WEBVTT 00:00:08.357 --> 00:00:10.235 Здравствуйте, уважаемые студенты. 00:00:10.594 --> 00:00:17.068 Сегодня мы с вами рассмотрим практическое 00:00:17.388 --> 00:00:23.901 занятие по дисциплине «Основы самоорганизации и самообразования 00:00:24.181 --> 00:00:24.780 студентов». 00:00:26.402 --> 00:00:32.167 Тема нашего практического занятия — введение в дисциплину и, как мы уже 00:00:32.367 --> 00:00:36.531 сказали, основы самоорганизации, самообразования студентов. 00:00:37.772 --> 00:00:43.737 Веду вас его я, кандидат педагогических наук, доцент Савченко Татьяна Викторовна. 00:00:54.402 --> 00:00:58.122 Задание на это практическое занятие будет следующим. 00:00:58.602 --> 00:01:01.722 Первый вопрос у нас: составить тезауру базовых 00:01:02.538 --> 00:01:06.776 Педагогических понятий, о которых мы говорили на лекции с вами. 00:01:07.576 --> 00:01:13.813 Дальше второе у нас задание — выполнить упражнения по усвоению понятий на основе 00:01:13.893 --> 00:01:18.291 методов внеконтекстных операций с понятиями. 00:01:19.031 --> 00:01:25.148 Третье, ну, тут же провести внеконтекстные операции с 00:01:25.228 --> 00:01:31.146 терминами. Такими терминами, как система, самоорганизация, 00:01:31.386 --> 00:01:34.744 самообразование, синергетический подход. 00:01:35.455 --> 00:01:41.380 И третье задание будет подготовиться к колоквиуму после изучения первых двух 00:01:41.500 --> 00:01:47.425 лекций по дисциплине «Основы 00:01:47.585 --> 00:01:50.708 самоорганизации и самообразования студентов». 00:01:54.496 --> 00:01:57.859 Методические указания следующими будут. 00:01:58.419 --> 00:01:59.740 Что такое Тезаус? 00:01:59.860 --> 00:02:03.063 От греческого Тезаус — Сокровище. 00:02:03.544 --> 00:02:10.229 Это словарь, в котором слова, относящиеся к каким-либо областям 00:02:10.349 --> 00:02:14.713 знания, расположены по тематическому принципу. 00:02:15.140 --> 00:02:18.620 И показаны семантические отношения. 00:02:19.100 --> 00:02:25.019 Это родовидовые, синонемические и другие между лексическими 00:02:25.299 --> 00:02:31.298 единицами. Для составления тезаусы желательно завести тетрадь. 00:02:31.929 --> 00:02:38.566 С алфавитным указателем или создать электронную версию словаря и 00:02:38.926 --> 00:02:45.844 в алфавитном порядке записать термины, дать их определения. 00:02:46.443 --> 00:02:52.481 Затем ваш словарик будет пополняться за счёт изучения новых понятий. 00:03:05.251 --> 00:03:12.088 К методическим указаниям также относится метод внеконтекстных операций, о 00:03:12.248 --> 00:03:14.807 которых мы с вами упоминали. 00:03:15.046 --> 00:03:21.683 Вот мне там задание ваше, да, было выполнить упражнение по усвоению 00:03:21.883 --> 00:03:22.403 понятия 00:03:23.377 --> 00:03:27.500 На основе метода внеконтекстных операций с понятиями. 00:03:28.260 --> 00:03:31.222 Что такое внеконтекстные операции с понятиями? 00:03:31.342 --> 00:03:36.786 Данный метод включает в себя несколько операций. 00:03:38.107 --> 00:03:40.229 Это узнавание термина 00:03:42.523 --> 00:03:49.282 Вторая операция — определение термина самого 00:03:49.482 --> 00:03:55.201 понятия. Следующее определение содержания понятия. 00:03:55.601 --> 00:03:58.321 Ну, например, содержание понятия. 00:03:59.152 --> 00:04:05.155 Урок включает в себя компоненты урока: целевой, содержательный, 00:04:05.395 --> 00:04:11.359 операционно-деятельностный, стимулирую стимулирующе-мотивационный и 00:04:11.559 --> 00:04:13.840 оценочно-результативный. 00:04:14.481 --> 00:04:15.962 Дальше третье. 00:04:16.522 --> 00:04:19.480 Операция — это определение объёма понятия. 00:04:19.760 --> 00:04:24.196 Ну, например, объём понятия урок включает виды урока. 00:04:24.436 --> 00:04:30.991 Допустим, урок изучения нового материала, урок обобщение, 00:04:31.391 --> 00:04:31.670 урок 00:04:32.429 --> 00:04:38.389 Повторение, урок закрепления и-и другие. 00:04:38.989 --> 00:04:45.149 Вот. И следующая операция — это в качестве пятой операция 00:04:45.469 --> 00:04:46.588 уже, может быть 00:04:48.285 --> 00:04:53.885 В этой, в качестве этой операции может быть выполнено дискриптивное описание 00:04:54.085 --> 00:05:00.844 термина. То есть установить связи с ниже и выше и рядоположенными 00:05:01.764 --> 00:05:02.604 понятиями. 00:05:03.152 --> 00:05:09.118 И раскрыть их практическое действие, найти ассоциативные понятия, 00:05:09.878 --> 00:05:12.601 синонимы, антонимы и так далее. 00:05:13.642 --> 00:05:19.327 Вот. И следующее задание ещё — выучить определение основных понятий. 00:05:19.977 --> 00:05:23.937 И ответить на вопросы преподавателя. 00:05:27.817 --> 00:05:30.057 Это на следующие вопросы. 00:05:30.377 --> 00:05:36.618 Определить понятие системы самоорганизации. 00:05:37.847 --> 00:05:44.728 Самоорганизация системы и описать подходы к изучению указанных 00:05:44.888 --> 00:05:51.249 понятий. Следующее задание — дать определение 00:05:52.090 --> 00:05:53.010 личности. 00:05:53.478 --> 00:05:59.800 ...которая, по вашему мнению, наиболее адекватно описывает эту личность. 00:06:00.760 --> 00:06:07.123 Рассказать почему вы выбрали именно это определение, почему вы на нём 00:06:07.323 --> 00:06:10.644 остановились. Следующее задание. 00:06:11.806 --> 00:06:17.243 Описать понятие человек, личность, индивид, 00:06:17.323 --> 00:06:18.883 индивидуальность. 00:06:19.282 --> 00:06:23.041 Объяснить, в чём их сходства и различия. 00:06:24.520 --> 00:06:26.999 Четвёртое задание — описать 00:06:30.076 --> 00:06:33.436 Назвать основные подструктуры личности. 00:06:37.755 --> 00:06:44.594 И пятое задание определить и описать, что такое, ну, дать 00:06:44.754 --> 00:06:48.073 понятие сознанию, самосознанию. 00:06:48.577 --> 00:06:55.460 И-и-и объяснить сознание, самосознание как условие активной самоорганизации 00:06:55.740 --> 00:07:02.303 личности. Вот на такие вопросы вам нужно дать расширенные ответы. 00:07:02.983 --> 00:07:03.823 Подготовиться. 00:07:04.230 --> 00:07:10.587 К ответам. Литература по данному практическому занятию. 00:07:11.426 --> 00:07:17.263 Подласый ИП Педагогика, новый курс 00:07:17.982 --> 00:07:19.781 учебник в двух книгах. 00:07:21.814 --> 00:07:25.451 Книга первая «Общие основы обучения. 00:07:25.571 --> 00:07:26.849 Процесс обучения». 00:07:27.728 --> 00:07:34.043 Селиванов ВСO общей педагогики, теории и методика воспитания. 00:07:34.083 --> 00:07:37.759 Учебное пособие под редакцией Сластёкина. 00:07:38.493 --> 00:07:42.859 Э-э Москва Академия, 2000-й год. 00:07:43.900 --> 00:07:47.905 Вот второй учебник, третий учебник с Ластёнка. 00:07:48.432 --> 00:07:53.918 И другие: педагогика — учебные пособия для студентов высших педагогических учебных 00:07:54.038 --> 00:07:55.319 заведений В. 00:07:55.599 --> 00:07:59.924 Сластён, Исаев, Шиянов под редакцией Сластён. 00:07:59.964 --> 00:08:05.609 Тоже Москва, издательский центр Академия 2002. 00:08:09.242 --> 00:08:15.041 Вот такие такое практическое задание вам. 00:08:23.199 --> 00:08:24.918 Подумайте над вопросами. 00:08:25.939 --> 00:08:32.655 Ну и предположительно ответы 00:08:33.415 --> 00:08:37.493 продумал сейчас с вами дам 00:08:40.211 --> 00:08:41.091 весьма такие 00:08:43.495 --> 00:08:49.376 Размышления на э-э по поводу ответов на данные пять 00:08:49.616 --> 00:08:56.538 вопросов. Современное российское общество 00:08:56.778 --> 00:09:01.978 требует от системы образования подготовки мобильных, креативных 00:09:02.773 --> 00:09:08.249 Самостоятельных и изобретательных молодых специалистов. 00:09:09.848 --> 00:09:15.524 Того же требуют и предписание Федерального государственного образовательного 00:09:15.644 --> 00:09:18.602 стандарта высшего образования. 00:09:19.888 --> 00:09:25.046 Сформировать самостоятельную личность с высоким уровнем интеллектуального 00:09:25.166 --> 00:09:30.644 развития, которая должна обладать, в первую очередь, в первую очередь 00:09:31.124 --> 00:09:35.642 самоорганизованностью, самостоятельностью. 00:09:36.314 --> 00:09:42.754 Инициативностью, мобильностью, конкурентоспособностью, творческой 00:09:43.034 --> 00:09:48.074 активностью, информационной и коммуникативной культурой, 00:09:48.514 --> 00:09:51.274 ответственностью за выполняемую работу. 00:09:53.318 --> 00:09:58.154 Такие умения принимать, то есть оперативные, самостоятельные решения в 00:09:58.314 --> 00:10:04.030 профессиональной деятельности являются одним из обязательных 00:10:04.430 --> 00:10:09.626 компонентов профессиональной компетентности любого молодого 00:10:09.786 --> 00:10:10.545 специалиста. 00:10:13.214 --> 00:10:17.776 Скажем так, современная система образования, в особенности в Высшей школе, 00:10:18.056 --> 00:10:24.859 нацелена на самостоятельное обучение до 80% от всей нагрузки. 00:10:25.819 --> 00:10:29.341 Сегодня требуется выпускник, который уже 00:10:30.321 --> 00:10:37.089 способен самостоятельно анализировать ситуацию, готов к саморазвитию и 00:10:37.289 --> 00:10:38.931 самоорганизации. 00:10:39.452 --> 00:10:44.979 Логично предположить то, что человеческое самообразование 00:10:45.782 --> 00:10:48.180 Появилась с первыми людьми. 00:10:48.939 --> 00:10:55.733 Родившись, младенец ещё не способен к обучению как таковому, но он уже 00:10:56.293 --> 00:11:02.607 начинает исследовать мир непосредственно путём тактильных 00:11:02.847 --> 00:11:03.567 ощущений. 00:11:04.311 --> 00:11:10.904 посредством восприятия мира звуков и других волн через создание своих 00:11:11.263 --> 00:11:18.215 образов, своих ассоциаций и другое Далее взрослея и до 00:11:18.335 --> 00:11:18.895 конца жизни 00:11:20.045 --> 00:11:26.163 Процесс самообразования, начавшийся, начавшийся ещё при 00:11:26.443 --> 00:11:31.041 рождении, в той или иной степени уже не покидает нас. 00:11:31.521 --> 00:11:34.880 Это через него идут накопления знаний. 00:11:35.519 --> 00:11:38.998 практического и жизненного опыта. 00:11:40.717 --> 00:11:47.274 Один из самых знаменитых натуралистов своего времени Томас Хаксли определил 00:11:47.474 --> 00:11:51.032 образование как изучение правил игры 00:11:51.776 --> 00:11:54.257 Под названием Жизнь. 00:11:55.218 --> 00:12:01.620 Образование, согласно этим правилам, означало умение жить по законам 00:12:01.700 --> 00:12:08.103 природы. А природа, в свою очередь, включала в его представлении 00:12:09.166 --> 00:12:15.960 ...и человека в его взаимоотношениях с другими людьми, а также с живой 00:12:16.559 --> 00:12:20.036 и неживой природой обитания. 00:12:20.635 --> 00:12:24.472 Метафора Хагсли Томаса Хаксли. 00:12:25.322 --> 00:12:32.287 Вполне применимо к современным требованиям в образовании, где основное 00:12:32.447 --> 00:12:37.892 правило — научить учиться, быть готовым к условиям быстро 00:12:38.492 --> 00:12:41.695 меняющегося вокруг мира. 00:12:42.652 --> 00:12:48.297 Традиционное образование, широко распространённое в учебном процессе, почти 00:12:48.457 --> 00:12:54.302 не формирует умение использовать полученные знания, не обеспечивает 00:12:54.822 --> 00:12:59.346 возможность реализовать познавательную деятельность студентов. 00:13:01.063 --> 00:13:07.738 Перегружает память студентов, ориентирует их на механическое запоминание 00:13:08.138 --> 00:13:14.493 учебного материала даже в случае, когда студент делает самостоятельно какие-то 00:13:14.613 --> 00:13:19.090 задания, самостоятельно выполняет самостоятельную работу с учебником. 00:13:21.178 --> 00:13:27.694 Оно необходимо для первоначального формирования определённого запаса 00:13:27.973 --> 00:13:34.049 учебной информации, которым можно оперировать при организации деятельности 00:13:34.329 --> 00:13:36.088 более высокого уровня. 00:13:36.768 --> 00:13:42.164 В случае необходимо необходимости дополнить, расширить знания студентов. 00:13:42.784 --> 00:13:48.739 Пока студент учится в вузе, требования потенциальных работодателей 00:13:49.379 --> 00:13:51.297 стремительно меняются. 00:13:51.777 --> 00:13:57.852 Но система образования не настолько гибкая, чтобы успеть за этими изменениями. 00:13:59.051 --> 00:14:05.843 В результате после окончания вуза студент неизбежно может отставать 00:14:06.123 --> 00:14:08.919 от требований рынка труда. 00:14:09.519 --> 00:14:13.873 Поэтому для современных студентов важно получить 00:14:14.802 --> 00:14:20.769 Не готовый набор знаний, а развить в себе навыки 00:14:21.090 --> 00:14:24.293 самообразования и саморазвития. 00:14:24.934 --> 00:14:30.501 В сочетании с концепцией опережающего образования это даст возможность 00:14:31.182 --> 00:14:37.817 Вчерашнему студенту быстро ориентироваться на рынке труда, использовать 00:14:37.977 --> 00:14:42.214 полученные знания с максимальной эффективностью. 00:14:42.854 --> 00:14:48.010 Также быстро овладевать новыми знаниями, новыми навыками. 00:14:48.597 --> 00:14:55.511 ...и умениями. Актуальность проблемы формирования у студентов выше 00:14:55.831 --> 00:15:01.746 изложенных качеств обусловлена современными требованиями к подготовке 00:15:02.385 --> 00:15:05.183 работников XXI века. 00:15:05.866 --> 00:15:08.547 которые ориентированы на умение 00:15:12.867 --> 00:15:19.069 в будущем востребованными у молодого специалиста 00:15:21.949 --> 00:15:24.710 в отчёте на Всемирном экономическом форуме 00:15:27.949 --> 00:15:34.506 Приведён список умений, востребованных в XXI веке. 00:15:36.185 --> 00:15:42.862 В этот список включено комплексное многоуровневое решение проблем развитие 00:15:42.982 --> 00:15:44.502 критического мышления. 00:15:45.212 --> 00:15:48.892 Развитие креативности в широком смысле слова. 00:15:49.332 --> 00:15:55.853 Также умение управлять людьми, уметь взаимодействовать с людьми, развитие 00:15:55.933 --> 00:15:58.573 эмоционального интеллекта. 00:15:59.053 --> 00:16:01.533 Формирование собственного мнения. 00:16:02.429 --> 00:16:04.189 ...и принятие решений. 00:16:04.988 --> 00:16:11.866 А также клиентоориентированность, умение вести переговоры, гибкость 00:16:12.026 --> 00:16:13.986 ума и так далее. 00:16:14.945 --> 00:16:19.224 Пять из десяти навыков касается умений... 00:16:19.958 --> 00:16:26.883 Общаться с людьми, договариваться, управлять ими, понимать и 00:16:27.043 --> 00:16:28.244 служить им. 00:16:29.324 --> 00:16:33.087 Это так называемое управление персоналом. 00:16:33.647 --> 00:16:36.369 Переговоры, взаимодействие с людьми. 00:16:37.345 --> 00:16:44.070 Клиенториентированная направленность, а также развитие эмоционального интеллекта. 00:16:45.230 --> 00:16:51.915 Ещё четыре сферы связаны с развитием способностей, способностей мозга: 00:16:52.115 --> 00:16:54.837 умением быстро соображать. 00:16:56.043 --> 00:17:02.877 Видеть суть явления, находить решение проблем, генерировать 00:17:03.357 --> 00:17:06.035 новые проекты и идеи. 00:17:06.954 --> 00:17:11.030 То есть включается здесь комплексное решение проблем. 00:17:12.405 --> 00:17:17.845 Креативность, когнитивная гибкость, критическое мышление. 00:17:20.285 --> 00:17:25.645 Информационное общество, в котором мы живём, характеризуется как общество 00:17:25.885 --> 00:17:29.205 знания, где особую роль играют 00:17:30.063 --> 00:17:33.741 Трансформация информация в знания. 00:17:34.821 --> 00:17:41.219 Поэтому самоорганизация, вот мы сейчас разберём понятие системы самоорганизации. 00:17:43.938 --> 00:17:45.377 Самоорганизация. 00:17:47.005 --> 00:17:53.445 Процесс, в ходе которого создаётся, воспроизводится или 00:17:54.045 --> 00:18:00.445 совершенствуется организация сложной динамической системы. 00:18:01.925 --> 00:18:02.725 Процессы. 00:18:03.066 --> 00:18:09.659 Самоорганизации могут иметь место только в системах, обладающих 00:18:10.658 --> 00:18:16.293 высоким уровнем сложности и большим количеством элементов. 00:18:16.693 --> 00:18:21.608 Связи между которыми имеют не жёсткий, а вероятностный характер. 00:18:22.791 --> 00:18:29.784 Свойства самоорганизации обнаруживает объекты самой различной природы. 00:18:30.584 --> 00:18:36.658 Это и живая клетка, это и организм целый, это биологическая популяция. 00:18:37.257 --> 00:18:38.416 Это биогео 00:18:39.003 --> 00:18:44.563 Циноз — это человеческий коллектив и так далее, и в целом и человек в целом. 00:18:45.003 --> 00:18:50.562 Процессы самоорганизации происходят за счёт перестройки 00:18:51.042 --> 00:18:53.642 существующих и образования новых 00:18:54.303 --> 00:18:57.983 Связи между элементами системы. 00:18:59.463 --> 00:19:05.664 Отличительная особенность процесса самоорганизации их 00:19:06.024 --> 00:19:10.105 целенаправленности, но вместе с тем естественны 00:19:10.834 --> 00:19:12.276 Спонтанный характер. 00:19:12.676 --> 00:19:19.563 Эти процессы, протекающие при взаимодействии системы 00:19:19.843 --> 00:19:25.969 с окружающей средой в той или иной мере автономны. 00:19:27.523 --> 00:19:30.161 Относительно независимым от среды. 00:19:30.960 --> 00:19:35.596 Различают три типа процессов самоорганизации. 00:19:36.235 --> 00:19:42.550 Первый процесс это 00:19:42.789 --> 00:19:44.947 самозарождение организации. 00:19:45.985 --> 00:19:52.310 То есть возникновение самоорганизации из нескоторых совокупности 00:19:52.951 --> 00:19:59.837 целых объектов определённого уровня новой целостной системы 00:20:00.478 --> 00:20:03.600 со своими специфическими закономерностями. 00:20:04.233 --> 00:20:09.594 Например, генезис многоклеточных организмов из одноклеточных. 00:20:10.634 --> 00:20:12.794 Второй тип самоорганизации. 00:20:13.914 --> 00:20:19.355 Если первый тип самоорганизации — это самозарождение организации. 00:20:20.973 --> 00:20:27.765 возникновение из некоторой совокупности объектов, то второй тип 00:20:28.364 --> 00:20:31.041 самоорганизации — это процессы. 00:20:31.241 --> 00:20:35.636 Благодаря которым система поддерживает 00:20:36.582 --> 00:20:39.304 Определённый уровень организации. 00:20:40.064 --> 00:20:46.827 При этом можно изменяться, при этом можно, вернее, могут быть 00:20:46.987 --> 00:20:51.350 изменены внешние и внутренние условия её функционирования. 00:20:53.711 --> 00:20:54.671 Вот во втором случае 00:20:57.237 --> 00:21:03.361 Главным образом здесь исследуются гомеостатические, статические механизмы. 00:21:03.561 --> 00:21:09.764 В частности, механизм, действующий по принципу отрицательной обратной связи. 00:21:14.046 --> 00:21:14.887 Это второй. 00:21:15.378 --> 00:21:17.736 Тип самоорганизации. 00:21:18.135 --> 00:21:20.373 Мы сейчас раскрываем вопросы. 00:21:21.293 --> 00:21:26.608 Третий тип процессов самоорганизации связан с совершенствованием и 00:21:26.848 --> 00:21:30.724 саморазвитием таких систем, которые способны накапливать 00:21:31.272 --> 00:21:34.111 ...и использовать прошлый опыт. 00:21:34.951 --> 00:21:41.868 Давайте ещё раз закрепим три процесса самоорганизации. 00:21:48.186 --> 00:21:50.305 Самоорганизация как процесс. 00:21:51.748 --> 00:21:58.184 В ходе которого воспроизводится, то есть воспроизведено то, что уже было 00:21:58.424 --> 00:22:04.980 раньше. Или совершенствуется организация какой-то сложной динамической 00:22:05.100 --> 00:22:08.698 системы. Три типа процессов самоорганизации. 00:22:09.018 --> 00:22:11.817 Первый — процесс самозарождения организации. 00:22:12.504 --> 00:22:18.985 То есть её возникновение из некоторой совокупности объектов определённого 00:22:19.225 --> 00:22:22.746 уровня сложностей. 00:22:23.146 --> 00:22:28.787 Так, второй тип — это процессы там зарождение, да? 00:22:29.341 --> 00:22:35.380 Это процессы, благодаря которым система поддерживает себя определённый свой 00:22:35.580 --> 00:22:39.780 уровень организации и функционирования. 00:22:39.940 --> 00:22:45.539 А и третий тип процессов самоорганизации связан с совершенствованием. 00:22:45.978 --> 00:22:51.417 ...и саморазвитием таких систем, которые 00:22:53.016 --> 00:22:57.455 системы способны накапливать и использовать прошлый опыт. 00:22:58.135 --> 00:22:59.735 Что такое система? 00:23:00.055 --> 00:23:02.374 Самоорганизация мы с вами немного разобрали. 00:23:03.186 --> 00:23:09.500 Система от греческого целое, состоящее из соединения какое-то, 00:23:09.700 --> 00:23:11.818 состоящее из частей. 00:23:12.218 --> 00:23:19.012 Это множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с 00:23:19.092 --> 00:23:19.452 другом. 00:23:25.096 --> 00:23:29.937 которая образует определённую её целостность, единство. 00:23:30.378 --> 00:23:36.499 То есть множество элементов, находящихся в связях и отношениях друг с другом, которые 00:23:37.660 --> 00:23:41.341 объединены, представляют некоторое единство целостности 00:23:42.623 --> 00:23:46.503 В отличие от понятия множества. 00:23:46.663 --> 00:23:51.902 Совокупность понятие системы подчёркивает 00:23:52.262 --> 00:23:55.782 упорядоченность, целостность. 00:23:58.822 --> 00:24:01.302 Наличие закономерностей построения. 00:24:02.643 --> 00:24:06.647 Наличие закономерностей функционирования и развития. 00:24:08.850 --> 00:24:15.137 Гипотеза об упорядочении в системе за счёт её внутренней динамики высказывалась 00:24:15.337 --> 00:24:17.660 философом Ренед Картом. 00:24:19.035 --> 00:24:21.638 Пятой части рассуждения о методе. 00:24:21.838 --> 00:24:28.164 Эммануэл Кант выдвинул гипотезу, согласно которой планеты образовались из 00:24:28.364 --> 00:24:34.771 туманности за счёт притяжения и отталкивания внутренне присущих материи. 00:24:48.187 --> 00:24:53.220 В трёхтомной работе «таттология» издана в 00:24:53.660 --> 00:24:59.572 1910—20 годах Богданов А-а называет все 00:25:00.251 --> 00:25:03.727 развивающиеся объекты природы и общества. 00:25:04.141 --> 00:25:10.497 Целостными образованиями или системами, состоящими из множества элементов. 00:25:11.177 --> 00:25:14.775 Общая теория систем, теория систем. 00:25:16.453 --> 00:25:19.372 Научная и методологическая концепция. 00:25:19.677 --> 00:25:25.923 Исследование объектов, объектов, представляющих собой системы. 00:25:26.363 --> 00:25:33.249 Она тесно связана с системным подходом и является конкретизацией его принципов и 00:25:33.409 --> 00:25:39.215 методов. Первый вариант общей теории систем был выдвинут 00:25:39.910 --> 00:25:42.988 Людвигом фон Верталамфи. 00:25:44.546 --> 00:25:51.140 Его основная идея состояла в признании изоморфизма законов, 00:25:51.420 --> 00:25:55.417 управляющих функционированием системных объектов. 00:25:56.380 --> 00:25:56.900 объектов 00:26:06.728 --> 00:26:12.241 же общесистемные закономерности прослеживаются у систем? 00:26:13.502 --> 00:26:18.300 Первая закономерность — это отграниченность от среды. 00:26:20.380 --> 00:26:22.019 Интегративность. 00:26:24.818 --> 00:26:31.415 Система есть абстрактная сущность, обладающая целостностью. 00:26:32.069 --> 00:26:34.387 ...и определённо в своих границах. 00:26:34.986 --> 00:26:41.060 При этом ценность связи элементов внутри системы выше, чем сила или ценность связи 00:26:41.220 --> 00:26:46.255 элементов системы с элементами внешних систем или среды. 00:26:46.734 --> 00:26:50.490 Системообразующие, системосохраняющие факторы... 00:26:51.055 --> 00:26:56.019 Притом называют интегративными. 00:26:58.900 --> 00:27:05.545 Синергичность, энержментность, целостность появление у системы 00:27:06.025 --> 00:27:06.625 свойств 00:27:08.599 --> 00:27:10.678 неприсущих элементам системы 00:27:22.434 --> 00:27:24.553 несходимость свойств системы 00:27:25.073 --> 00:27:28.993 ...к сумме свойств составляющих её компонентов. 00:27:29.233 --> 00:27:36.033 Это тоже характеризует общесистемную, 00:27:36.153 --> 00:27:41.233 ну, закон, закономерность, общесистемную закономерность системы. 00:27:41.995 --> 00:27:46.829 Синергичность, энерктюментность, целостность — это появление у системы 00:27:47.028 --> 00:27:50.025 свойств, неприсущих элементам системы. 00:27:51.423 --> 00:27:56.377 Принципиальная несводимость свойств системы к сумме свойств составляющих её 00:27:56.577 --> 00:27:57.136 компоненты. 00:28:21.681 --> 00:28:27.847 Возможности системы превосходят сумма возможностей составляющих её частей. 00:28:28.688 --> 00:28:29.889 Как это понимать? 00:28:30.369 --> 00:28:36.696 То есть качественные характеристики системы выше, чем сумма 00:28:38.277 --> 00:28:42.199 ...всех качественных характеристик или частей. 00:28:43.840 --> 00:28:50.003 Общая производительность или функциональность системы выше, лучше, чем 00:28:50.283 --> 00:28:52.525 у простой суммы элементов. 00:28:56.046 --> 00:28:57.367 Также в системе... 00:28:58.314 --> 00:29:00.314 Свойственна иерархичность. 00:29:00.554 --> 00:29:06.074 То есть каждый элемент системы может рассматриваться как система. 00:29:07.354 --> 00:29:12.594 Сама система также может рассматриваться как элемент некоторой подсистемы. 00:29:13.114 --> 00:29:18.314 Более высокий иерархический уровень оказывает воздействие на нижележащий 00:29:18.394 --> 00:29:18.754 уровень. 00:29:19.009 --> 00:29:25.932 И наоборот подчинённые члены иерархии приобретают 00:29:26.172 --> 00:29:30.094 новые свойства, отсутствующие у них в изолированном состоянии. 00:29:44.272 --> 00:29:50.145 Самоорганизующиеся системы удовлетворяют следующим требованиям. 00:29:53.381 --> 00:29:58.934 Открыть, обмен энергией и информации с внешней средой. 00:30:00.494 --> 00:30:03.533 Достижение системы состоянии неравновешенности... 00:30:03.533 --> 00:30:05.653 неравновесности. 00:30:05.853 --> 00:30:10.371 Вот эти характеристики самоорганизующейся системы. 00:30:12.491 --> 00:30:16.450 Открыта она. Состояние неравновесности. 00:30:18.268 --> 00:30:22.466 То есть система утрачивает вот эту устойчивость 00:30:26.464 --> 00:30:31.303 и там появляются такие критические возможно для развала 00:30:38.100 --> 00:30:39.659 в развитии данной системы. 00:30:42.293 --> 00:30:47.651 Выход из критической ситуации в одно из новых возможностей устойчивых состояний. 00:30:48.251 --> 00:30:54.528 Теперь перейдём, кто такая понятие самоорганизации личности? 00:30:55.048 --> 00:30:57.807 Самоорганизация личности — это способность 00:30:58.548 --> 00:31:04.425 К интегральной регуляции природных психических, личностных 00:31:04.585 --> 00:31:11.182 состояний, личностных качеств, свойств, осуществляемая сознанием волевыми, 00:31:11.222 --> 00:31:18.178 интеллектуальными механизмами проявляющимися в мотивах поведения. 00:31:21.863 --> 00:31:26.188 ...и реализуемой в упорядоченности и деянности поведения. 00:31:30.113 --> 00:31:36.960 Давайте рассмотрим схожие схожие антропология. 00:31:42.250 --> 00:31:43.929 Греческая антропость. 00:31:44.049 --> 00:31:45.807 Человек, логосконтроль. 00:31:45.927 --> 00:31:47.965 Ой, это речь слова. 00:31:48.245 --> 00:31:51.642 Это наука о происхождении и развитии человека. 00:32:01.020 --> 00:32:03.740 Ну, у нас антропология в нескольких видах выступает. 00:32:03.980 --> 00:32:09.179 Это философская антропология, это философское учение о природе и сущности 00:32:09.499 --> 00:32:15.219 человека. И человек рассматривает как особый род бытия. 00:32:15.539 --> 00:32:22.179 Это религиозная антропология, это философское учение о сущности человека. 00:32:23.252 --> 00:32:29.611 Развиваемая в русской теологии природу, сущность человека 00:32:30.771 --> 00:32:36.090 рассматривается в контексте религиозных учений. 00:32:37.122 --> 00:32:42.918 Религиозная антропология, философское учение о сущности человека, развиваемое в 00:32:42.998 --> 00:32:46.156 руслетеологии, рассматривающей природу и сущность 00:32:50.953 --> 00:32:53.472 человека в контексте религиозных учений. 00:33:02.717 --> 00:33:09.159 Возникновение термина «антропология наука о человеке» восходит к античной 00:33:09.279 --> 00:33:10.520 философии. 00:33:12.280 --> 00:33:18.603 Аристотель — древнегреческий философ, первым употребил это понятие, да? 00:33:19.337 --> 00:33:26.222 Э-э, для обозначения области знаний, изучающих духовную сторону человеческой 00:33:26.463 --> 00:33:27.584 природы. 00:33:34.509 --> 00:33:36.351 Аристотель — ученик Платона. 00:33:36.944 --> 00:33:41.106 Всё. Аристотель говорил: «Платон не друг, но истина дороже». 00:33:41.266 --> 00:33:45.269 Он основоположник древнегреческой философии. 00:33:55.276 --> 00:33:58.238 Психология — одна из самых древних наук. 00:33:59.077 --> 00:34:06.046 И является одной из самых значимых, поскольку это учение о важнейшей 00:34:06.166 --> 00:34:11.132 и сокровенной, сокровенной стороне человеческого 00:34:12.374 --> 00:34:14.296 естества, психики. 00:34:15.925 --> 00:34:21.479 Воззрения Канта на человека и его природу отражены в книге «Антропология с 00:34:21.559 --> 00:34:23.477 прагматической точки зрения». 00:34:24.037 --> 00:34:26.554 1798 год. 00:34:29.791 --> 00:34:32.309 Человек — это самый главный предмет в мире. 00:34:34.707 --> 00:34:38.063 Так как у него есть самосознание и сознание. 00:34:38.702 --> 00:34:41.499 Человек — это высшая ценность. 00:34:50.170 --> 00:34:51.209 Это личность. 00:34:52.735 --> 00:34:58.778 Самосознание человека порождает эгоизм как природное свойство 00:34:59.139 --> 00:35:04.822 человека. Человек не проявляет его только тогда, когда рассматривает своё «я» не как 00:35:05.102 --> 00:35:08.583 весь мир, а только как часть его. 00:35:17.890 --> 00:35:24.841 Для того чтобы человек стал личностью, необходима его включённость в общественные 00:35:24.960 --> 00:35:30.114 отношения. Личностью человек становится в процессе его воспитания, обучения, 00:35:30.154 --> 00:35:30.673 развития. 00:35:53.261 --> 00:35:59.535 Личность есть прижизненно формирующаяся и индивидуально своеобразная 00:36:00.454 --> 00:36:06.967 совокупность черт, определяющих стиль мышления 00:36:07.606 --> 00:36:09.165 или образ мышления. 00:36:09.972 --> 00:36:14.857 Данного человека, его чувства, поведение в конкретных ситуациях. 00:36:18.100 --> 00:36:24.385 Человек от латинского Hom Sapience — живое существо, обладающее членораздельной 00:36:24.545 --> 00:36:27.668 речью, сознанием, способностью создавать 00:36:28.265 --> 00:36:31.263 И пользоваться орудиями труда. 00:36:48.576 --> 00:36:49.255 Индивид... 00:36:49.894 --> 00:36:54.697 Это представитель хома-сапиенс, биологическая сущности человека. 00:36:54.937 --> 00:36:59.780 Индивидуальность — это совокупность физиологических, психологических 00:36:59.901 --> 00:37:05.584 особенностей конкретного человека, характеризующих его своеобразие. 00:37:06.379 --> 00:37:08.697 Единичность и неповторимость. 00:37:14.252 --> 00:37:20.206 И вопрос такой: различие между 00:37:20.965 --> 00:37:22.164 человеком и животным 00:37:23.473 --> 00:37:25.872 Проявляется в том, что 00:37:31.987 --> 00:37:38.182 человек обладает языком, мышлением, создаёт орудия труда, накапливает 00:37:38.382 --> 00:37:39.581 общественный опыт. 00:37:40.175 --> 00:37:41.256 Высшим животным 00:37:47.821 --> 00:37:52.744 таким, как Горилла, например, свойственно лишь практическое мышление. 00:37:53.064 --> 00:37:55.106 То есть мышление здесь и сейчас. 00:37:55.924 --> 00:38:01.844 А поведение человека характеризуется способностью абстрагироваться от данной 00:38:02.004 --> 00:38:07.243 конкретной ситуации и предвосхищать последствия ситуации. 00:38:07.843 --> 00:38:11.203 Помимо этого, человек должен ежедневно 00:38:12.086 --> 00:38:18.171 Принимать огромное количество решений, делать выбор между различными вариантами 00:38:18.732 --> 00:38:20.293 развития ситуации. 00:38:23.176 --> 00:38:29.221 Животное создаёт животное создаёт орудие труда в конкретной ситуации. 00:38:29.792 --> 00:38:36.147 А человек создаёт орудие труда по заранее намеченному плану. 00:38:37.067 --> 00:38:43.781 То есть и сохраняет этот план, а потом по плану создаёт. 00:38:44.461 --> 00:38:45.980 Животное и человек. 00:38:47.770 --> 00:38:49.530 усваивать личный опыт. 00:38:49.690 --> 00:38:56.571 Человек благодаря общению, речи, языку способен усваивать опыт предыдущих 00:38:56.651 --> 00:39:03.171 поколений. Без усвоения опыта человечества, без общения с собой, с себе 00:39:03.411 --> 00:39:03.891 подобными 00:39:05.443 --> 00:39:10.359 Не развиётся собственность человеческого, ой, человеческие не развиваются. 00:39:10.559 --> 00:39:16.194 Собственно человеческие высшие психические функции — это произвольная память, 00:39:16.394 --> 00:39:19.912 произвольное внимание, абстрактное мышление и другое. 00:39:21.310 --> 00:39:25.427 Можно упомянуть ещё несколько различий человека и животных. 00:39:25.908 --> 00:39:30.422 Такие, как альтруизм, семья, совесть и многие другие. 00:39:30.941 --> 00:39:37.533 Чарльз, Чарльз Дарвин говорит, что самое большое отличие человека 00:39:38.292 --> 00:39:41.408 от животного — это его совесть. 00:39:42.439 --> 00:39:48.152 Именно совесть совмещает в себе и наличие интеллекта, и нравственные черты личности. 00:40:05.372 --> 00:40:07.734 Психологическая структура личности. 00:40:07.894 --> 00:40:09.416 Что это за понятие? 00:40:11.857 --> 00:40:18.183 Она включает в себя все явления психической 00:40:18.383 --> 00:40:21.625 жизни. То есть психические свойства. 00:40:22.798 --> 00:40:25.840 Индивидуальные особенности психических процессов. 00:40:34.767 --> 00:40:38.249 Таких процессов, как интеллектуально-познавательные. 00:40:38.667 --> 00:40:45.628 Эмоциональные, волевые и характерные психические 00:40:46.228 --> 00:40:49.829 состояния. Вот мы выделили с вами три группы 00:40:52.709 --> 00:40:54.190 структурных элементов. 00:40:54.890 --> 00:41:01.729 Первое — это у нас психические состояния, потому что психика — это отражательная 00:41:01.929 --> 00:41:07.529 станция. Через состояние состою как бы отражаю 00:41:08.969 --> 00:41:10.569 всё вокруг происходящее. 00:41:10.803 --> 00:41:12.920 Через процессы второе. 00:41:14.598 --> 00:41:20.071 Процессы бывают познавательные, эмоциональные, волевые. 00:41:22.388 --> 00:41:24.345 И через свойства психики. 00:41:37.257 --> 00:41:38.415 Свойствам психики 00:41:38.655 --> 00:41:45.049 относится, 00:41:45.089 --> 00:41:45.689 темперамент 00:41:51.323 --> 00:41:52.402 способности. 00:41:53.536 --> 00:42:00.251 Направленность личности, куда входит это объёмное понятие: мотивационная сфера, 00:42:00.330 --> 00:42:03.408 сфера интересов и так далее. 00:42:05.566 --> 00:42:08.843 И каждая из этих подструктур 00:42:10.129 --> 00:42:13.966 несёт в себе и выполняет какую-то определённую функцию 00:42:16.924 --> 00:42:22.120 Так, например, способности человека определяют его успехи в различных видах 00:42:22.280 --> 00:42:26.037 деятельности Характер человека 00:42:26.774 --> 00:42:30.013 определяет его поступки в отношении других людей. 00:42:30.612 --> 00:42:36.010 Волевые качества характеризуют стремление человека к достижению поставленных целей. 00:42:42.287 --> 00:42:43.726 Эмоции и мотивация 00:42:44.554 --> 00:42:49.593 Это, соответственно, переживание людей эмоции и побуждение к деятельности 00:42:49.833 --> 00:42:51.313 общения, мотивации. 00:42:52.033 --> 00:42:55.913 Среди психических свойств личности можно выделить 00:42:56.113 --> 00:43:02.672 характер, который тесно связан с 00:43:02.792 --> 00:43:03.712 темпераментом. 00:43:09.867 --> 00:43:11.267 Что такое характер? 00:43:12.467 --> 00:43:14.667 Характер — это совокупность 00:43:17.347 --> 00:43:24.067 устойчивых, индивидуально своеобразных черт личности. 00:43:33.285 --> 00:43:38.726 которые проявляются в типичных для данной личности способах деятельности 00:43:39.446 --> 00:43:43.047 обнаруживаются в типичных обстоятельствах. 00:43:43.768 --> 00:43:47.729 Определяется отношением личности к этим обстоятельствам. 00:43:48.049 --> 00:43:49.129 Характер проявления 00:43:50.046 --> 00:43:55.636 В деятельности и общении включает в себя то, что придаёт поведению человека 00:43:55.716 --> 00:43:58.870 специфически характерный для него оттенок. 00:44:16.725 --> 00:44:21.691 Давайте мы с вами перечислим основные черты личности, 00:44:25.095 --> 00:44:31.863 которые входят в состав характера Ну, во-первых, 00:44:32.064 --> 00:44:32.824 это те свойства 00:44:33.522 --> 00:44:39.442 Личности, которые определяют поступки человека в выборе цели деятельности. 00:44:40.162 --> 00:44:46.121 Во-вторых, в структуру характера включены черты, которые относятся к действиям, 00:44:46.881 --> 00:44:48.561 направленным на достижение 00:44:49.564 --> 00:44:51.043 Поставленных целей. 00:44:52.282 --> 00:44:57.717 Таких такие черты характера, как настойчивость, целеустремлённость, 00:44:57.957 --> 00:45:04.231 последовательность и другие, а также альтернативные им как 00:45:04.471 --> 00:45:06.589 свидетельства отсутствия характера. 00:45:07.209 --> 00:45:14.084 В-третьих, в состав характера входят чисто инструментальные черты, непосредственно 00:45:14.444 --> 00:45:16.563 связанные с темпераментом. 00:45:18.282 --> 00:45:21.120 Это экстраверсия и интроверсия. 00:45:22.839 --> 00:45:24.797 Это спокойствие, тревожность. 00:45:25.778 --> 00:45:30.582 Это сдержанность, импульсивность, это переключаемость и ригидность. 00:45:34.745 --> 00:45:41.671 Своеобразное сочетание этих черт характера 00:45:41.831 --> 00:45:42.752 у одного человека. 00:45:43.902 --> 00:45:46.340 позволяет отнести его к определённому типу 00:45:54.416 --> 00:46:00.813 одной из наиболее известных типологий, ну и наиболее ранних 00:46:02.835 --> 00:46:08.425 Явилась та, которая ещё в начале нашего века была предложена немецким психиатром, 00:46:08.505 --> 00:46:10.062 психологом Клечмиром. 00:46:24.610 --> 00:46:31.369 Несколько позднее аналогичную попытку предпринял американский коллега Шелден. 00:46:32.249 --> 00:46:38.888 А в наши дни это Эрих Фром, Карлиангард, Личко и ряд других учёных. 00:46:41.527 --> 00:46:44.167 Одна из известных классификаций. 00:46:44.962 --> 00:46:51.361 Характера. Это классификация акцентуации 00:46:51.641 --> 00:46:54.881 характера по Карлу Леонгарду. 00:46:56.281 --> 00:46:58.801 Что такое акцентуация характера? 00:46:59.321 --> 00:47:03.640 Это гипертрофированная выраженность отдельных черт. 00:47:05.908 --> 00:47:11.860 Согласно теории авангарда, существуют такие личностные черты акцентуации, как мы 00:47:11.940 --> 00:47:16.534 говорим с вами, которые сами по себе не являются патологическими. 00:47:16.774 --> 00:47:21.128 Однако в определённых условиях жизни могут развиваться 00:47:21.945 --> 00:47:24.610 В положительном или отрицательном направлении. 00:47:59.098 --> 00:48:04.699 Согласно классификации Леонгарда, выделяют десять основных типов акцентуаций 00:48:13.300 --> 00:48:18.541 раскрывая содержание психологически обусловленной поструктуры личности, нельзя 00:48:19.101 --> 00:48:19.982 не остановиться 00:48:21.082 --> 00:48:24.163 На категории психических процессов. 00:48:28.964 --> 00:48:35.086 Мы вот коснулись мы сейчас с вами разбираем четвёртый вопрос под структуре 00:48:35.206 --> 00:48:37.647 личности. Разобрали характер 00:48:59.725 --> 00:49:02.282 Да давайте коснёмся психических процессов. 00:49:03.033 --> 00:49:08.357 Что это такое? Психические процессы — это динамическое отражение действительности в 00:49:08.478 --> 00:49:12.881 различных формах психических явлений. 00:49:13.242 --> 00:49:19.527 Человек раздражается, человек ощущает, человек вспоминает, он думает, смеётся, 00:49:19.607 --> 00:49:23.770 расслабляется, грустит, увлекается, изучает. 00:49:24.182 --> 00:49:27.223 ...запоминает, радуется и так далее. 00:49:27.583 --> 00:49:31.864 Все эти явления — это проявление психики. 00:49:32.865 --> 00:49:37.947 Так называемые психические процессы. 00:49:38.307 --> 00:49:41.308 Можно выделить психические, познавательные процессы. 00:49:41.991 --> 00:49:47.427 Психически-эмоциональные процессы, психически-волевые, психически-волевые 00:49:47.507 --> 00:49:51.545 процессы. То есть три группы групп процессов. 00:49:52.624 --> 00:49:57.221 Психические процессы, направленные на отражение окружающей действительности. 00:49:57.685 --> 00:49:59.805 Называются познавательными. 00:50:00.285 --> 00:50:05.206 К ним относятся ощущение, восприятие, мышление. 00:50:06.206 --> 00:50:08.767 Это, собственно, познавательные процессы. 00:50:09.727 --> 00:50:14.928 А вот процессы такие как внимание, память, воображение 00:50:16.253 --> 00:50:18.651 Это универсальные, сквозные. 00:50:19.131 --> 00:50:25.365 Везде они. В процессе человеческой жизнедеятельности происходит постоянное 00:50:25.565 --> 00:50:30.161 познание окружающего мира, то есть его отражение. 00:50:36.677 --> 00:50:41.638 О богатстве окружающего мира мы узнаём благодаря органам чувств. 00:50:42.118 --> 00:50:47.559 С помощью органов чувств человеческий организм получает в виде ощущений 00:50:47.759 --> 00:50:53.280 разнообразную информацию о состоянии как внешней, так и внутренней среды. 00:50:54.526 --> 00:50:59.927 Ощущение к простейшим психическим процессам относятся. 00:51:00.327 --> 00:51:06.327 Это процесс, состоящий из отражения отдельных свойств предметов, явлений 00:51:06.527 --> 00:51:10.448 материального мира, а также внутренних состояний организма. 00:51:11.030 --> 00:51:16.110 При непосредственном воздействии раздражителя на соответствующие рецепторы. 00:51:17.270 --> 00:51:22.470 Органы чувств наших человека — единственные каналы, по которым внешний 00:51:22.670 --> 00:51:27.030 мир проникает в человеческое сознание. 00:51:29.816 --> 00:51:34.414 Они дают человеку возможность ориентироваться в окружающем мире. 00:51:35.694 --> 00:51:41.772 Человеку всё время необходимо получать сведения из окружающего мира. 00:51:42.732 --> 00:51:46.290 Приспособление организма к окружающей среде. 00:51:46.731 --> 00:51:51.455 Понимание этого мира 00:51:53.737 --> 00:52:00.262 в широком смысле слова предполагает постоянно существующий баланс между средой 00:52:00.342 --> 00:52:06.827 и организмом. Целостное отражение предметов мы называем восприятием. 00:52:09.219 --> 00:52:15.303 То есть не только предметов, но и всех событий, ситуаций 00:52:17.385 --> 00:52:21.668 — это восприятие, процесс восприятия или перцептивный процесс. 00:52:22.188 --> 00:52:28.833 В отличие от ощущений, восприятие отражает предмет и явление в целом в 00:52:28.953 --> 00:52:30.874 совокупности всех его свойств. 00:52:31.996 --> 00:52:38.637 Это восприятие, это не сумма отдельных ощущений, а ступень чувственного познания. 00:52:41.357 --> 00:52:44.357 Специальных органов восприятия нет. 00:52:45.677 --> 00:52:48.798 Анализаторы, которые основаны и построены 00:52:49.276 --> 00:52:56.073 На основе органов чувств биологических дают нам материал для 00:52:56.193 --> 00:53:02.591 восприятия. В основе восприятия лежат сложные системы нервных 00:53:02.671 --> 00:53:05.230 связей. Это результат 00:53:05.980 --> 00:53:11.746 ...синтетической деятельности коры головного мозга и связи различных 00:53:11.906 --> 00:53:18.192 ощущений. Восприятие зависит от прошлого опыта 00:53:18.312 --> 00:53:19.553 субъектов. 00:53:21.154 --> 00:53:22.075 Чем богаче опыт 00:53:23.731 --> 00:53:27.809 Человека, тем богаче восприятие, тем больше он увидит в 00:53:27.889 --> 00:53:34.045 предмете, что наше 00:53:34.925 --> 00:53:40.562 познание объективной реальности начинается с ощущений и восприятий. 00:53:42.713 --> 00:53:46.116 От ощущений и восприятия процесс переходит к мышлению. 00:53:47.797 --> 00:53:54.363 Мышление же состоит соотносит 00:53:54.523 --> 00:54:00.368 данные ощущение и восприятие, сопоставляет, сравнивает, анализирует. 00:54:00.640 --> 00:54:07.118 И глубже познают связи всех предметов этого мира. 00:54:09.757 --> 00:54:14.754 Мышление способно раскрывать закономерности или законы 00:54:14.914 --> 00:54:15.634 действительности. 00:54:16.547 --> 00:54:23.035 Это психологический процесс познания, связанный с открытием субъективно 00:54:23.275 --> 00:54:30.003 нового знания, с решением задач, которые стоят перед человеком, с творческим 00:54:30.323 --> 00:54:32.205 преобразованием действительности. 00:54:36.730 --> 00:54:43.525 Вот отличие мышления от других процессов познавательных 00:54:44.124 --> 00:54:50.559 проявляется в том, что мышление — процесс, связан с решением задач. 00:54:51.599 --> 00:54:57.714 С нали- а значит, это наличие проблемной ситуации, чтобы решить, разрешить её. 00:54:58.121 --> 00:55:05.114 ...и активным применением каких-то средств условий, в которых эта задача задана. 00:55:06.273 --> 00:55:12.547 Мысление, в отличие от восприятия, выходит за пределы чувственного отражения. 00:55:12.947 --> 00:55:14.106 Психика у нас... 00:55:14.852 --> 00:55:18.813 Это субъективный образ окружающего мира. 00:55:19.133 --> 00:55:25.974 То есть психика — это создаваемый субъективный мир, создаваемый 00:55:26.134 --> 00:55:27.534 субъективный образ. 00:55:27.894 --> 00:55:29.655 Мир представлен 00:55:30.093 --> 00:55:36.530 ...в различных образцах, образах объективных 00:55:37.290 --> 00:55:43.727 явлений, а мы уже субъективно отражаем и своё отношение к этому, и 00:55:43.927 --> 00:55:45.926 восприятие у нас субъективное. 00:55:46.767 --> 00:55:50.605 Отражение любых предметов окружающего мира. 00:55:52.604 --> 00:55:59.240 Мышление, в отличие от других процессов выходит 00:55:59.640 --> 00:56:02.599 за пределы чувственного познания, как мы уже сказали. 00:56:03.282 --> 00:56:07.325 ...и совершается в соответствии с определённой логикой. 00:56:07.765 --> 00:56:14.170 Поэтому в структуре его можно выделить некоторые логические операции, такие как 00:56:14.451 --> 00:56:19.575 сравнение, анализ, синтез, абстракция. 00:56:20.517 --> 00:56:27.274 обобщение Кроме этого ещё из 00:56:27.994 --> 00:56:34.671 ряда операций, процессов, 00:56:35.871 --> 00:56:38.150 которые содержат определённую мысль. 00:56:38.780 --> 00:56:45.300 К таким операциям относятся суждение, умозаключение, 00:56:47.020 --> 00:56:53.620 определение понятий, индуктивный способ мышления, дедуктивный 00:56:55.898 --> 00:56:59.457 Суждение — это высказывание, содержащее определённую мысль. 00:56:59.937 --> 00:57:06.735 Умозаключение — это уже серия логических каких-то операций, из которых 00:57:06.895 --> 00:57:09.295 выводится новое знание. 00:57:12.362 --> 00:57:16.803 То есть определение понятий, о которых мы сейчас с вами говорили, это 00:57:17.483 --> 00:57:23.725 рассматривается как система суждений о некотором классе предметов 00:57:24.685 --> 00:57:27.406 или явлений окружающего нас мира. 00:57:35.160 --> 00:57:40.825 А вот способ производства умозаключений у нас 00:57:41.916 --> 00:57:44.196 Бывает индуктивные и дедуктивные. 00:57:44.396 --> 00:57:49.477 Дедукция. Так, дедукция предполагает выбор. 00:57:49.557 --> 00:57:54.838 Ой, вывод из частного суждения, частного суждения из общего. 00:57:54.958 --> 00:57:59.198 Дедукции. А индукция — вывод из общего суждения. 00:58:00.738 --> 00:58:02.539 Общего суждения из частных. 00:58:02.659 --> 00:58:09.105 То есть индуктивно мы из множества суждений делаем умозаключение. 00:58:09.265 --> 00:58:15.470 А дедукция из общего суждения частного 00:58:15.830 --> 00:58:16.991 умозаключения. 00:58:41.860 --> 00:58:48.429 Личность у нас — это психосоциальная сущность. 00:58:53.972 --> 00:58:58.173 Обладающее сознанием и самосознанием. 00:58:59.493 --> 00:59:05.975 У нас такие понятия раскрывают и личность. 00:59:06.255 --> 00:59:10.896 У нас такие понятия соотносятся: человек — личность, индивид, индивидуальность. 00:59:11.623 --> 00:59:16.542 Самое обобщённое из этих представленных понятий является, самым обобщённым 00:59:16.982 --> 00:59:18.781 является понятие человека. 00:59:18.901 --> 00:59:25.739 Это био-психо-психосоциальное существо, обладающее сознанием, 00:59:26.459 --> 00:59:27.258 речью. 00:59:29.939 --> 00:59:36.937 способностью создавать орудия труда, включаться в деятельность и 00:59:37.097 --> 00:59:41.495 в процессе этой деятельности создавать продукт деятельности. 00:59:44.015 --> 00:59:46.974 Вот. Из представленных понятий человек 00:59:47.940 --> 00:59:53.780 Личность, индивид, индивидуальность — наиболее обобщённым понятием человек 00:59:54.300 --> 01:00:00.539 является. А он уже включает все остальные понятия, такие как личность, индивид, 01:00:00.659 --> 01:00:03.579 индивидуальность. Индивид — это биологически 01:00:05.315 --> 01:00:07.592 Представитель рода человека. 01:00:08.910 --> 01:00:10.867 Индивидами мы рождаемся. 01:00:11.386 --> 01:00:18.137 Личностью мы становимся, как психосоциальная сущность человека. 01:00:19.478 --> 01:00:22.117 Потому что человек — это биопсихосоциальное. 01:00:22.276 --> 01:00:27.514 Индивидами, био мы рождаемся, личностью мы становимся, психосоциальная сущность в 01:00:27.594 --> 01:00:30.952 процессе нашей жизни-жизнедеятельности. 01:00:31.312 --> 01:00:38.189 А вот уже индивидуальное — это то своеобразие, которое отличает одного 01:00:38.389 --> 01:00:40.108 человека от другого. 01:00:49.155 --> 01:00:52.112 По структурам личности, как мы уже говорили, 01:00:52.512 --> 01:01:03.583 относится, 01:01:04.302 --> 01:01:06.181 по структурам личности относится 01:01:06.637 --> 01:01:09.320 Темперамент, характер, 01:01:10.681 --> 01:01:16.566 способности, направленность личности. 01:01:21.450 --> 01:01:26.295 Характер мы уже немного разобрали с вами, индивидуальные особенности людей. 01:01:27.592 --> 01:01:34.429 Это способности, это индивидуальные особенности людей, от которых зависит 01:01:35.629 --> 01:01:42.307 приобретение людьми знаний, умений и навыков, а 01:01:42.506 --> 01:01:44.026 также успешность. 01:01:45.023 --> 01:01:49.422 Выполнение ими различных видов деятельности. 01:01:50.302 --> 01:01:57.099 Общие способности включают те, которыми определяются успехи 01:01:57.219 --> 01:02:01.378 человека в самых различных видах деятельности. 01:02:02.122 --> 01:02:08.715 К ним, например, относятся умственные способности, тонкость и точность ручных 01:02:08.875 --> 01:02:14.189 движений, развитая память, совершенная речь и ряд других. 01:02:14.908 --> 01:02:19.742 К специальным способностям, которые определяют успехи человека. 01:02:20.828 --> 01:02:24.147 Специфических видов деятельности 01:02:28.106 --> 01:02:34.944 для осуществления которых необходимы задатки особого рода и развитие этих 01:02:34.984 --> 01:02:35.623 задатков. 01:02:36.362 --> 01:02:42.637 К таким способностям можно отнести музыкальные способности: математические, 01:02:42.917 --> 01:02:48.073 лингвистические, технические, литературные, 01:02:48.753 --> 01:02:52.830 художественно-творческие, спортивные. 01:02:53.213 --> 01:03:00.141 ...и ряд других. Наличие у человека общих способностей не 01:03:00.341 --> 01:03:04.305 исключает развития специально и наоборот. 01:03:13.419 --> 01:03:20.015 Нередко общие специальные способности сосуществуют, взаимно дополняют друг друга 01:03:20.135 --> 01:03:21.534 и обогащают. 01:03:23.692 --> 01:03:29.648 Способности к общению, взаимодействию с другими людьми — это коммуникативные 01:03:29.808 --> 01:03:35.005 способности, а также предметно-деятельностные способности. 01:03:35.487 --> 01:03:42.094 И предметно-познавательные, то есть способности в наибольшей степени 01:03:42.535 --> 01:03:44.257 социально обусловленные. 01:03:44.457 --> 01:03:49.102 Но вообще они имеют природу биосоциальную. 01:03:51.384 --> 01:03:51.624 То есть 01:03:52.727 --> 01:03:58.762 Способности развиваются из задатков, которые обусловлены биологически 01:03:59.841 --> 01:04:02.719 и передаются наследственным путём. 01:04:06.236 --> 01:04:12.351 В качестве примеров способности первого вида можно привести речь человека как 01:04:12.591 --> 01:04:13.830 средство общения. 01:04:15.335 --> 01:04:18.575 Речь в её коммуникативной функции. 01:04:19.015 --> 01:04:23.534 Способности межличностного восприятия и оценивания людей. 01:04:23.934 --> 01:04:29.294 Способности социально-психологической адаптации к различным ситуациям. 01:04:29.774 --> 01:04:33.533 Способности входить в контакт с различными людьми. 01:04:34.219 --> 01:04:39.100 Располагать их к себе, оказывать на них влияние и прочее. 01:04:44.542 --> 01:04:47.103 Ну, это социально обусловленные способности. 01:04:47.383 --> 01:04:53.385 И межличностные, и предметные способности взаимно дополняют друг друга. 01:04:54.038 --> 01:05:00.999 Благодаря их сочетанию человек получает возможность развиваться полноценно 01:05:01.759 --> 01:05:03.720 и гармонично. 01:05:08.600 --> 01:05:15.002 Общие способности, обеспечивающие относительную лёгкость и продуктивность. 01:05:15.385 --> 01:05:20.818 ...во владении знаниями в различных видах деятельности нередко называют 01:05:21.457 --> 01:05:23.973 одарённостью. Потому что когда... 01:05:24.337 --> 01:05:29.939 У человека наличествует множество задатков, говорят, что человек одарён. 01:05:30.059 --> 01:05:35.861 А это уже тенденция и возможность развиваться общим способностям. 01:05:36.101 --> 01:05:41.822 Одарённость может проявляться в различных сферах деятельности: интеллектуальной. 01:05:42.432 --> 01:05:49.233 Академической, учебной, творческой, художественной, в сфере 01:05:49.393 --> 01:05:55.835 общения. Такие такая возможность, как быть лидером 01:05:55.995 --> 01:05:58.275 лидерства и психомоторики. 01:05:58.729 --> 01:06:05.454 Одарённых людей отличает прежде всего внимательность, собранность, 01:06:05.574 --> 01:06:08.296 постоянная готовность к деятельности. 01:06:08.536 --> 01:06:14.942 Им свойственна настойчивость в достижении целей, неуемная потребность трудиться. 01:06:16.192 --> 01:06:20.110 А также интеллект, превышающий средний уровень. 01:06:26.586 --> 01:06:33.462 Так, и коснёмся сейчас социальной 01:06:33.782 --> 01:06:35.141 структуры личности. 01:06:46.776 --> 01:06:51.621 Хотя прежде мы ответим на пятый вопрос: сознание и самосознание 01:06:53.863 --> 01:06:58.027 как условие активной самооргализации личности. 01:06:59.428 --> 01:07:01.751 Психика состоит как бы из двух 01:07:02.864 --> 01:07:07.379 Под структур — это бессознательное и сознание. 01:07:10.895 --> 01:07:14.291 На уровне бессознательного человек рождается. 01:07:24.111 --> 01:07:27.108 В процессе развития развивается наше сознание. 01:07:27.708 --> 01:07:33.861 Сознание обусловлено наличием другого человека, потому что за счёт 01:07:35.100 --> 01:07:38.456 социальных связей развивается наше сознание. 01:07:39.730 --> 01:07:45.255 Осознание того. Психика вообще отражающая функция психики основная — это отражение 01:07:45.936 --> 01:07:49.180 существующей реальности, существующей действительности. 01:07:49.460 --> 01:07:55.866 Но отражение субъективное, потому что у каждого человека особенность психическая, 01:07:55.906 --> 01:07:57.748 и поэтому мы субъективно отражаем 01:07:58.433 --> 01:08:04.433 Субъективных образах этот объективный мир, который тоже представлен в различных 01:08:04.593 --> 01:08:07.353 явлениях объективных, объективных. 01:08:07.833 --> 01:08:14.592 Вот. Животный мир сосуществует и развивается 01:08:16.901 --> 01:08:21.379 Имеет только бессознательное и функционировать на уровне 01:08:21.538 --> 01:08:27.735 бессознательного. Поэтому животные живут по законам 01:08:27.815 --> 01:08:32.013 биологического развития, то есть выживает сильнейшая особь. 01:08:32.521 --> 01:08:34.959 Да, физически сильнейшая. 01:08:35.158 --> 01:08:40.713 Человек развивается по законам сообщества социального. 01:08:40.873 --> 01:08:42.552 Это выживает умнейший. 01:08:42.711 --> 01:08:48.906 То есть наличие сознания, самосознания, конечно, является возможностью 01:08:49.721 --> 01:08:56.435 Э-э, в этом мире проявлять свою индивидуальность. 01:08:57.274 --> 01:09:02.789 Вот. Сознание — значит отражать мир 01:09:03.269 --> 01:09:09.463 субъективно. Самосознание — это высший уровень развития сознания. 01:09:10.045 --> 01:09:16.248 То есть человек начинает понимать, что он есть какая его 01:09:16.528 --> 01:09:22.250 сущность. Какие представления человека о самом себе 01:09:22.730 --> 01:09:23.931 субъективны? 01:09:24.651 --> 01:09:26.772 Вот. Возможность управлять. 01:09:27.061 --> 01:09:33.388 Всеми своими процессами, само быть активным, вступать в 01:09:33.549 --> 01:09:40.437 деятельность, но заниматься деятельностью — это активность осмысленная, то 01:09:40.597 --> 01:09:42.960 есть активность целенаправленная. 01:09:43.575 --> 01:09:47.097 Животные на к этому не способны. 01:09:50.219 --> 01:09:54.861 И естественно, самосознание провоцирует 01:09:55.803 --> 01:10:01.919 ...и возникает как условие активной самоорганизации самой личности человека. 01:10:02.239 --> 01:10:08.674 Потому что я создаю с помощью своего самосознания себя как 01:10:08.914 --> 01:10:11.312 личность, формирую э-э 01:10:12.117 --> 01:10:17.721 Э-э, в условиях активной самоорганизации человек ставит цель перед собой, 01:10:19.081 --> 01:10:25.285 планирует, то есть и самоорганизуется и за счёт этого 01:10:25.645 --> 01:10:27.166 саморазвивается. 01:10:40.805 --> 01:10:43.568 Социальная подструктура личности. 01:10:44.288 --> 01:10:50.414 То есть, с помощью которой человек приобретает и сознание, и 01:10:50.574 --> 01:10:55.820 самосознание, да, обусловливается влиянием общности. 01:10:56.363 --> 01:11:02.359 Структуры общности, в которых культуры, э-э, в которых человек 01:11:03.319 --> 01:11:06.717 воспитывается и участие принимает. 01:11:07.036 --> 01:11:12.992 Основой социальной подструктуры, основой является направленность личности. 01:11:13.407 --> 01:11:19.456 То есть формируется направленность в процессе развития сознания и 01:11:19.656 --> 01:11:20.537 самосознания. 01:11:32.003 --> 01:11:35.083 Направленность личности, что из себя представляет? 01:11:35.203 --> 01:11:41.681 Это совокупность устойчивых мотивов, которые ориентируют деятельность 01:11:42.160 --> 01:11:46.799 человека, деятельность личности, источником активности. 01:11:47.400 --> 01:11:50.280 Личности выступают потребности. 01:11:51.480 --> 01:11:58.281 Потребность — это состояние человека личности, 01:11:58.361 --> 01:12:03.722 выражающей зависимость её от конкретных условий существования. 01:12:03.842 --> 01:12:06.802 То есть испытываемая человеком нужда. 01:12:07.334 --> 01:12:09.014 Вот такое вот состояние. 01:12:09.295 --> 01:12:12.096 Конечно, при определённых условиях. 01:12:12.577 --> 01:12:18.060 Потребности человека формируются в процессе его воспитания. 01:12:18.460 --> 01:12:24.664 То есть, э-э, в том процессе, когда он приобщается к миру человеческой 01:12:24.904 --> 01:12:25.624 культуры. 01:12:31.650 --> 01:12:36.655 Для человека процесс удовлетворения потребностей выступает как 01:12:36.935 --> 01:12:41.739 целенаправленный, активный процесс овладения 01:12:43.380 --> 01:12:50.346 различными формами деятельности, которые определяются общественным развитием. 01:12:52.311 --> 01:12:58.023 По своему происхождению потребности могут быть естественными и 01:12:58.262 --> 01:12:59.501 культурными. 01:13:00.259 --> 01:13:03.175 В естественных потребностях выражается 01:13:08.336 --> 01:13:15.008 Активизирующая деятельность человека, зависимость его от условий, необходимых 01:13:15.408 --> 01:13:21.321 для сохранения, поддержания его жизни и жизни его 01:13:21.960 --> 01:13:23.398 будущего потомства. 01:13:24.300 --> 01:13:30.577 У всех людей имеются естественные потребности в пище, в питье, 01:13:31.897 --> 01:13:35.335 в существе противоположного пола и так далее. 01:13:35.735 --> 01:13:41.572 И хотя естественные потребности остаются теми же. 01:13:43.802 --> 01:13:50.359 По их перечню, что и у животных, но, однако, по своей психологической 01:13:50.559 --> 01:13:57.236 сущности, они коренным образом отличаются от естественных потребностей 01:13:57.396 --> 01:13:59.595 животного мира, животных. 01:14:04.670 --> 01:14:10.505 В культурных потребностях выражается зависимость активной деятельности человека 01:14:10.705 --> 01:14:13.662 от продуктов человеческой культуры. 01:14:14.582 --> 01:14:19.458 Их корни целиком лежат в границах человеческой истории. 01:14:20.377 --> 01:14:23.414 При разном экономическом и общественном строе 01:14:24.116 --> 01:14:31.036 В зависимости от воспитания, усвоения распространённых и принятых обычаев и 01:14:31.196 --> 01:14:37.635 форм поведения человек приобретает различные культурные потребности. 01:14:39.115 --> 01:14:40.675 По характеру предмета 01:14:41.695 --> 01:14:45.897 Потребности могут быть материальными и духовными. 01:14:50.219 --> 01:14:56.781 Мотивы, что тоже входят в состав направленности личности от латинского 01:14:57.581 --> 01:14:59.262 мод «двигаю». 01:14:59.502 --> 01:15:01.543 Это связанные с удовлетворением. 01:15:02.357 --> 01:15:07.563 определённых потребностей, побуждения к деятельности. 01:15:08.244 --> 01:15:14.811 Мотивы отличаются друг от друга видом потребностей, которая в них проявляется, 01:15:14.971 --> 01:15:17.654 формами, которые они принимают 01:15:18.160 --> 01:15:24.552 ...широтой или узостью, конкретным содержанием деятельности, в которой они 01:15:25.072 --> 01:15:31.983 реализуются. Сложные виды деятельности, как правило, отвечают не одному, 01:15:32.063 --> 01:15:33.262 а нескольким. 01:15:33.980 --> 01:15:40.375 Одновременно действующим и взаимодействующим мотивом, образующим 01:15:41.294 --> 01:15:47.649 разветвлённую систему мотивации действий и поступков человека. 01:15:49.727 --> 01:15:53.324 А вот уже познавательная потребность человека 01:15:54.954 --> 01:15:58.914 ...что нет вообще у животных, да, проявляется в интересах. 01:15:59.954 --> 01:16:01.434 Что такое интерес? 01:16:01.994 --> 01:16:07.394 Это эмоциональное проявление познавательных потребностей человека. 01:16:07.874 --> 01:16:10.393 Субъективно интересы 01:16:11.166 --> 01:16:16.841 Обнаруживается в положительном эмоциональном тоне, который приобретает 01:16:17.001 --> 01:16:18.440 процесс познания. 01:16:18.759 --> 01:16:25.673 В желании глубже ознакомиться с объектом, который приобрёл значимость, узнать 01:16:26.753 --> 01:16:30.191 О нём больше понять этот предмет. 01:16:30.751 --> 01:16:37.228 Таким образом, интересы выступают как побудительные механизмы к 01:16:37.348 --> 01:16:41.626 познания, то есть в качестве уже побуждения. 01:16:42.266 --> 01:16:46.944 Убеждения тоже включены в состав направленности. 01:16:47.538 --> 01:16:53.898 Это то, что не только понято, осмыслено, но и глубоко прочувствовано 01:16:54.098 --> 01:16:56.697 человеком, пережито им. 01:16:57.297 --> 01:17:02.537 Содержание потребностей, выступающих в форме убеждения. 01:17:03.591 --> 01:17:10.311 Это знания об окружающем мире, природы и общества, их 01:17:11.391 --> 01:17:13.151 определённое понимание. 01:17:13.991 --> 01:17:18.351 Когда эти знания образуют такую вот упорядоченную 01:17:19.017 --> 01:17:25.214 Внутренне организованную систему воззрений, то они уже будут 01:17:25.294 --> 01:17:29.172 рассматриваться как мировоззрение человека. 01:17:29.892 --> 01:17:33.170 Ещё есть такое понятие, как стремление. 01:17:33.810 --> 01:17:35.489 Это мотивы поведения. 01:17:36.936 --> 01:17:43.812 в которых отражена потребность в таких условиях существования и развития, которые 01:17:44.292 --> 01:17:48.609 непосредственно в данной ситуации не представлены. 01:17:48.889 --> 01:17:54.925 Но могут быть созданы как уже результат специальной организованной 01:17:55.551 --> 01:18:00.872 Деятельности самой личностью волевая форма направленности. 01:18:03.753 --> 01:18:10.555 Если отчётливо создаются условия, в которых человек испытывает потребность, но 01:18:10.755 --> 01:18:14.876 и средства, которые он рассчитывает использовать 01:18:15.478 --> 01:18:22.355 В процессе там деятельности своей, то такие 01:18:22.435 --> 01:18:26.753 стремления принимают уже характер намерений. 01:18:28.832 --> 01:18:30.791 Стремления могут приобретать 01:18:31.545 --> 01:18:34.705 Разные психологические формы. 01:18:35.545 --> 01:18:41.225 Конкретной формой стремлений человека является наряду с намерениями — мечта — 01:18:41.425 --> 01:18:48.385 это созданный с помощью фантазии образ желаемого, который побуждает человека 01:18:49.853 --> 01:18:55.649 Не только созерцать какой-то, по какой-то картинке, да? 01:18:55.889 --> 01:18:59.407 Ну, в картине какой-то, да, представленной. 01:18:59.567 --> 01:19:04.244 Но ещё предстоит совершить, создать, построить, но 01:19:05.671 --> 01:19:12.271 Там, допустим, ну и влияет на сохранение энергии — это создать. 01:19:12.711 --> 01:19:16.631 Вот к стремлениям следует отнести страсти. 01:19:17.351 --> 01:19:20.912 Это мотивы, в которых выражаются потребности. 01:19:22.101 --> 01:19:26.139 обладающие неопределённой силой, которая 01:19:28.938 --> 01:19:34.815 отодвигает на задний план деятельности человека всё, что не связано с этим 01:19:34.895 --> 01:19:40.332 объектом и на протяжении длительного времени определяет направление его 01:19:40.572 --> 01:19:41.852 поступков, мыслей 01:19:42.739 --> 01:19:49.734 То есть, как бы вот эту энергию сохраняя, да, мотивы, которые возвышают человека. 01:19:50.053 --> 01:19:52.731 Стремлениями являются и идеалы. 01:19:53.531 --> 01:19:54.770 Что такое идеал? 01:19:55.689 --> 01:19:57.368 Это последовательность. 01:19:57.648 --> 01:19:58.887 Следовать примеру. 01:20:00.104 --> 01:20:05.626 Какому-то, ну, принятому для личности как образцу 01:20:06.146 --> 01:20:12.829 поведения. Вот мотивация, мы уже как итог, я вот скажу, 01:20:13.069 --> 01:20:19.431 совокупность причин психологического характера, который объясняет поведение 01:20:19.751 --> 01:20:20.312 человека. 01:20:21.828 --> 01:20:24.186 Его направленность, его активность. 01:20:24.706 --> 01:20:30.263 Мотивационную сферу человека с точки зрения её развития можно оценить по 01:20:30.383 --> 01:20:32.222 следующим параметрам. 01:20:33.661 --> 01:20:36.220 Её отличает широта, гибкость 01:20:39.338 --> 01:20:41.057 иерархизированность. 01:20:45.457 --> 01:20:50.621 Под широтой мы понимаем, конечно, качественное разнообразие мотивов. 01:20:50.981 --> 01:20:57.866 А у человека это очень большое разнообразие мотивов, потребности, целей. 01:20:59.828 --> 01:21:00.748 Чем больше, тем 01:21:01.495 --> 01:21:04.012 Более широкая мотивационная сфера. 01:21:04.292 --> 01:21:11.085 Гибкость характеризует процесс мотивационной сферы, которая 01:21:11.604 --> 01:21:16.279 для удовлетворения и побуждений различного характера. 01:21:16.959 --> 01:21:17.438 Вот. 01:21:18.914 --> 01:21:22.873 ...и возможностью использовать множество побудителей. 01:21:23.873 --> 01:21:29.631 Иерархизированность — это, конечно, ну, как бы, уровневая организация 01:21:29.871 --> 01:21:31.310 мотивационной сферы. 01:21:31.830 --> 01:21:33.870 Вот на этом, пожалуй, мы с вами... 01:21:35.390 --> 01:21:42.024 И закончим, то есть я предположительно ваши ответы озвучила сейчас 01:21:42.663 --> 01:21:49.537 и помогла вам со мной вместе ответить на 01:21:52.894 --> 01:21:54.772 в этом практическом задании. 01:21:56.043 --> 01:22:02.888 На ряд различных понятий и на 01:22:03.128 --> 01:22:04.329 вопросы. 01:22:05.209 --> 01:22:10.493 Спасибо вам за внимание, за вашу активность и работу 01:22:13.295 --> 01:22:14.055 продолжим. 01:22:15.172 --> 01:22:16.907 Нашу встречу на следующем занятии.