435 --> 00:24:53.318
Ориентировочная функция проявляется в
определении себя в культуре и своего места

00:24:53.638 --> 00:24:58.120
в обществе. Я ориентируюсь, где что я
нахожусь.

00:24:58.624 --> 00:25:00.624
Компенсаторная функция.

00:25:00.904 --> 00:25:06.066
Вот видите, с помощью этого
самообразования я создаю свой образ и вот,

00:25:06.106 --> 00:25:07.987
естественно, накапливаю.

00:25:08.267 --> 00:25:15.149
Естественно, я должна способность
проявляется, ориентируюсь в культуре, да,

00:25:15.189 --> 00:25:15.229
в

00:25:15.885 --> 00:25:21.838
В том обществе, в котором я нахожусь, я
занимаю определённое место.

00:25:22.077 --> 00:25:27.871
Дальше компенсаторное — это преодоление
недостатков школьного обучения и

00:25:28.070 --> 00:25:31.267
ликвидация белых пятен в своём
образовании.

00:25:32.232 --> 00:25:36.348
Вот я с помощью самообразовательной
деятельности приобретаю это.

00:25:36.587 --> 00:25:41.822
Дальше — саморазвитие, то есть с помощью
самообразования происходит

00:25:42.141 --> 00:25:48.535
совершенствование личностной картины мира,
совершенствование и расширение своего поля

00:25:48.734 --> 00:25:49.414
сознания.

00:25:50.064 --> 00:25:51.942
Памяти, мышления.

00:25:52.142 --> 00:25:55.219
Смотрите что, творческих качеств.

00:25:55.458 --> 00:25:57.936
Вот эта функция саморазвития.

00:25:58.096 --> 00:26:00.293
Я думаю, что вы не будете противоречить.

00:26:00.493 --> 00:26:04.448
Далее. Методологическая функция — это
преодоление

00:26:05.398 --> 00:26:11.672
Методология — это с помощью какого мне
метода преодоление профессиональной

00:26:11.712 --> 00:26:14.390
узости, достраивание картины мира?

00:26:15.429 --> 00:26:18.666
Какой способ, какой подход мне выбрать?

00:26:18.946 --> 00:26:22.143
И различные подходы существуют, и я с
различных аспектов

00:26:22.665 --> 00:26:24.346
Вот это методологическая функция.

00:26:24.466 --> 00:26:28.466
Рассмотрю этот мир и познаю его с
различных сторон.

00:26:28.786 --> 00:26:32.627
Коммуникативная функция естественного
взаимодействие с другими или это

00:26:32.747 --> 00:26:37.908
установление связей между профессиями,
науками, сословиями, возрастами.

00:26:38.186 --> 00:26:39.587
возрастами и так далее.

00:26:39.948 --> 00:26:46.713
Сотворческое — это сопутствие, содействие
творческой работе, непременное дополнение

00:26:46.953 --> 00:26:53.759
её. Сотворческое, то есть я ещё наряду с
другими людьми могу что-то, какую-то свою

00:26:53.919 --> 00:26:54.279
лепту

00:26:56.208 --> 00:27:00.444
Дополнить вот творение, созданное другими
людьми.

00:27:00.764 --> 00:27:06.119
Дальше — омолаживающая функция — это
преодоление инерции собственного мышления.

00:27:07.638 --> 00:27:11.994
То есть, я не застреваю, как там в болоте,
да?

00:27:12.542 --> 00:27:14.903
И превращаюсь в это болото, загниваю.

00:27:15.023 --> 00:27:20.385
А дальше двигаюсь, развиваюсь, омолаживаю
свой организм и мышление.

00:27:20.545 --> 00:27:26.427
Предупреждение застоя в общественной
позиции, постоянно развиваться, чтобы

00:27:26.747 --> 00:27:28.508
развиваться, нужно время от времени

00:27:29.018 --> 00:27:32.694
Отказываться от переходить на положение
учащегося, да?

00:27:33.453 --> 00:27:37.729
От положения учащегося переходить уча.

00:27:38.408 --> 00:27:43.603
Да? Я-я учу кого-то, да, переходить на
положение учащегося, то есть

00:27:43.723 --> 00:27:44.682
самообразовываться.

00:27:45.218 --> 00:27:49.574
Дальше, психологическая и даже
психотерапевтическая — это сохранение

00:27:49.773 --> 00:27:55.808
полноты, интереса к бытию, чувство
сопричастности к вот этому движению

00:27:56.047 --> 00:27:58.205
человечества. Оно всё время движется
вперёд.

00:27:58.485 --> 00:28:03.800
Герантологическая функция — поддержание
связи с миром, через них жизнеспособности

00:28:04.120 --> 00:28:05.359
организма жить.

00:28:06.149 --> 00:28:11.634
Вот смотрите, какие функции интересные
самообразовательной деятельности.

00:28:16.558 --> 00:28:17.679
Таким образом

00:28:22.884 --> 00:28:25.366
самообразование — это необходимое

00:28:26.064 --> 00:28:32.548
Постоянное слагаемое жизни культурного,
просвещённого человека,

00:28:32.708 --> 00:28:37.711
занятие, которое сопутствует ему всегда по
всей жизни.

00:28:39.152 --> 00:28:42.914
В современной культурной ситуации
самообразование можно

00:28:43.928 --> 00:28:50.887
Может определять социокультурную
независимость, самостоятельность личности.

00:28:51.327 --> 00:28:58.127
Поскольку феномен самообразования порождён
кризисом мировой образовательной системы,

00:28:58.447 --> 00:29:03.527
именно оно и прокладывает путь к выходу из
этого тупика.

00:29:04.429 --> 00:29:10.793
Самообразование ценно не как узкое
набирание знаний, а как путь

00:29:10.913 --> 00:29:17.396
развития. Как путь развития интеллекта
личности в целом, как свободное её

00:29:17.636 --> 00:29:22.399
движение в культуре, неформальное общение
с культурой.

00:29:23.154 --> 00:29:29.521
А значит, полное, многостороннее,
естественное самочувствие

00:29:29.681 --> 00:29:35.888
человека в ноосфере, неформальное бытие
человека в знаниях.

00:29:39.765 --> 00:29:45.321
Рассматривая самообразование как вид
свободной духовной деятельности, можно

00:29:45.721 --> 00:29:52.317
назвать его самым свободным путём к
ускоренному саморазвитию, потому что через

00:29:52.556 --> 00:29:54.755
самообразование к саморазвитию.

00:29:55.035 --> 00:29:59.352
Когда оно представляет собой целую систему
направленного

00:30:00.169 --> 00:30:06.563
Разумного человека, формирование человеком
всех сторон его

00:30:06.843 --> 00:30:08.201
духовного «Я».

00:30:09.960 --> 00:30:11.398
Вот что такое, да?

00:30:11.838 --> 00:30:15.674
То есть образовательная траектория

00:30:16.580 --> 00:30:22.574
Это возможность личности на основе выбора
определить свой

00:30:22.734 --> 00:30:29.087
образовательный путь, удовлетворяя
потребности в образовании, в

00:30:29.246 --> 00:30:33.042
повышении квалификации в избранной
области.

00:30:33.584 --> 00:30:39.545
...в интеллектуальном, физическом,
нравственном развитии с учётом

00:30:39.986 --> 00:30:44.227
сформированных интересов и склонностей.

00:30:47.667 --> 00:30:49.388
Спроса на рынки труда.

00:30:49.889 --> 00:30:51.850
Самооценки возможностей.

00:30:52.410 --> 00:30:59.214
Реализация намеченного плана напрямую
связана с навыками самоорганизации

00:30:59.774 --> 00:31:01.615
и саморегулирования.

00:31:03.176 --> 00:31:08.418
В самоорганизации личности проявляется
психологическая готовность.

00:31:09.040 --> 00:31:15.835
Подготовленность к профессиональной
деятельности, как уже отмечает Битянова,

00:31:16.234 --> 00:31:22.549
саморегуляция — это процесс произвольного
управления своим

00:31:22.669 --> 00:31:25.267
поведением, благодаря которому

00:31:25.983 --> 00:31:32.388
Происходит разрешение конфликтов,
овладение своим поведением,

00:31:32.709 --> 00:31:36.112
переработка негативных переживаний.

00:31:38.233 --> 00:31:44.919
Управление своим развитием осуществляется
посредством самовоспитания.

00:31:47.020 --> 00:31:52.773
Деятельность самовоспитания формируется в
результате самопознания

00:31:54.131 --> 00:31:56.887
и осознания реального «Я».

00:31:57.527 --> 00:32:02.081
И идеального образа.

00:32:02.522 --> 00:32:04.563
...себя в будущем.

00:32:08.086 --> 00:32:11.489
Иными словами, для того чтобы добиться
хороших

00:32:12.250 --> 00:32:18.615
результатов, надо

00:32:19.015 --> 00:32:20.856
постоянно изучать себя.

00:32:22.105 --> 00:32:25.946
Знать свои достоинства и недостатки.

00:32:26.746 --> 00:32:32.708
Постепенно формировать в себе тот
внутренний стержень, на котором будет

00:32:32.988 --> 00:32:38.750
строиться не только профессиональное, но и
личностное развитие.

00:32:41.380 --> 00:32:48.267
Самосознание то есть осознание и оценка
человеком самого себя как

00:32:48.507 --> 00:32:53.351
субъекта практической и познавательной
деятельности как личности.

00:33:02.187 --> 00:33:08.672
Специфика профессионального самосознания
заключается в том, что оно вырастает из

00:33:08.912 --> 00:33:11.354
личностного самосознания.

00:33:12.315 --> 00:33:17.239
Так как в процессе выполнения своей
профессиональной деятельности отдаёт часть

00:33:17.639 --> 00:33:21.562
себя, своих духовных ресурсов другим
людям.

00:33:22.684 --> 00:33:27.081
Собственной ориентация на другого, на
взаимодействие с этими другими и

00:33:27.241 --> 00:33:32.716
определяет тот образ деятельности, на
который ориентируется профессионал.

00:33:33.516 --> 00:33:40.430
Профессиональное самосознание содержит
представление профессионала о

00:33:40.550 --> 00:33:41.030
себе.

00:33:41.487 --> 00:33:46.403
...и своей ценности, своём вкладе в общее
дело.

00:33:47.202 --> 00:33:53.476
Структуру профессионального самосознания в
общем виде можно

00:33:53.956 --> 00:33:57.472
охарактеризовать следующими положениями.

00:34:04.804 --> 00:34:11.571
Первое — это сознание своей принадлежности
к определённой профессиональной

00:34:11.691 --> 00:34:18.498
общности. Второе — это знание, мнение о
степени

00:34:18.658 --> 00:34:22.302
своего соответствия профессиональным
эталонам.

00:34:23.316 --> 00:34:27.117
О своём месте в системе профессиональных
ролей.

00:34:28.797 --> 00:34:35.359
Следующее — это знание человека о степени
его признания в профессиональной группе.

00:34:36.479 --> 00:34:40.240
Четвёртое — это знание о своих сильных и
слабых сторонах.

00:34:42.543 --> 00:34:45.182
Путях самосовершенствования.

00:34:46.221 --> 00:34:49.700
Вероятностных зонах успехов и неудач.

00:34:50.660 --> 00:34:56.018
И пятое — это представление о себе и своей
работе в будущем.

00:35:00.002 --> 00:35:05.398
Профессиональное самосознание тесно
связано с рефлексией, с обращением к

00:35:05.518 --> 00:35:12.073
своему внутреннему миру, с оценкой тех
процессов, которые происходят в человеке.

00:35:16.389 --> 00:35:18.108
В профессиональном становлении

00:35:19.837 --> 00:35:24.755
Можно выделить две составляющие:
становление личностное и становление

00:35:25.115 --> 00:35:26.915
статусное внешнее.

00:35:27.794 --> 00:35:33.193
Как правило, достижение определённого
уровня в личностном плане влечёт за собой

00:35:33.313 --> 00:35:35.752
продвижение по карьерной лестнице.

00:35:36.705 --> 00:35:39.746
Находит своё отражение во внешних
проявлениях.

00:35:40.346 --> 00:35:45.548
В большинстве случаев человек, который
успешно осваивающий свою профессиональную

00:35:45.628 --> 00:35:48.709
деятельность, получает признание в
обществе.

00:35:49.469 --> 00:35:53.150
Видите, когда сам развивается, то он и в
обществе есть что сказать.

00:35:54.245 --> 00:35:59.491
Во время обучения в вузе закладывается
фундамент будущей карьеры.

00:35:59.691 --> 00:36:04.937
Студенты не только знакомятся с будущей
профессией, но и вступают в новые

00:36:05.017 --> 00:36:09.823
контакты, обретают опыт реального
профессионального взаимодействия.

00:36:15.197 --> 00:36:21.398
Он приобретает умение учиться, то есть
обучаться и умение общаться, то есть

00:36:21.518 --> 00:36:24.918
строить продуктивные отношения с другими
людьми.

00:36:25.759 --> 00:36:30.079
Эти умения связаны между собой, дополняют,
определяют друг друга.

00:36:31.482 --> 00:36:36.445
Умение учиться — очень важная
составляющая, да?

00:36:37.445 --> 00:36:38.726
В чём оно проявляется?

00:36:38.806 --> 00:36:45.090
В использовании приёмов деятельности,
умственной деятельности, использование

00:36:45.571 --> 00:36:49.974
интеллектуальных стратегий, там
мыслительная, логическая, мнимическая

00:36:50.174 --> 00:36:50.694
деятельность.

00:36:51.232 --> 00:36:54.634
По отношению к некоторому классу учебных
ситуаций.

00:36:54.875 --> 00:37:00.479
Это умение организовывать своё время,
планировать, контролировать свою

00:37:00.599 --> 00:37:03.681
деятельность, находить необходимую
информацию.

00:37:04.046 --> 00:37:10.333
Подбирать подходящие методы учения,
сотрудничать с другими людьми — это

00:37:10.853 --> 00:37:15.578
существенное расширение спектра смыслов
учения.

00:37:18.341 --> 00:37:19.662
Смыслов учения.

00:37:22.798 --> 00:37:28.240
В условиях перехода от умения учиться к
умению учиться вместе.

00:37:29.561 --> 00:37:32.641
То есть каких-то эээ становлений

00:37:34.432 --> 00:37:38.516
Способности уже других, да, обобщённых
таких взаимодействий.

00:37:38.716 --> 00:37:43.842
Более того, способность принять решения
относительно собственного процесса учения,

00:37:44.082 --> 00:37:45.443
самомотивации.

00:37:45.683 --> 00:37:49.127
Вот это всё происходит, вот это и есть
умение учиться.

00:37:52.808 --> 00:37:55.406
Источники самообразования.

00:37:57.484 --> 00:38:03.119
Напомним, что самообразование может быть
двух типов:

00:38:03.678 --> 00:38:07.675
систематическое и ситуативное.

00:38:08.594 --> 00:38:10.992
Систематическое — это уже знание.

00:38:11.888 --> 00:38:17.133
Э-э, где-то в учебном заведении, в
системе, а ситуативная — это, собственно,

00:38:17.413 --> 00:38:21.857
по возникающей потребности в знаниях, да,
приобретаются.

00:38:22.618 --> 00:38:28.103
Мы будем говорить преимущественно с вами о
систематическом самообразовании.

00:38:28.543 --> 00:38:34.826
Так как именно оно позволяет, полнее
реализовать потом

00:38:35.826 --> 00:38:39.547
стратегию эту
профессионально-образовательную, выбранную

00:38:39.707 --> 00:38:40.067
нами.

00:38:45.773 --> 00:38:52.450
Учебный процесс в вузе построен таким
образом, что студентам предлагаются

00:38:53.129 --> 00:38:58.767
различные формы обучения, как
теоретические, так и практические.

00:38:59.766 --> 00:39:05.604
К теоретическим относятся лекционные
занятия, а к практическим — семинарские,

00:39:05.764 --> 00:39:07.443
лабораторные работы.

00:39:07.931 --> 00:39:14.244
Практикумы, э-э, практика учебная,
производственная, практические занятия.

00:39:14.483 --> 00:39:20.916
Иногда студенты недооценивают значение
лекций, считая, что смогут

00:39:21.035 --> 00:39:23.632
самостоятельно познакомиться с материалом.

00:39:24.142 --> 00:39:29.298
излагаемым лектором Это большая ошибка.

00:39:29.618 --> 00:39:35.974
Как правило, именно преподаватель может
эффективно отобрать

00:39:36.293 --> 00:39:39.611
материал, подать его в актуальном
контексте

00:39:40.471 --> 00:39:47.198
Объяснить степень новизны или архаичности
изложенного материала в

00:39:47.318 --> 00:39:48.559
учебниках.

00:39:51.002 --> 00:39:55.927
Обучение в вузе для людей, собирающихся
заниматься, ну

00:39:58.032 --> 00:40:01.751
Любой деятельностью представляются
совершенно уникальные возможности.

00:40:02.031 --> 00:40:08.829
С самого первого курса, э-э-э, ну,
особенно, когда вот будущая

00:40:08.949 --> 00:40:11.709
деятельность, связана с педагогической
деятельностью.

00:40:12.149 --> 00:40:18.267
Уже ученик, вернее, студент находится
внутри педагогического процесса.

00:40:18.636 --> 00:40:23.876
То есть сам педа-процесс обучения является
моментом педагогической практики.

00:40:24.357 --> 00:40:29.837
То есть поэтому у вас все основания есть
для, ну, тот, кто занимается будущим

00:40:29.997 --> 00:40:36.878
педагогической собирается вернее, есть все
возможности анализировать ход учебного

00:40:37.118 --> 00:40:37.798
процесса.

00:40:38.593 --> 00:40:45.511
Э-э, учиться самому вот управлять общением

00:40:45.671 --> 00:40:51.389
в коллективе. Все основания есть для того,
чтобы анализировать педагогический стиль,

00:40:51.469 --> 00:40:56.188
приёмы, методы преподавателей, учиться у
них эффективному построению

00:40:56.508 --> 00:40:57.508
взаимодействия.

00:40:58.246 --> 00:41:03.847
...рефлексивным навыкам, приобретать,
развивать рефлексивные навыки, ну и

00:41:04.647 --> 00:41:08.087
пополнять арсенал педагогических техник.

00:41:10.527 --> 00:41:16.448
Так. Ну, это что касается внутренних...

00:41:17.403 --> 00:41:18.802
Ресурсов.

00:41:25.880 --> 00:41:32.118
Теперь посмотрим источники самообразования
как с помощью внешних

00:41:32.238 --> 00:41:32.918
ресурсов.

00:41:34.164 --> 00:41:39.967
Вот. Это первый и традиционный.

00:41:44.529 --> 00:41:47.770
Так, организация самостоятельной работы
студентов в вузе.

00:41:47.810 --> 00:41:49.051
Это мы... Так, это значит

00:41:52.400 --> 00:41:58.515
Первый традиционный источник извне, да,
это книги,

00:41:58.715 --> 00:42:02.392
периодическая печать средств СМИ.

00:42:02.952 --> 00:42:09.947
Вот эти все печать, где-то распечатанные
книги средства массовой информации, и,

00:42:10.067 --> 00:42:10.746
а также

00:42:11.774 --> 00:42:15.135
Дистанционное самообразование через
интернет.

00:42:15.376 --> 00:42:16.656
Это первый источник.

00:42:16.736 --> 00:42:22.178
А второй источник — это исследовательская
деятельность студента.

00:42:24.139 --> 00:42:27.660
Что есть исследовательская деятельность
студентов?

00:42:29.997 --> 00:42:35.555
Суть её — это непременная составляющая
деятельности.

00:42:35.835 --> 00:42:42.032
В систематическом самообразовании очень
важно определиться с темой исследования,

00:42:42.712 --> 00:42:48.590
проблемой исследования, которая могла бы
стать центром профессионального интереса.

00:42:49.431 --> 00:42:51.272
Тема должна быть глобальной.

00:42:52.232 --> 00:42:57.835
Ну, может быть она глобальной, но также
можно и локальную какую-то.

00:42:58.035 --> 00:42:59.435
Здесь важен сам навык.

00:42:59.516 --> 00:43:03.277
В вузе, как правило, есть много
возможностей заниматься исследовательской

00:43:03.437 --> 00:43:05.878
деятельностью. То есть современные курсы
по

00:43:07.579 --> 00:43:13.013
Предлагают там многообразие различных
проектов: курсовых, дипломных, конкурсных.

00:43:13.892 --> 00:43:19.726
Поэтому неплохо, если сам студент займётся
исследованием какой-то наиболее для него

00:43:19.846 --> 00:43:23.882
интересной проблемы и рассмотрит её с
разных позиций.

00:43:24.706 --> 00:43:27.669
Что даёт исследовательская деятельность
студентам?

00:43:28.389 --> 00:43:31.192
Повышение, во-первых, уровня
самообразования.

00:43:34.274 --> 00:43:39.399
Помогает найти единомышленников,
познакомиться со специалистами, глубже

00:43:39.519 --> 00:43:39.959
узнать.

00:43:40.353 --> 00:43:42.832
Кое-какую проблему изучить её, да?

00:43:43.671 --> 00:43:45.030
Научную проблему.

00:43:50.626 --> 00:43:56.222
Так далее. Третьим источником
систематического самообразования это

00:43:56.502 --> 00:44:00.619
обучение на различных, является обучение
на различных курсах.

00:44:07.518 --> 00:44:11.557
Так. Мы вот с вами рассмотрели, да?

00:44:12.396 --> 00:44:16.315
Одним из важнейших резервов повышения
эффективности высшего образования является

00:44:16.635 --> 00:44:18.434
оптимизация самостоятельной работы.

00:44:18.594 --> 00:44:21.993
Так, ну это самостоятельная работа, мы
сейчас источники рассмотрим.

00:44:22.233 --> 00:44:23.953
Так, что из себя представляет

00:44:27.238 --> 00:44:30.159
Обучение на различных курсах.

00:44:33.520 --> 00:44:34.040
Этому можно

00:44:35.364 --> 00:44:41.966
Параллельно с учением, с обучением в вузе
обучаться на каких-либо полезных

00:44:44.046 --> 00:44:47.928
профессиональных, ну, курсах
профессиональной деятельности, обучиться

00:44:48.088 --> 00:44:49.968
каким-то полезным навыкам.

00:44:51.287 --> 00:44:56.241
Вот. Курсы, например, ну, даже для первого
курса полезны.

00:44:56.601 --> 00:45:03.553
Например, обучиться, курсы, обучиться
быстро конспектировать на

00:45:03.633 --> 00:45:05.790
лекциях, работать в библиотеке.

00:45:07.890 --> 00:45:13.447
Пойти на курсы стенографии, допустим, или
на курсы обучения работе в сети работе в

00:45:13.487 --> 00:45:18.483
сети Интернет, на курсы по формированию
имиджа, изучению иностранного языка и так

00:45:18.563 --> 00:45:22.601
далее. Видите, даже уже на первом курсе
можно, собственно, дополнительно ещё на

00:45:22.721 --> 00:45:23.920
какие-то курсы походить.

00:45:24.664 --> 00:45:31.226
Так, э-э, могут заняться, ну, не знаю,
пойти на курсы

00:45:31.906 --> 00:45:37.788
тренинга на тренинги личностного роста,
тренинги развития коммуникативных навыков,

00:45:38.028 --> 00:45:40.748
тренинги развития уверенности в себе.

00:45:49.594 --> 00:45:52.953
Это хорошая стартовая позиция для будущего
профессионала.

00:45:53.473 --> 00:45:55.753
Четвёртый источник — это работа.

00:45:56.073 --> 00:45:59.873
Пока вы учитесь в вузе, у вас есть
прекрасная возможность попробовать себя в

00:45:59.913 --> 00:46:01.393
различных видах деятельности.

00:46:02.127 --> 00:46:06.963
Примерить на себя различные
профессиональные роли, вовремя понять, ну,

00:46:07.163 --> 00:46:13.039
какие именно знания вам понадобятся в
дальнейшей в вашей профессиональной

00:46:13.119 --> 00:46:14.678
работе. Вот.

00:46:14.838 --> 00:46:18.875
Тогда становится более интересным сам
процесс обучения.

00:46:20.166 --> 00:46:24.250
Пятый источник самообразования — это
окружающая действительность, это события,

00:46:24.330 --> 00:46:26.573
которые происходят вокруг вас.

00:46:26.893 --> 00:46:31.538
Это люди, с которыми вы общаетесь, их
знания, их опыт.

00:46:43.634 --> 00:46:44.001
Так.

00:47:01.392 --> 00:47:02.713
Шестой источник.

00:47:03.113 --> 00:47:09.840
Шестым источником самообразовательной
деятельности являются ваши хобби,

00:47:09.920 --> 00:47:11.321
ваши увлечения.

00:47:11.802 --> 00:47:16.286
Это их часто называют специальными
умениями, а вот Сухомлинский

00:47:17.096 --> 00:47:22.982
Э-э, ну, говорит, что человек должен
чем-то

00:47:23.182 --> 00:47:29.108
блистать. Ну, допустим, если даже вы
будете учителем, учитель или неважно какой

00:47:29.348 --> 00:47:32.592
профессии, он должен всё равно иметь своё
какое-то хобби.

00:47:35.192 --> 00:47:39.831
Вот. Иногда студенты, поступив в вуз,
забрасывают все лишнее, да, мешающее

00:47:39.911 --> 00:47:44.430
учёбе, а напрасно, потому что это
дополнительная сфера деятельности, не

00:47:44.550 --> 00:47:50.788
связанная с профессиональным
самообразованием, крайне необходима и

00:47:51.028 --> 00:47:55.747
важный источник получения, ну, развития,
саморазвития

00:48:06.462 --> 00:48:10.661
Организация самостоятельной работы
студентов вузов.

00:48:10.861 --> 00:48:13.340
Рассмотрим, пожалуйста, вот эту проблему.

00:48:13.780 --> 00:48:18.378
Одним из важных ресервов повышения
эффективности высшего образования является

00:48:19.098 --> 00:48:19.897
оптимизация

00:48:21.894 --> 00:48:28.377
СРС самостоятельной работы студентов,
которая варьируется по объёму от 100%

00:48:29.178 --> 00:48:35.821
при обучении экстерном до примерно 50% в
очной форме обучения.

00:48:36.542 --> 00:48:39.463
Лучшая организация такой работы и главное

00:48:40.011 --> 00:48:46.844
улучшение материально-технической базы
обеспечение литературой,

00:48:47.003 --> 00:48:53.357
компьютерами, доступом в Интернет и тому
подобное позволяет решить несколько важных

00:48:53.556 --> 00:48:55.115
задач. Первое.

00:48:56.445 --> 00:49:01.285
Студенты получают возможность черпать
знания из новейших источников.

00:49:01.645 --> 00:49:05.245
Это материалы лекций, методических
разработок.

00:49:06.045 --> 00:49:09.445
Они часто отстают, как правило, на
несколько лет.

00:49:09.685 --> 00:49:15.245
Во-вторых, они приобретают навыки
самостоятельного планирования и

00:49:15.325 --> 00:49:17.325
организации собственного учебного

00:49:18.024 --> 00:49:24.466
процесса. Это обеспечивает безболезненный
переход к непрерывному послевузовскому

00:49:24.546 --> 00:49:29.387
образованию. То есть к самообразованию,
потому что вам заставит это жизнь вас

00:49:29.547 --> 00:49:32.428
заставит по завершению обучения в вузе.

00:49:32.788 --> 00:49:33.948
Ну то есть, что позволяет

00:49:34.903 --> 00:49:38.584
Вот это вот самостоятельная работа
студентов в вузе.

00:49:44.306 --> 00:49:49.707
И наконец, самостоятельная работа
позволяет снизить негативный эффект.

00:49:55.065 --> 00:49:58.388
некоторых индивидуальных особенностей
студентов.

00:50:00.230 --> 00:50:05.395
Например, инертность, неспособность
распределять время, неспособность

00:50:05.555 --> 00:50:12.042
действовать в ситуации лимита времени и
максимально использовать сильные

00:50:12.242 --> 00:50:12.803
стороны.

00:50:13.486 --> 00:50:15.967
Индивидуальности благодаря чему?

00:50:16.087 --> 00:50:22.731
Благодаря выбору времени, способов работы,
предпочитаемых носителей информации и так

00:50:22.851 --> 00:50:26.533
далее. То есть, ну, собственно, жизнь вас
заставит это сделать.

00:50:36.885 --> 00:50:38.686
Типы самостоятельных работ.

00:50:39.166 --> 00:50:43.167
Самостоятельные работы принято делить на
четыре основных типа.

00:50:47.328 --> 00:50:53.050
Первый тип — это воспроизводящие
самостоятельные работы.

00:50:53.767 --> 00:51:00.372
Это работы по образцу включают в себя
задачи на воспроизведение

00:51:00.572 --> 00:51:07.378
знаний, умений репродуцировать то, что вы
получаете.

00:51:07.538 --> 00:51:10.340
Все данные для нахождения искомого.

00:51:11.726 --> 00:51:17.127
А также сам способ выполнения задания,
представленный в явном виде в самом

00:51:17.247 --> 00:51:22.607
задании или в соответствующем алгоритме
решения, то есть в инструкции.

00:51:23.047 --> 00:51:29.248
Эти работы, содействуя накоплению
студентами опорных фактов и способов

00:51:29.448 --> 00:51:29.928
деятельности

00:51:30.628 --> 00:51:36.945
Закрепление умений и навыков создаёт
условия для выполнения задач более

00:51:37.385 --> 00:51:40.024
высокого уровня самостоятельности.

00:51:40.463 --> 00:51:47.060
К таким задачам относят тренировочные
упражнения, отработку материала лекций.

00:51:47.659 --> 00:51:52.978
Изучение учащимися в школе и школе по
готовой схеме

00:51:56.057 --> 00:51:59.696
составление методических разработок по
образцу.

00:52:03.895 --> 00:52:04.655
Это первый.

00:52:05.958 --> 00:52:10.799
Тип самостоятельной работы —
воспроизведение по образцу.

00:52:12.039 --> 00:52:16.360
Второй путь — конструктивные
самостоятельные работы.

00:52:18.840 --> 00:52:25.242
Их признаком является то, что уже в самом
самом задании сообщается

00:52:25.522 --> 00:52:27.442
общая идея решения.

00:52:28.075 --> 00:52:33.955
А студенту необходимо развить её в
конкретный способ или способы

00:52:34.555 --> 00:52:38.115
применительно к условиям задачи.

00:52:38.555 --> 00:52:45.435
Студент соотносит задания с другими
известными ему репродуктивными

00:52:45.795 --> 00:52:46.595
задачами.

00:52:48.618 --> 00:52:54.780
Главное здесь — актуализация усвоенных
знаний, умение выбирать и

00:52:54.980 --> 00:52:59.461
привлекать необходимые знания для решения
задач.

00:53:03.102 --> 00:53:04.943
К реконструктивным заданиям

00:53:05.809 --> 00:53:11.207
Относит задания, при выполнении которых
приходится использовать несколько

00:53:11.887 --> 00:53:18.605
алгоритмов, формул, указаний, например,
решение предметных задач,

00:53:18.925 --> 00:53:21.324
отдельные этапы лабораторных работ.

00:53:22.064 --> 00:53:28.588
Некоторые задания в период предпрактики,
предпрактики, да, выбор

00:53:28.708 --> 00:53:32.031
методики применительно к классу и так
далее.

00:53:33.592 --> 00:53:39.515
Третий тип самостоятельных работ — это
эвристические самостоятельные работы.

00:53:41.133 --> 00:53:41.814
Предполагают

00:53:49.102 --> 00:53:53.627
нестандартную ситуацию, нетиповые задачи.

00:53:54.949 --> 00:53:56.270
В их основе — поиск

00:53:57.012 --> 00:53:59.374
Догадка, формулирование

00:54:04.098 --> 00:54:08.021
и реализация идеи.

00:54:08.341 --> 00:54:12.544
Однако всё это относится к частным случаям
и фрагментам

00:54:13.073 --> 00:54:19.826
общего задания. Такие задачи включаются в
спецкурсы, в спецсеминары, а

00:54:19.986 --> 00:54:25.260
некоторые, в некоторые курсовые и
дипломные работы.

00:54:30.135 --> 00:54:31.174
Четвёртый тип

00:54:34.188 --> 00:54:37.712
Это исследовательские, творческие работы.

00:54:38.152 --> 00:54:43.959
В ходе выполнения их проявляется самый
высокий уровень

00:54:44.159 --> 00:54:48.604
самостоятельности и познавательной
активности студентов.

00:54:49.124 --> 00:54:50.966
Через творческую работу

00:54:51.670 --> 00:54:58.189
Он проникает в суть изучаемого явления,
находит новые идеи для решения

00:54:58.429 --> 00:55:05.388
проблем. Студенту, способному к выполнению
творческого задания, присущи

00:55:05.708 --> 00:55:09.628
также проявления, как видение проблемы.

00:55:10.408 --> 00:55:16.484
знакомой ситуации и применительно к новой
ситуации объекта

00:55:16.963 --> 00:55:23.479
способность на основе нескольких известных
найти новый способ решения

00:55:23.719 --> 00:55:28.635
задачи, наличие альтернативного мышления и
другое.

00:55:39.348 --> 00:55:45.786
Виды рассмотрим самостоятельных работ,
выполняемые студентами в вузе очень

00:55:46.226 --> 00:55:47.466
многочисленны.

00:55:47.986 --> 00:55:54.983
В них выражается специализация того или
иного факультета и особенности изучаемой

00:55:55.103 --> 00:55:56.663
дисциплины. Например,

00:55:58.242 --> 00:56:03.995
Изучение литературы по проблемам там
творчества какого-либо, да?

00:56:04.674 --> 00:56:08.390
Ну, той профессии, которую вы изучаете.

00:56:08.630 --> 00:56:14.822
Составление аннотаций, рецензий,
составление тезауруса терминов.

00:56:16.416 --> 00:56:22.571
Подбор методик для микроисследований,
проведение

00:56:22.810 --> 00:56:29.604
микроисследований на работе там, допустим,
где-то, на практике, обработка и

00:56:29.724 --> 00:56:31.522
анализ полученных данных.

00:56:32.307 --> 00:56:38.948
Написание отчётов, исследований,
проведённых обработка

00:56:39.348 --> 00:56:45.949
коллективных творческих дел, подготовка
докладов, рефератов,

00:56:46.429 --> 00:56:47.669
эссе.

00:56:49.549 --> 00:56:52.150
Составление хронологических таблиц.

00:56:53.046 --> 00:56:56.328
Составление опорно-логических схем.

00:57:06.255 --> 00:57:07.776
Опорных конспектов.

00:57:08.307 --> 00:57:12.787
Выбор и обоснование педагогических,
вернее, технологий, оптимально

00:57:13.067 --> 00:57:16.266
соответствующих индивидуальности студента.

00:57:16.986 --> 00:57:22.305
Ну, технологии работы по будущей
специальности.

00:57:25.237 --> 00:57:31.357
А сейчас рассмотрим методы самообучения,
методы технологии самообучения.

00:57:35.636 --> 00:57:37.636
Умение планировать.

00:57:38.916 --> 00:57:40.636
Что значит планировать?

00:57:41.574 --> 00:57:48.529
свою работу. Это значит выбрать то, чем вы
будете заниматься, определить время,

00:57:48.649 --> 00:57:52.646
в течение которого вы будете этим
заниматься.

00:57:53.645 --> 00:58:00.280
Установить объём материала, которым вы
будете изучать, который надо изучить.

00:58:00.788 --> 00:58:05.748
Продумать, в какой форме вы будете
представлять изученный материал.

00:58:06.148 --> 00:58:12.227
Учиться этому можно только на практике,
ошибаясь и планируя снова.

00:58:13.147 --> 00:58:14.467
И какие рекомендации?

00:58:14.547 --> 00:58:15.467
В жизни каждый человек

00:58:16.735 --> 00:58:18.174
Что-то планирует.

00:58:18.653 --> 00:58:22.450
Какой фильм посмотреть, куда поехать с
друзьями?

00:58:22.649 --> 00:58:25.247
Но планы могут быть серьёзными.

00:58:25.447 --> 00:58:29.643
Например, последовательность изучения
иностранного языка.

00:58:30.881 --> 00:58:34.318
Последовательность исследования данной
какой-то там

00:58:35.000 --> 00:58:41.676
Схемы. Если человек прибегает к
составлению плана от случая к случаю, он

00:58:41.836 --> 00:58:48.792
не сможет подобраться к цели, так как не
будет системы, которая поддержала бы его.

00:58:49.191 --> 00:58:53.269
Тот же, кто решил серьёзно планировать
свою учёбу

00:58:54.063 --> 00:59:00.905
начнёт составление плана на разные
промежутки времени и тогда

00:59:01.265 --> 00:59:05.227
почувствует, как дела постепенно
выстраиваются

00:59:07.908 --> 00:59:09.428
появляется очередность

00:59:10.324 --> 00:59:15.889
Устанавливаются приоритеты,

00:59:17.490 --> 00:59:20.453
не главное отходит на второй план.

00:59:20.533 --> 00:59:27.298
И наоборот, наиболее важные стороны плана
уточняются, становятся более насыщенными.

00:59:29.106 --> 00:59:34.666
Планирование лучше всего рассматривать как
письменную работу.

00:59:35.346 --> 00:59:42.305
Конечно, ничего плохого нет в том, что вы
продумаете план завтрашнего дня и будете

00:59:42.505 --> 00:59:46.705
его следовать, но попробуйте письменный
вариант.

00:59:47.326 --> 00:59:50.403
На месяц, на неделю, на день.

00:59:50.883 --> 00:59:53.520
И вы увидите преимущества.

00:59:54.199 --> 00:59:59.714
Время, которое вы потратите на
планирование своей работы, не пропадёт

00:59:59.834 --> 01:00:04.789
даром, так как это и есть время на
принятие решений.

01:00:05.855 --> 01:00:08.897
Что, когда и как сделать.

01:00:11.258 --> 01:00:14.379
Происходит расстановка приоритетов.

01:00:14.619 --> 01:00:20.342
Выбираются главные дела, определяются
сроки их выполнения.

01:00:20.702 --> 01:00:22.423
Поэтому-то и полезно.

01:00:23.112 --> 01:00:29.593
Планировать на короткий срок, на средний
срок и на дальнюю перспективу.

01:00:29.793 --> 01:00:31.393
Видите, надо разделить.

01:00:31.713 --> 01:00:37.594
Важным в планировании является умение
расставить дела в порядке

01:00:37.754 --> 01:00:42.234
значимости, особенно на ближайшую
перспективу.

01:00:42.892 --> 01:00:49.210
Если вы спланировали всё правильно, то вы
не упустите важные мелочи.

01:00:50.889 --> 01:00:54.848
А теперь рекомендации по планированию.

01:00:57.368 --> 01:00:58.567
Составляя план

01:00:59.674 --> 01:01:01.235
Исходите из главной

01:01:01.396 --> 01:01:08.001
цели, которая перед вами

01:01:08.241 --> 01:01:14.887
стоит, но старайтесь выделить в своей
работе промежуточные этапы.

01:01:15.087 --> 01:01:18.690
Не ставьте в план цель освоить алгебру.

01:01:19.323 --> 01:01:24.160
Начните, например, с раздела решения
квадратных уравнений.

01:01:24.399 --> 01:01:31.035
Тогда вам легче будет проверить, выполнили
ли вы этот пункт, решив с

01:01:31.075 --> 01:01:33.074
лёгкостью 20 уравнений.

01:01:34.473 --> 01:01:36.791
Пытайтесь составлять план.

01:01:37.784 --> 01:01:40.946
На завтра, на неделю, на месяц.

01:01:42.227 --> 01:01:45.268
В плане могут быть и второстепенные дела.

01:01:45.629 --> 01:01:50.712
Их можно чередовать, отдавая предпочтение
основным делам.

01:01:54.994 --> 01:01:55.674
Необходимо

01:01:59.108 --> 01:02:05.265
Анализировать выполнение ежедневного
плана, обдумывая, что и почему

01:02:06.104 --> 01:02:12.541
не удалось сделать, и решить, как
распределить в будущем невыполненные дела.

01:02:13.021 --> 01:02:14.300
В учебной работе

01:02:16.495 --> 01:02:23.250
Мало кому удаётся избежать периода штурма,
особенно перед экзаменом, но по

01:02:23.410 --> 01:02:30.245
мере возможности не запускайте дела до
такого состояния, когда процесс примет

01:02:30.525 --> 01:02:31.883
необратимые формы.

01:02:32.769 --> 01:02:39.561
Ровное усвоение материала поможет вам
обрести уверенность в себе, предохранит

01:02:39.841 --> 01:02:44.915
вас от напряжения и стресса в
экзаменационный период.

01:02:56.067 --> 01:03:01.423
Учитесь использовать преимущества вашего
настроения.

01:03:11.534 --> 01:03:13.852
Если математика сегодня не идёт

01:03:15.102 --> 01:03:19.938
Ни один пример не получается — поменяйте
вид работы, займитесь биологией или

01:03:20.178 --> 01:03:26.931
литературой. Но бесконечно откладывать то,
что не получается нельзя, стоит прибегнуть

01:03:27.011 --> 01:03:28.450
к чьей-либо помощи.

01:03:29.409 --> 01:03:34.844
Далее. Просматривая недельные планы,
обращайте внимание на количество

01:03:35.124 --> 01:03:36.283
несделанного.

01:03:36.980 --> 01:03:41.622
Если таких дел много, пересмотрите подход
к планированию.

01:03:41.903 --> 01:03:48.665
Либо вы берёте на себя завышенные
обязательства, либо заняты чем-то другим,

01:03:48.825 --> 01:03:51.306
в ущерб главному делу.

01:03:51.987 --> 01:03:55.908
Важно приучить себя к завершению
намеченных дел.

01:03:56.718 --> 01:04:01.962
Если дело очень сложное, то не
расценивайте его сразу как

01:04:02.203 --> 01:04:04.324
неосуществляе.

01:04:04.725 --> 01:04:07.327
Это будет уступкой своей слабости.

01:04:07.727 --> 01:04:13.172
Напишите то, что вы хотели сделать,
разбейте дело на части.

01:04:13.878 --> 01:04:20.033
При внимательном рассмотрении окажется,
что вы всё сможете и дело, которое

01:04:20.193 --> 01:04:26.188
казалось вначале трудным или даже
невыполнимым, увидится вполне реальным.

01:04:40.176 --> 01:04:42.098
Распределение времени.

01:04:46.823 --> 01:04:53.550
Рациональное распределение времени — это
умение, как умение водить машину

01:04:53.911 --> 01:04:55.152
или умение вязать.

01:04:56.110 --> 01:05:02.788
Это умение можно формировать, развивать,
им можно овладеть.

01:05:04.508 --> 01:05:10.906
Проблема рационального использования
времени — это

01:05:11.590 --> 01:05:16.992
Ой, вернее, э-э, настолько актуально, что
возникла наука наука

01:05:17.473 --> 01:05:19.193
тайм-менеджмент.

01:05:21.234 --> 01:05:26.396
Тайм-менеджмент — это раздел менеджмента,
который рассказывает, как управлять

01:05:26.516 --> 01:05:27.597
рабочим временем.

01:05:28.320 --> 01:05:35.193
Своим, своих подчинённых, и как при этом
избежать конфликтов, преодолеть стрессовые

01:05:35.273 --> 01:05:42.226
ситуации? Как и в и

01:05:42.346 --> 01:05:43.704
в случае с планированием

01:05:44.547 --> 01:05:49.825
Систему правильного распределения времени
каждый создаёт себе сам.

01:05:50.745 --> 01:05:56.463
Есть множество приёмов, многократно
проверенных на практике, которые помогут

01:05:56.543 --> 01:06:01.701
вам правильно построить собственную
систему распределения времени.

01:06:04.139 --> 01:06:09.017
Первое. Определите для себя пожирателей
времени.

01:06:09.657 --> 01:06:12.176
Ограничьте контакты с ними.

01:06:13.495 --> 01:06:18.653
К наиболее распространённым пожирателям
можно отнести телевизор, компьютерные

01:06:18.773 --> 01:06:19.173
игры.

01:06:19.613 --> 01:06:22.334
Болтовню ни о чём по телефону.

01:06:29.136 --> 01:06:31.817
Ну и похождения с друзьями по улице.

01:06:44.160 --> 01:06:47.678
Второе. Научитесь говорить «нет».

01:06:47.878 --> 01:06:54.833
Слово «нет», сказанное вежливо должно
продемонстрировать

01:06:55.113 --> 01:07:00.949
твёрдость вашего характера, показать, что
вы уже научились расставлять приоритеты.

01:07:02.706 --> 01:07:09.588
Откажитесь от ежедневных встреч с друзьями

01:07:09.748 --> 01:07:12.309
в пользу учёбы.

01:07:12.709 --> 01:07:16.671
Не включайте телевизор до тех пор, пока не
выполнили работу.

01:07:16.991 --> 01:07:19.472
Включайте компьютер только для работы.

01:07:22.973 --> 01:07:29.931
Всё сказанное не означает, что учёба
потребует отказаться от встреч с друзьями,

01:07:30.251 --> 01:07:34.810
помощи родителям по дому, возможности
иметь свободное время.

01:07:35.130 --> 01:07:41.729
Речь идёт только о том, что нужно уметь
выделять главное и делать его в

01:07:41.929 --> 01:07:43.248
первую очередь.

01:07:44.393 --> 01:07:45.634
Вот что важно.

01:08:00.714 --> 01:08:04.275
Определите наиболее плодотворное для себя
время.

01:08:05.015 --> 01:08:09.653
То есть время, когда вы работаете с
наибольшей производительностью.

01:08:09.973 --> 01:08:14.091
Чаще всего это утренние часы, но бывают и
исключения.

01:08:14.491 --> 01:08:17.610
Время-то лучше всего подбирать опытным
путём.

01:08:17.890 --> 01:08:23.008
Постарайтесь в течение двух недель
проверить свою работоспособность в течение

01:08:23.247 --> 01:08:23.687
суток.

01:08:31.643 --> 01:08:37.199
Следующий метод

01:08:38.638 --> 01:08:44.593
своё продуктивное время постарайтесь
защитить от внешних помех и сами не

01:08:44.713 --> 01:08:49.709
отвлекайтесь. Неожиданные телефонные
звонки, передачи по телевизору не должны

01:08:50.229 --> 01:08:51.588
менять ваших планов.

01:08:53.743 --> 01:08:55.142
Следующее, пятое.

01:08:56.221 --> 01:08:59.457
Учебная работа не требует жёстких
временных рамок.

01:08:59.817 --> 01:09:04.972
Если до конца запланированного вами
времени остаётся 10 минут, а вам надо

01:09:05.251 --> 01:09:09.807
закончить упражнение, не стоит бросать
работу, лучше её завершить.

01:09:10.562 --> 01:09:12.841
В другой раз может произойти обратное.

01:09:13.001 --> 01:09:18.359
Если вы долго бьётесь над каким-то
заданием, и у вас наконец-то получилось

01:09:18.679 --> 01:09:21.038
то, к чему вы стремились давно

01:09:26.676 --> 01:09:31.434
закрепите успех, не считаясь со временем,
сделайте несколько упражнений.

01:09:32.005 --> 01:09:38.449
Ну, а если работа не ладится и вы сердиты,
то лучше сделать незапланированный

01:09:38.769 --> 01:09:39.490
перерыв.

01:09:44.752 --> 01:09:50.793
Если вы чувствуете, что предмет, которым
вы занимаетесь, для вас труден, не спешите

01:09:50.953 --> 01:09:55.353
бросать его и заняться чем-нибудь другим,
более лёгким.

01:09:55.793 --> 01:09:56.513
Чаще всего

01:09:57.526 --> 01:10:04.041
Эти впечатления рождены вашим отношением к
предмету, а нереальных ситуаций.

01:10:04.281 --> 01:10:08.998
Попробуйте серьёзнее познакомиться с
трудным предметом, возможно, ситуация

01:10:09.277 --> 01:10:15.712
изменится. Даже тогда, когда приходится
заниматься тем, что вам не очень

01:10:15.952 --> 01:10:18.110
нравится, у вас есть выбор.

01:10:18.536 --> 01:10:25.031
Делать это неохотно или же приняв разумное
решение с лёгким сердцем, с

01:10:25.151 --> 01:10:25.873
бодростью.

01:10:40.461 --> 01:10:43.659
Не откладывайте начало работы на потом.

01:10:44.058 --> 01:10:48.015
Представьте, что вы должны через месяц
сдать реферат.

01:10:48.215 --> 01:10:52.092
Времени впереди много, и вы откладываете
начало работы.

01:10:52.332 --> 01:10:58.648
В итоге эта отсрочка приведёт к тому, что
вы не будете успевать, возникнет масса

01:10:58.927 --> 01:10:59.967
недоработок.

01:11:00.533 --> 01:11:07.449
Вы используете меньше источников, оскудеют
выводы, которые вы сделаете, останется

01:11:07.649 --> 01:11:11.886
меньше времени на редактирование,
оформление реферата.

01:11:13.165 --> 01:11:17.842
Всё это приведёт к ухудшению качества, а
следовательно, и оценке.

01:11:18.320 --> 01:11:24.239
Если же составить план работы над
рефератом и поставить временные рамки для

01:11:24.479 --> 01:11:28.758
каждого пункта плана, можно получить очень
хороший результат.

01:11:36.758 --> 01:11:39.397
При вынужденных потерях времени.

01:11:39.996 --> 01:11:42.833
Ну, например, очередь к врачу, время на
дорогу.

01:11:43.033 --> 01:11:47.827
Научитесь расслабляться и отдыхать или
займитесь зарядкой ума.

01:11:48.227 --> 01:11:54.940
Использовать время в пути можно, слушая
хорошую музыку или поэзию.

01:11:56.178 --> 01:11:57.137
Например, Роберт

01:11:57.529 --> 01:12:01.888
Кеннеди слушал пьесы Шекспира «Пока
брился».

01:12:02.128 --> 01:12:06.327
Во время уборки квартиры можно повторять
то, что нужно выучить наизусть.

01:12:06.527 --> 01:12:10.327
Эти нехитрые приёмы помогут развить
память.

01:12:11.526 --> 01:12:14.166
Развивайте у себя чувство времени.

01:12:16.379 --> 01:12:19.661
Для начала тренируйтесь, угадывая, который
час.

01:12:20.062 --> 01:12:25.947
В первое время ошибки неизбежны, но
постоянные тренировки

01:12:26.427 --> 01:12:28.949
уменьшат количество ошибок.

01:12:29.510 --> 01:12:35.395
Прикидывайте, сколько времени уйдёт на
выполнение данного задания.

01:12:36.411 --> 01:12:41.054
На изучение текста, на решение примера.

01:12:41.334 --> 01:12:46.858
Всё время корректируйте ошибку по
отношению к вашему прогнозу.

01:12:47.338 --> 01:12:52.061
Не на следующем этапе старайтесь
распределять дела по времени.

01:12:52.424 --> 01:12:55.105
Пытаясь рассчитать их длительность.

01:12:55.425 --> 01:13:00.747
Постоянная тренировка поможет вам в
дальнейшем с наименьшими ошибками

01:13:01.147 --> 01:13:05.149
определять плотность дел, которые вы
будете планировать.

01:13:05.789 --> 01:13:10.031
Кроме того, в условиях возрастания роли

01:13:11.195 --> 01:13:16.067
Тестов при оценке знаний, умение
рассчитать время на выполнение

01:13:16.387 --> 01:13:20.940
определённого рода заданий увеличит ваши
шансы на успех.

01:13:28.850 --> 01:13:30.451
И следующий метод десятый.

01:13:30.532 --> 01:13:34.334
Каждый человек должен знать
продолжительность своего сна.

01:13:35.175 --> 01:13:36.896
Она индивидуальна.

01:13:37.296 --> 01:13:43.861
Попробуйте определить оптимальное для
хорошего самочувствия время засыпания и

01:13:44.061 --> 01:13:45.342
время пробуждения.

01:13:47.296 --> 01:13:52.732
Если время сна удовлетворяет
физиологическую потребность человека, нет

01:13:53.051 --> 01:13:58.407
проблем с пробуждением, не надо
уговаривать себя вставать утром.

01:14:00.445 --> 01:14:04.042
Выезжая на занятия, на встречу, на работу

01:14:04.986 --> 01:14:09.307
Предусматривайте время на непредвиденные
ситуации.

01:14:09.788 --> 01:14:12.869
Приучайте себя не опаздывать.

01:15:08.662 --> 01:15:13.820
Рассмотрим с вами технологии работы с
различными источниками информации.

01:15:15.820 --> 01:15:17.579
Работа с книгой.

01:15:19.459 --> 01:15:20.778
Чтение — это искусство.

01:15:20.938 --> 01:15:25.657
Чтение называют одним из самых эффективных
инструментов познания.

01:15:26.475 --> 01:15:31.874
Как всяким инструментом, им необходимо
уметь пользоваться вдумчиво и

01:15:32.074 --> 01:15:38.673
последовательно осваивать технику
дифференцированного расчленённого чтения,

01:15:38.793 --> 01:15:44.192
а затем в течение всей жизни неустанно
совершенствовать эту технику.

01:15:45.145 --> 01:15:51.055
Для этого необходимо знать, как читать,
какие вспомогательные приёмы использовать

01:15:51.494 --> 01:15:55.807
для повышения эффективности чтения.

01:16:20.886 --> 01:16:27.854
Как читать? Выбор книги для чтения или
учёбы — не такая простая задача, как это

01:16:28.014 --> 01:16:32.699
представляется на первый взгляд и в самом,
казалось бы, несложном деле

01:16:33.509 --> 01:16:36.109
Нужна опора на определённые принципы.

01:16:36.829 --> 01:16:41.430
Необходим, например, известный запас
библиографической осведомлённости.

01:16:41.670 --> 01:16:48.030
Тем больше умений требуется для того,
чтобы правильно прочитать книгу.

01:16:58.147 --> 01:17:04.705
Это значит, что нужно знать методы работы
с книгой и хорошо владеть этими методами.

01:17:05.265 --> 01:17:08.024
Методы эти не универсальны.

01:17:08.744 --> 01:17:13.343
Они зависят от цели, которую ставит перед
собой читатель.

01:17:13.963 --> 01:17:16.002
В каждом конкретном случае.

01:17:16.402 --> 01:17:21.601
Суммируя взгляды разных исследователей,
можно назвать четыре основных метода

01:17:21.761 --> 01:17:28.520
чтения. Первый метод — чтение-просмотр,
когда книгу быстро перелистывают, изредка

01:17:28.640 --> 01:17:30.799
задерживаясь на некоторых страницах.

01:17:31.079 --> 01:17:35.079
Цель просмотра — это знакомство с книгой,
получение

01:17:36.082 --> 01:17:40.841
общего представления о её содержании
Второй способ

01:17:44.241 --> 01:17:50.000
или метод чтения выборочное или неполное,
когда читает основательно или

01:17:50.760 --> 01:17:56.520
сосредоточенно, но не весь текст, а только
нужные для определённой цели фрагменты.

01:17:59.515 --> 01:18:05.750
И третий метод — это чтение полное или
сплошное, когда внимательно прочитывают

01:18:05.910 --> 01:18:12.145
весь текст, но никакой особой работы с ним
не ведут, не делают основательных

01:18:12.345 --> 01:18:18.820
записей, ограничиваясь лишь краткими
заметками или условными пометками в самом

01:18:18.900 --> 01:18:19.419
тексте.

01:18:20.602 --> 01:18:26.847
Ну, конечно, в собственной книге, если
четвёртый метод — это чтение с проработкой

01:18:27.087 --> 01:18:32.851
материала, то есть изучение содержания
книги, предполагающее серьёзное углубление

01:18:33.171 --> 01:18:37.414
в текст, составление различного рода
записей прочитанного.

01:18:38.372 --> 01:18:43.649
Вот в самостоятельной работе с книгой
применять все перечисленные методы.

01:18:44.289 --> 01:18:50.326
Но когда человек систематически занимается
самообразованием, особое значение имеет

01:18:50.726 --> 01:18:53.884
последний метод изучения книги.

01:18:56.765 --> 01:19:03.375
Вот. Для успеха всякого чтения важно
отчётливо понимать цель.

01:19:04.056 --> 01:19:09.223
Так человек может обратиться к книге для
того, чтобы удовлетворить жажду познания.

01:19:09.788 --> 01:19:14.346
Овладеть специальностью или
усовершенствоваться в ней, лучше познать

01:19:14.466 --> 01:19:19.063
прошлое или научиться разбираться в
окружающей жизни, научиться логически

01:19:19.423 --> 01:19:24.340
мыслить, рассуждать, научиться решать
задачи, научиться писать сочинения,

01:19:24.459 --> 01:19:28.257
научиться выступать закладом,
удовлетворять свои эстетические запросы и

01:19:28.337 --> 01:19:30.176
так далее. Могут быть и другие цели.

01:19:32.059 --> 01:19:38.811
Найти подтверждение, обоснование какой-то
мысли, какого-то вывода, получить справку

01:19:39.010 --> 01:19:43.685
по интересующему вопросу, получить
возможность решить какую-то задачу,

01:19:43.765 --> 01:19:45.802
выполнить работу, узнать мнение.

01:19:49.371 --> 01:19:54.771
Добыть данные для сопоставления или
противопоставления каких-либо явлений,

01:19:54.891 --> 01:19:56.091
событий.

01:19:56.450 --> 01:20:02.250
Понять, как пользоваться чем-нибудь
машинным инструментом-препаратом.

01:20:02.410 --> 01:20:07.810
Каждая из перечисленных или другая из не
названных, но возможных целей

01:20:08.385 --> 01:20:12.504
Накладывает свой отпечаток на характер
чтения.

01:20:12.664 --> 01:20:18.142
Однако во всех случаях при любых
поставленных целях читатель должен

01:20:18.542 --> 01:20:24.341
придерживаться определённых правил чтения
и настойчиво развивать в себе определённый

01:20:24.661 --> 01:20:28.060
ряд качеств, повышающих результативность

01:20:28.732 --> 01:20:31.051
Самообразовательной работы.

01:20:40.808 --> 01:20:46.367
Ясно осознанная цель чтения облегчает уже
первое.

01:20:46.748 --> 01:20:48.226
Знакомство с книгой.

01:20:48.706 --> 01:20:53.301
Ясно, осознанная цель чтения облегчает уже
первое знакомство с книгой.

01:20:53.421 --> 01:20:56.978
То есть, когда ты понимаешь, что у тебя
прежде всего эта цель должна быть.

01:20:57.177 --> 01:21:02.812
Она служит своеобразным ориентиром,
помогающим быстрее заметить то, что

01:21:03.012 --> 01:21:03.491
читателю

01:21:04.758 --> 01:21:07.678
Велено, необходимо, интересно.

01:21:08.958 --> 01:21:14.278
Для повышения эффективности чтения,
просмотра, когда вы просматриваете,

01:21:14.358 --> 01:21:19.798
большое значение имеет целесообразный
порядок знакомства с содержанием книги.

01:21:20.878 --> 01:21:21.558
Он может быть

01:21:22.443 --> 01:21:24.962
Не одинаковым у различных читателей.

01:21:25.282 --> 01:21:31.480
Но важно, чтобы он неизменно соблюдался и
чтобы прежде чем взяться за основной

01:21:31.640 --> 01:21:38.038
текст, читатель обязательно ознакомился с
титулом с титульной страницей.

01:21:38.362 --> 01:21:43.356
Также с оглавлением, содержанием, с
предисловием, введения, с заключением,

01:21:43.596 --> 01:21:45.114
справочным аппаратом.

01:21:46.073 --> 01:21:51.467
Привычка, принимаясь за новую книгу,
проходить мимо указанных элементов,

01:21:51.547 --> 01:21:55.862
вредна, так как оставляет читателя в
неведении, оставляет

01:21:56.322 --> 01:22:02.247
Относительно многих характеристик,
освещающих содержание книги, облегчающих

01:22:02.327 --> 01:22:03.808
предстоящую работу.

01:22:06.010 --> 01:22:12.175
Ну, понятно, я б там по титульной,
титульная страница знакомит читателя с

01:22:12.295 --> 01:22:12.775
фамилией

01:22:13.581 --> 01:22:18.626
Заглавием: где, каким издательством издана
книга, да, в каком году?

01:22:18.946 --> 01:22:20.508
В каком она переиздана?

01:22:20.788 --> 01:22:27.355
Оглавление, оно обычно помещается в конце
книги или содержание, да, оглавление

01:22:28.155 --> 01:22:29.237
в конце книги.

01:22:29.970 --> 01:22:36.695
Или содержание в начале книги сразу же

01:22:37.776 --> 01:22:42.419
за титульным листом даёт представление о
содержании всего произведения, о структуре

01:22:42.980 --> 01:22:45.342
соответствии отдельных частей.

01:22:45.738 --> 01:22:51.976
Предисловие, написанное автором или
каким-то редактором, например, или

01:22:52.935 --> 01:22:58.173
авторитетным специалистом, обычно обращено
непосредственно к читателю с задачей

01:22:58.373 --> 01:23:00.812
облегчить, облегчить читателю

01:23:01.571 --> 01:23:07.734
Э-э понимание основного текста, раскрыть
замысел произведения, ну, и иногда

01:23:07.814 --> 01:23:09.934
подсказать, как пользоваться книгой.

01:23:14.897 --> 01:23:17.738
Многие книги, особенно научные
исследования

01:23:18.492 --> 01:23:24.653
Собрание сочинений содержит в помощь
читателю особый справочный аппарат:

01:23:24.853 --> 01:23:31.734
примечания, комментарии, именные
предметные указатели, списки, используемые

01:23:31.894 --> 01:23:36.535
и относящиеся к исследуемому вопросу
литературы: таблицы, схемы, рисунки и так

01:23:36.655 --> 01:23:36.895
далее.

01:23:37.751 --> 01:23:39.470
Ну, это что касается с книгой.

01:23:39.749 --> 01:23:42.467
Работа со справочной литературой.

01:23:44.226 --> 01:23:48.942
Как проходит при чтении книг обязательно
будут встречаться непонятные слова или

01:23:49.142 --> 01:23:50.661
словосочетания.

01:23:50.941 --> 01:23:53.938
Незнакомое слово ведёт к непониманию
смысла.

01:23:56.813 --> 01:24:02.580
...который выражен с его помощью и, в свою
очередь, непониманием прочитанного Конечно

01:24:02.660 --> 01:24:05.263
же, нужно обращаться к помощи словаря.

01:24:05.543 --> 01:24:07.265
Словари бывают очень разные.

01:24:07.385 --> 01:24:12.871
Наиболее полным и популярным словарём
является большой энциклопедический

01:24:12.991 --> 01:24:13.592
словарь.

01:24:15.338 --> 01:24:19.014
Вот. Большие традиционные
энциклопедические издания выдержали две

01:24:19.214 --> 01:24:21.252
большие советские энциклопедии.

01:24:22.291 --> 01:24:28.285
Энциклопедия — это справочное сочинение,
содержащее в сокращении все человеческие

01:24:28.485 --> 01:24:28.965
знания.

01:24:31.605 --> 01:24:35.840
Эти энциклопедии выпущены по всем отраслям
человеческих знаний: техническая,

01:24:35.960 --> 01:24:38.078
медицинская, юридическая и так далее.

01:24:39.876 --> 01:24:43.871
Но очень популярен двухтомный
энциклопедический словарь.

01:24:45.349 --> 01:24:47.747
Необходимым в работе является толковый
словарь.

01:24:48.170 --> 01:24:52.289
...живого великорусского языка,
составленный Далеем.

01:24:52.489 --> 01:24:55.248
Восьмидесятые годы XIX века.

01:24:55.728 --> 01:25:01.046
Так, теперь ммм толкование слов
современного языка даёт словарь русского

01:25:01.206 --> 01:25:02.565
языка Ожигова.

01:25:03.085 --> 01:25:07.164
Есть современный аналог толкового словарь
русского языка.

01:25:09.855 --> 01:25:14.021
Скляревской. Под редакцией Скляревской.

01:25:24.420 --> 01:25:27.538
Ещё одним источником являются справочники.

01:25:27.897 --> 01:25:34.172
Суть использования справочника заключается
в том, что можно быстро найти информацию,

01:25:34.292 --> 01:25:35.531
которая вам нужна.

01:25:35.970 --> 01:25:40.886
Справочники существуют по всем отраслям
человеческих знаний.

01:25:41.390 --> 01:25:44.633
Они бывают академические и прикладные.

01:25:46.315 --> 01:25:51.320
Умение учиться — это в большей степени
умение ориентироваться в системе

01:25:51.440 --> 01:25:55.405
справочников, умение отсекать лишнее и
вычленять нужное.

01:25:56.004 --> 01:26:00.206
Наиболее важные для вас справочники
словари лучше иметь под рукой.

01:26:00.366 --> 01:26:03.808
Это ускоряет, упрощает работу и приводит
её к системе.

01:26:07.253 --> 01:26:08.813
Работа с устным словом.

01:26:08.933 --> 01:26:13.773
Вот ещё раз, ещё я хотела бы обратить
внимание студентов.

01:26:13.973 --> 01:26:18.173
Студенты получают большой объём информации
из рассказов, объяснений, лекций

01:26:18.253 --> 01:26:22.293
преподавателей. Эта информация
определённым образом структурирована.

01:26:22.575 --> 01:26:28.420
Отражает конву курса, сообщает факты,
описывает явления, раскрывает связи между

01:26:28.661 --> 01:26:31.343
ними, содержит обобщения выводы.

01:26:31.583 --> 01:26:34.105
Такая информация наиболее доступна.

01:26:34.546 --> 01:26:37.748
Работа происходит с ней, происходит в
системе.

01:26:38.202 --> 01:26:43.157
И подкрепляется другими видами учебной
деятельности, даёт наилучший эффект

01:26:45.515 --> 01:26:50.990
основой очной формы образования, сложнее
тем, кто образование в других формах, он

01:26:52.029 --> 01:26:56.425
лишён возможности систематически слушать
лекционный материал.

01:26:58.092 --> 01:27:02.932
То есть, в виде уже обобщённых лекций
принимается информация, да?

01:27:05.093 --> 01:27:10.334
Эти лекции логически построены так, чтобы
выделить основные аспекты материала.

01:27:10.534 --> 01:27:16.694
Они послужат вам вот как мы сейчас, да,
опорным конспектом при изучении материала

01:27:16.935 --> 01:27:18.295
подготовки к экзаменам.

01:27:19.552 --> 01:27:22.914
Главная задача — сохранение данной
информации.

01:27:23.074 --> 01:27:27.036
Как это правильно сделать, как слушать,
чтобы не забыть?

01:27:28.157 --> 01:27:33.160
Основой умения слушать всегда является
внимание.

01:27:33.720 --> 01:27:37.802
А его уже важно подкреплять конспектом.

01:27:39.275 --> 01:27:44.997
Информацию, которую получают студент в
учебной аудитории и на работе, из

01:27:45.157 --> 01:27:50.518
докладов, на конференциях, симпозиумах,
встречах, выставках.

01:27:50.758 --> 01:27:57.040
Множество полезной информации можно
черпать из передач телевидения и радио.

01:27:57.702 --> 01:28:02.943
Если вам важно приобрести опыт
конспектирования и работы с

01:28:03.063 --> 01:28:06.945
аудинформацией, используйте любую
возможность.

01:28:07.225 --> 01:28:13.227
Записывайте высказывания людей, которые
вас заинтересовали, фиксируйте материалы

01:28:13.427 --> 01:28:14.387
из передач.

01:28:15.813 --> 01:28:18.411
Подводите итоги предварительных встреч.

01:28:18.970 --> 01:28:25.365
Эти материалы необходимо грамотно
распределять, уметь отбирать,

01:28:25.485 --> 01:28:28.803
систематизировать то, что вам необходимо.

01:28:29.322 --> 01:28:32.680
Ограничений получения информации на слух
нет.

01:28:33.381 --> 01:28:39.496
Если вы серьёзно заботитесь о том, чтобы
весь этот поток не проходил мимо вас,

01:28:39.896 --> 01:28:46.571
нужно разрабатывать собственные схемы
систематизации информации, которая должна

01:28:46.730 --> 01:28:48.249
быть сохранена вами.

01:28:49.090 --> 01:28:55.008
Сделав краткую заметку: аудио,
видеозапись, необходимо научиться грамотно

01:28:55.128 --> 01:28:59.206
сохранить её так, чтобы она была
легкодоступной.

01:28:59.885 --> 01:29:05.323
В этом очень помогает владение
компьютером, но главное — труд, воспитание

01:29:05.483 --> 01:29:08.202
в себе активного слушания слушателя.

01:29:08.648 --> 01:29:14.004
способного фиксировать информацию и потом
активно ею пользоваться.

01:29:14.244 --> 01:29:16.842
Вот это важно приобрести.

01:29:17.122 --> 01:29:22.837
Очень трудно, скорее невозможно дать
универсальные рекомендации всем, что нужно

01:29:23.157 --> 01:29:25.755
запомнить и как сохранять информацию.

01:29:25.955 --> 01:29:30.032
Выбор всегда предоставляется самим
исполнителям.

01:29:31.447 --> 01:29:37.524
Хочется только предупредить всех, что на
первом этапе обработки устной информации

01:29:37.804 --> 01:29:43.922
трудности неизбежны, но не следует
огорчаться, ибо дорогу осилит

01:29:44.162 --> 01:29:44.922
идущий.

01:29:52.445 --> 01:29:55.646
Вот. На этом мы с вами так.

01:29:55.806 --> 01:30:02.446
Сейчас я ещё вам дам э-э задание для
самостоятельной проработки информации.

01:30:02.606 --> 01:30:05.286
То есть постарайтесь на основе э-э

01:30:06.277 --> 01:30:10.682
Предложенного материала, прочитанного в
лекции, ответить на следующие вопросы.

01:30:10.922 --> 01:30:15.887
Определить понятие самообразование,
самоорганизация, самоорганизация

01:30:16.248 --> 01:30:17.529
самообразования.

01:30:17.810 --> 01:30:21.213
Опишите подходы к изучению данных понятий.

01:30:22.194 --> 01:30:26.793
Э-э, назовите основные подструктуры
самообразовательной деятельности личности

01:30:27.153 --> 01:30:31.792
человека. Кратко расскажите, из каких
элементов состоит самообразовательная

01:30:31.952 --> 01:30:34.112
структура деятельности человека.

01:30:34.591 --> 01:30:39.550
Э-э, расскажите о потребностях и мотивах
самообразовательной деятельности личности.

01:30:42.208 --> 01:30:46.889
Ну и определите, какие вы знаете
личностные ресурсы для выполнения

01:30:47.049 --> 01:30:50.009
самостоятельной самообразовательной
деятельности.

01:30:50.489 --> 01:30:53.689
Спасибо за внимание, на этом наша лекция
закончена.

01:30:54.129 --> 01:30:56.050
Продолжение далее следует.

01:30:56.580 --> 01:30:57.473
Другой лекции.