WEBVTT

00:00:09.848 --> 00:00:12.449
Здравствуйте, уважаемые студенты.

00:00:12.970 --> 00:00:19.493
Сегодня мы продолжаем с вами практические
курс практические

00:00:19.613 --> 00:00:26.577
задание. Практические, практическое

00:00:26.857 --> 00:00:27.497
занятие.

00:00:28.018 --> 00:00:35.011
Номер пять. Пятое практическое занятие
тоже по теме самообразования

00:00:35.690 --> 00:00:40.646
как высшая форма самовыражения личности
обучающихся.

00:00:42.084 --> 00:00:47.319
Задание такое — проанализировать
особенности самообразования личности.

00:00:48.593 --> 00:00:55.440
Э-э-э обосновать принципы функционирования
и самообразования личности.

00:01:03.047 --> 00:01:03.688
Далее.

00:01:05.417 --> 00:01:10.619
Предложенные структурные компоненты этого
системного образования

00:01:15.180 --> 00:01:20.742
структуру рассказать, раскрыть эти э-э
структурные компоненты.

00:01:21.459 --> 00:01:25.822
Э-э, и рассказать технологию
самообразовательной деятельности, техники

00:01:26.023 --> 00:01:27.984
самообразовательной деятельности.

00:01:33.829 --> 00:01:39.153
Методические указания, представить
структуру самообразования.

00:01:39.631 --> 00:01:44.793
Личности студентов, э-э, обосновать
предложенные структурные компоненты

00:01:44.993 --> 00:01:50.956
данного системного образования, раскрыть
типы процессов и виды самоорганизации

00:01:51.196 --> 00:01:52.997
учебной деятельности студентов.

00:02:00.217 --> 00:02:04.378
Подготовиться к коллогвиуму после изучения
этих лекций

00:02:10.219 --> 00:02:13.460
и ответить на вопросы преподавателей.

00:02:14.620 --> 00:02:17.181
Э-э, рассказать из каких элементов

00:02:18.914 --> 00:02:24.595
Состоит самообразовательная структура
деятельности человека.

00:02:25.796 --> 00:02:31.357
Назвать эти подструктуры самообразования
личности, раскрыть потребности и мотивы

00:02:31.557 --> 00:02:33.237
самообразовательной деятельности.

00:02:34.034 --> 00:02:40.309
Описать понятие личностный потенциала
самообразовательной деятельности и-и тоже

00:02:40.709 --> 00:02:46.064
раскрыть личностные ресурсы, о которых вам
известно.

00:02:58.598 --> 00:03:04.365
Овладение технологиями самообразовательной
деятельности следует рассматривать как

00:03:04.685 --> 00:03:11.012
социальный феномен, имеющий значение не
только для

00:03:11.253 --> 00:03:14.416
студента и общества, но и для развития

00:03:15.289 --> 00:03:18.008
Самой теории обучения.

00:03:18.368 --> 00:03:25.326
В новой образовательной среде, в которой,
ну, в студенческой среде, в

00:03:25.366 --> 00:03:28.645
которой самостоятельная деятельность
занимает важное место.

00:03:29.444 --> 00:03:34.483
Образование в XXI веке отличается
количеством и качеством.

00:03:35.234 --> 00:03:41.880
новейших образовательных и информационных
технологий Лекции,

00:03:41.960 --> 00:03:48.126
семинары чередуются с интерактивными
занятиями и

00:03:48.286 --> 00:03:51.809
аудиовизуальными тестами, игровыми

00:03:55.361 --> 00:03:59.281
занятиями, обучающими компьютерными
программами и играми.

00:03:59.441 --> 00:04:05.882
Все эти технологии повышают интерес к
процессу образования, тем самым растёт

00:04:06.002 --> 00:04:07.362
мотивация учению.

00:04:12.207 --> 00:04:17.685
Нынешние выпускники отдают себе отчёт в
том, что получение вузовского диплома не

00:04:17.845 --> 00:04:23.444
является гарантией безоблачного
существования их до самого, может быть,

00:04:23.484 --> 00:04:26.963
выхода на пенсию, до самого времени выхода
на пенсию.

00:04:27.203 --> 00:04:32.482
Важен не столько формальный диплом,
сколько гибкость получаемых навыков.

00:04:34.399 --> 00:04:40.361
таких, как навыки организации времени,
навыки решения проблем

00:04:41.161 --> 00:04:42.882
адаптивности.

00:04:43.682 --> 00:04:49.323
Целью современного высшего образования
является развитие самостоятельности.

00:04:50.221 --> 00:04:56.456
Ответственности, целеустремлённости у
будущих профессионалов, укреплении их

00:04:56.536 --> 00:05:02.292
способности адаптироваться к
преобразованиям, которые происходят в

00:05:02.371 --> 00:05:02.931
науке.

00:05:06.736 --> 00:05:08.175
Получение новых знаний.

00:05:08.375 --> 00:05:14.451
Сам феномен самообразования порождён
кризисом мировой образовательной системы.

00:05:16.250 --> 00:05:20.847
Этот кризис-то и прокладывает путь к
выходу из этого тупика.

00:05:21.807 --> 00:05:23.046
Самообразование.

00:05:24.853 --> 00:05:30.454
Важно понимать как целую систему
направленного разумного формирования

00:05:30.735 --> 00:05:35.535
человеком разных сторон своего духовного
«Я».

00:05:36.456 --> 00:05:38.456
Учёные доказали, что для

00:05:40.889 --> 00:05:46.963
Для поддержания высокой профессиональной
компетенции специалисту надо ежедневно

00:05:47.123 --> 00:05:53.477
прочитывать одну-две газеты, два журнала,

00:05:53.837 --> 00:05:56.914
100—150 страниц научного текста.

00:05:57.682 --> 00:06:02.005
100—150 страниц текста для саморазвития.

00:06:03.927 --> 00:06:08.331
Учёные указывают, что человеку из
информационного общества

00:06:10.372 --> 00:06:15.016
понадобятся навыки и умения в трёх
ключевых сферах.

00:06:15.137 --> 00:06:16.698
Это умение учиться.

00:06:17.672 --> 00:06:24.147
Умение общаться и умение выбирать из всего
предложенного

00:06:24.307 --> 00:06:29.782
материала тот материал, который
действительно поможет раскрыться человеку,

00:06:30.102 --> 00:06:32.580
поможет ему сосуществовать и в этом

00:06:34.448 --> 00:06:38.884
объёмном информации, в этой объёмном
информационном пространстве

00:06:41.122 --> 00:06:48.116
Перефразируя Самысл человеческой жизни,
как

00:06:48.316 --> 00:06:51.634
говорил он в реализации собственного
проекта.

00:06:53.447 --> 00:06:58.332
Как бы ни сопротивлялась реальность
подобному самоутверждению.

00:06:59.534 --> 00:07:05.820
На идее, что человек должен учиться,
всегда построены все нравственные законы

00:07:06.661 --> 00:07:07.462
этого мира.

00:07:08.095 --> 00:07:12.414
Психологическая эффективность
самообразования объясняется очень просто.

00:07:12.614 --> 00:07:18.173
Это полученные самостоятельные знания и
навыки.

00:07:20.293 --> 00:07:26.012
Человек ценит куда больше эти знания и
навыки, чем те, которые преподнесли ему на

00:07:26.132 --> 00:07:26.852
блюдечке.

00:07:27.433 --> 00:07:33.746
И именно их он в первую очередь применяет
и реализует в своей жизни.

00:07:34.905 --> 00:07:40.419
Вместе с тем, самообразование — это
средство самовоспитания, поскольку

00:07:41.538 --> 00:07:43.616
способствует выработке

00:07:44.614 --> 00:07:50.530
настойчивости в достижении цели,
внутренней организованности,

00:07:51.049 --> 00:07:57.325
целеустремлённости, трудолюбия и других
моральных

00:07:57.565 --> 00:08:02.441
качеств. Американский учёный Чарльз Хейн

00:08:02.888 --> 00:08:09.203
трактует процесс самообразования как
источник жизненной силы и

00:08:11.041 --> 00:08:17.995
придерживается идеи, что следует
контролировать своё самообучение.

00:08:18.805 --> 00:08:24.009
...и принимать самообразование как
жизненный приоритет.

00:08:27.331 --> 00:08:31.094
Некоторые учёные описывают
самообразовательную деятельность как

00:08:31.334 --> 00:08:37.618
процесс, в котором индивиды с помощью или
без помощи других

00:08:38.099 --> 00:08:40.540
берут на себя инициативу...

00:08:41.230 --> 00:08:48.072
Выявление своих образовательных
потребностей, определение образовательных

00:08:48.232 --> 00:08:54.274
целей, обеспечение человеческими и
материальными ресурсами,

00:08:54.434 --> 00:08:56.475
источниками для обучения.

00:08:57.415 --> 00:09:03.176
...выбора и внедрения соответствующих
образовательных стратегий и

00:09:03.616 --> 00:09:09.456
оценания их результатов По мнению Апорта

00:09:11.536 --> 00:09:13.137
самообразование человека...

00:09:15.366 --> 00:09:22.160
Это субъективно значимый, осознаваемый
процесс раскрытия

00:09:22.280 --> 00:09:28.594
личностью своих возможностей и способности
в

00:09:28.754 --> 00:09:30.872
деятельности и отношениях.

00:09:34.462 --> 00:09:41.135
В отечественной литературе в различные
аспекты самообразования,

00:09:41.295 --> 00:09:46.010
различные аспекты самообразования,
самообучения и самостоятельные работы

00:09:48.567 --> 00:09:51.004
обучающихся отражены в работах.

00:09:52.019 --> 00:09:58.743
Бабанского, Беспалька, Скаткина,
Джаспирова и других.

00:10:00.064 --> 00:10:06.149
Джаспирова, например, ГМ под самообучением
понимает

00:10:06.589 --> 00:10:10.552
процесс непосредственного получения
человеком

00:10:11.652 --> 00:10:17.769
знаний посредством собственных устремлений
и самим

00:10:18.288 --> 00:10:20.087
выбранных средств.

00:10:20.447 --> 00:10:27.203
При этом самостоятельную работу многие
авторы трактуют как самостоятельную

00:10:27.403 --> 00:10:28.123
деятельность.

00:10:30.380 --> 00:10:34.857
...которая является планомерной
подготовкой к самообучению и

00:10:35.017 --> 00:10:37.216
самообразованию в будущем.

00:10:38.376 --> 00:10:41.694
По мнению Фомашина Н.В.

00:10:41.894 --> 00:10:45.812
Самообразовательная деятельность — это
систематическая, специально

00:10:46.092 --> 00:10:49.810
организованная, самодеятельная,
контролируемая

00:10:50.440 --> 00:10:56.560
И оцениваемая самим субъектом
познавательная деятельность, направленная

00:10:56.720 --> 00:11:03.161
на достижение личностных и общественно
значимых образовательных целей и

00:11:03.761 --> 00:11:07.482
профессионального самоопределения
студентов вуза.

00:11:08.899 --> 00:11:15.781
Громцева считает, что самообразование —
это целенаправленно управляемая самим

00:11:16.741 --> 00:11:23.183
студентом познавательная деятельность,
необходимая для совершенствования его

00:11:23.423 --> 00:11:24.103
образования.

00:11:27.643 --> 00:11:32.327
Многие авторы, в частности Петросисты
отмечают, что самообразование — это

00:11:32.527 --> 00:11:39.372
целенаправленный, непрерывный процесс
роста и развития знаний,

00:11:39.652 --> 00:11:43.455
совершенствование методов познаний на
основе уже

00:11:44.395 --> 00:11:50.474
Сформированной у человека потребности в
получении данных знаний.

00:11:55.753 --> 00:12:02.711
Ну и э-э вот ещё, собственно говоря,
несколько авторов, мы их предложим.

00:12:02.951 --> 00:12:03.271
Э-э-э

00:12:04.122 --> 00:12:06.565
Как они раскрывали этот процесс?

00:12:06.845 --> 00:12:13.653
Это самообразование, по мнению Байлука,
Байлука, это сознательная,

00:12:13.733 --> 00:12:19.019
самоуправляемая,
репродуктивно-познавательная деятельность

00:12:19.220 --> 00:12:19.740
человека.

00:12:20.845 --> 00:12:26.568
Направленное на освоение, а это
воспроизводство знаний

00:12:27.168 --> 00:12:32.970
опыта, знания опыта общества

00:12:34.811 --> 00:12:36.932
с целью удовлетворения личностно

00:12:37.417 --> 00:12:42.175
И профессионально значимых потребностей
самой личности, да?

00:12:42.495 --> 00:12:47.453
В этом определении термин «сознательно»
означает свободное.

00:12:48.252 --> 00:12:54.210
Так как указанная деятельность
осуществляется на основе выбора самого

00:12:54.410 --> 00:12:56.089
обучающегося субъекта.

00:12:56.593 --> 00:12:59.513
Поэтому никто ему ничего не навязывает.

00:13:00.952 --> 00:13:06.912
То есть, самообразование — это процесс
самоорганизации, самостроительства

00:13:07.232 --> 00:13:11.752
личности, который тесно связано, наверное,

00:13:13.327 --> 00:13:19.247
Со всеми задачами расширения своего
жизненного опыта.

00:13:20.287 --> 00:13:25.928
То есть, это активная, последовательная и
в целом

00:13:26.408 --> 00:13:30.328
необратимое качественные изменения.

00:13:31.415 --> 00:13:37.977
...статуса личности на основе рефлексивной
деятельности самого субъекта

00:13:39.698 --> 00:13:44.020
То есть обучающегося человека, студента.

00:13:44.620 --> 00:13:47.501
Вот это по мнению Тиманского, я так
считаю.

00:13:48.089 --> 00:13:54.370
Таким образом, как бы объединяя все эти
подходы, да, что такое

00:13:54.970 --> 00:14:01.330
самообразование личности, сделаем вывод,
что самообразование

00:14:03.198 --> 00:14:09.356
Можно определить как процесс и результат
этого процесса, который направлен на

00:14:09.596 --> 00:14:15.554
самореализацию, на личностное
самоопределение, на профессиональное

00:14:15.674 --> 00:14:17.554
становление человека.

00:14:19.593 --> 00:14:23.032
Поскольку этот процесс способствует

00:14:23.662 --> 00:14:30.341
Совершенствование профессиональной,
интеллектуальной, творческой, волевой,

00:14:30.941 --> 00:14:37.620
эмоциональной, трудовой, мотивационной
сферы человека,

00:14:37.700 --> 00:14:40.860
всех сфер, а также развития базовых
качеств.

00:14:41.370 --> 00:14:47.970
Таких, как целеустремлённость, трудолюбие,
ответственность,

00:14:48.450 --> 00:14:55.011
настойчивость, организованность, сила воли
и других качественных

00:14:55.091 --> 00:14:55.891
характеристик.

00:14:58.076 --> 00:15:03.242
Нельзя путать два близких, порой сложно
различимых, но разных понятий.

00:15:03.562 --> 00:15:08.047
Самообразование, давайте их разведём, и
самообучение.

00:15:09.809 --> 00:15:15.335
Самоучение подразумевает накапливание.

00:15:16.143 --> 00:15:22.464
Работа над накапливанием знаний, работу
над собой по освоению некоего нового

00:15:23.265 --> 00:15:26.586
знания — это самообучение.

00:15:27.466 --> 00:15:33.347
А самообразование же ставит целью не
просто получить эти знания.

00:15:34.497 --> 00:15:38.172
Но и научиться пользоваться этими
знаниями.

00:15:38.971 --> 00:15:45.004
То есть, иначе говоря, нужно не только
знать, но и уметь.

00:15:45.883 --> 00:15:49.919
Более того, определять самообразование.

00:15:50.555 --> 00:15:54.992
...как процесс, проходящий без помощи
других лиц.

00:15:55.232 --> 00:15:56.471
Не совсем верно.

00:15:57.350 --> 00:16:03.985
Почему? Потому что существует точка
зрения, при которой самообразовательная

00:16:04.225 --> 00:16:08.262
деятельность студента внешне управляется
педагогом.

00:16:08.955 --> 00:16:12.475
И одновременно самоуправляется студентом.

00:16:12.715 --> 00:16:15.195
То есть, это идёт как бы параллельно.

00:16:16.235 --> 00:16:21.674
Но вернёмся к понятиям самообучения и
самообразование.

00:16:25.194 --> 00:16:26.594
Большой толковой словарь.

00:16:27.119 --> 00:16:33.518
Определяет самообучение как
самостоятельное обучение

00:16:33.718 --> 00:16:36.678
чему-либо. Например, рисованию.

00:16:37.358 --> 00:16:43.197
А вот самообразование определяется как
приобретение знаний.

00:16:43.937 --> 00:16:49.584
Путём самостоятельных занятий без помощи
преподавателя

00:16:53.308 --> 00:16:59.636
Самообразование, к примеру, может быть
политическое, экономическое

00:17:01.527 --> 00:17:07.923
Слово «обучение» можно понять благодар
слову «учить», которое

00:17:08.082 --> 00:17:14.918
произошло от учения того

00:17:15.277 --> 00:17:17.716
же корня, что и литературное

00:17:21.395 --> 00:17:25.994
Приучать. Учась.

00:17:28.434 --> 00:17:33.313
Приучаюсь. То есть, это то, что даёт навык
привыкания.

00:17:33.673 --> 00:17:37.552
А вот слово образование можно понять через
слово «образ».

00:17:40.772 --> 00:17:47.651
Производная от образителей, изобразить,
нарисовать, которое, в свою очередь, было

00:17:48.051 --> 00:17:50.731
образовано, отразить и резать.

00:17:51.451 --> 00:17:56.570
В соседних языках слово «образ» также
имеет похожее значение.

00:17:57.276 --> 00:18:03.002
Ну, например, болгарская — это образ — это
лицо, польское — образ — изображение,

00:18:03.163 --> 00:18:06.206
картина, икона, образ.

00:18:06.686 --> 00:18:12.213
Получается, что при самообразовании
человек не просто владевает новыми

00:18:12.533 --> 00:18:14.575
знаниями и умениями.

00:18:15.927 --> 00:18:22.848
...как это происходит при самообучении, но
и создаёт на основе этого из

00:18:23.008 --> 00:18:28.409
себя новый образ, то есть человек меняется
внутри.

00:18:29.489 --> 00:18:31.250
Итак, мы пришли к выводу.

00:18:31.944 --> 00:18:37.429
Самообразование ценно не как узкое
набирание знаний.

00:18:38.189 --> 00:18:42.353
Самообразование — понятие — это путь
развития

00:18:45.316 --> 00:18:48.439
как интеллекта, так и человека в целом.

00:18:49.504 --> 00:18:56.070
Самообразование, свободное движение
личности в культуре, неформальное общение

00:18:56.470 --> 00:19:02.796
с ней. А значит, это полное,
многостороннее,

00:19:02.956 --> 00:19:07.440
естественное самочувствие человека в
носфере.

00:19:08.539 --> 00:19:13.701
Самообразование — это неформальное бытие
знаний.

00:19:16.502 --> 00:19:22.865
Вот, собственно говоря, мы с вами
разобрались, что есть данное понятие.

00:19:23.425 --> 00:19:24.746
Начиная с древних

00:19:26.066 --> 00:19:31.071
...времён цивилизации развивались и
усложнялись.

00:19:31.311 --> 00:19:36.837
И для понимания мира человек всё больше
должен был изучать его

00:19:37.157 --> 00:19:41.842
сам, идя от познавания к копированию.

00:19:42.340 --> 00:19:44.619
То есть тактика подражания, да?

00:19:44.859 --> 00:19:49.339
И далее к эвристическим и творческим
действиям.

00:19:50.219 --> 00:19:57.098
Необходимость в самообразовании постоянна,
но она усиливается при

00:19:58.405 --> 00:20:04.488
Первое — смене формата обучающихся в
классовом,

00:20:04.609 --> 00:20:10.652
астральном, сословном, ментальном и
неспособности

00:20:11.053 --> 00:20:15.615
системы образования приспособиться к новым
реалиям.

00:20:19.110 --> 00:20:25.035
Второе. Второе условие — при последствиях
цивилизационных

00:20:25.235 --> 00:20:28.318
противостояний, например, Восток-Запад.

00:20:29.559 --> 00:20:35.763
Также третье условие необходимость, да,
при резком

00:20:36.004 --> 00:20:38.886
проявлении поколенческих разрывов.

00:20:41.138 --> 00:20:42.938
Наверное, вы все согласитесь, да?

00:20:43.497 --> 00:20:50.014
Четвёртое условие — при устаревании
учебных материалов, материальных баз

00:20:50.334 --> 00:20:51.774
учебных заведений.

00:20:52.133 --> 00:20:59.050
Так есть. И пятое условие при
возникновении острой конкуренции для

00:20:59.290 --> 00:21:00.290
преподавателей.

00:21:01.068 --> 00:21:04.903
Со стороны возможностей виртуальной
реальности.

00:21:05.183 --> 00:21:11.576
То есть новые требования виртуальной
реальности требуют и новых нового формата

00:21:12.455 --> 00:21:15.731
обучения. Отметим, что видные деятели

00:21:16.650 --> 00:21:20.685
Мировой истории занимались
самообразованием.

00:21:23.762 --> 00:21:29.755
Примеров тому великое множество: Галилей,
Галилею, Галилею, будучи медиком, стал

00:21:29.955 --> 00:21:31.553
выдающимся астрономом.

00:21:32.008 --> 00:21:38.206
Математиком, физиком, заложил фундамент
классической механики, изобрёл телескоп.

00:21:38.526 --> 00:21:44.444
Кулебин — это XVIII век, механик-самоучка,
изобрёл множество машин,

00:21:44.524 --> 00:21:45.724
аппаратов.

00:21:46.803 --> 00:21:52.402
Мастер в часовом деле показал возможность
построения одноарочных мостовых

00:21:52.482 --> 00:21:53.282
конструкций.

00:21:53.920 --> 00:21:58.514
Большинство его идей реализовано лишь
после его смерти.

00:21:59.832 --> 00:22:05.744
Яркий пример самообразования преподавала
Екатерина Вторая, которая имела крайне

00:22:05.904 --> 00:22:08.300
скудное домашнее воспитание.

00:22:10.536 --> 00:22:16.422
В детстве её в основном обучали светским
манерам, французскому языку, лютеранскому

00:22:16.742 --> 00:22:18.304
катехизису.

00:22:18.584 --> 00:22:25.511
А приехав в Россию, Екатерина I с большим
прилежанием начала обучаться русскому

00:22:25.551 --> 00:22:25.992
языку.

00:22:26.787 --> 00:22:31.584
Современники свидетельствовали, что устная
речь императрицы была вполне

00:22:31.703 --> 00:22:36.341
удовлетворительна, и она знала много
русских пословиц и оборотов.

00:22:42.605 --> 00:22:47.119
Правилом её поведения стало строгое
соблюдение церковной обрядности, уважение

00:22:47.359 --> 00:22:49.757
религиозных обычаев народа русского.

00:22:49.836 --> 00:22:54.032
Она гордилась, что самостоятельно изучила
порядок церковной службы.

00:22:54.512 --> 00:23:00.388
Екатерина Вторая проявила недюжинный ум,
осмотрительность, понимание людей,

00:23:00.588 --> 00:23:06.864
способность им нравиться, умение находить
единомышленников и внушать им доверие.

00:23:10.742 --> 00:23:13.100
Сохранилось несколько списков книг.

00:23:13.678 --> 00:23:17.839
которые выписывались для неё из Академии
Наук.

00:23:17.999 --> 00:23:24.200
В них перечисляются словари, разговорники,
описания отдельных областей, городов,

00:23:24.280 --> 00:23:28.600
учреждений и так далее в 1750 году годах

00:23:29.523 --> 00:23:34.599
Екатерина, очевидно, уже имела возможность
пользоваться богатой библиотекой Шувалова.

00:23:34.878 --> 00:23:40.433
Среди упоминаемых ею книг встречаются
развлекательные романы.

00:23:40.713 --> 00:23:42.431
Она была знакома с историей

00:23:47.719 --> 00:23:52.196
Жили, э-э, там, хмм, с историей Лесажа.

00:23:52.716 --> 00:23:56.034
Так, Дон Кихота сервантес.

00:24:01.511 --> 00:24:03.350
С комическим романом.

00:24:03.959 --> 00:24:10.478
С Корона с произведениями Рабле.

00:24:10.718 --> 00:24:17.317
Большое впечатление на неё произвели
письма Савенье.

00:24:17.437 --> 00:24:22.716
Интимная хроника французского двора эпохи
Людовика четырнадцатого.

00:24:24.453 --> 00:24:29.767
Также самостоятельное изучение было ею
серьёзных книг.

00:24:30.886 --> 00:24:37.398
То есть она мыслила о будущем царствовании
и прочла по-русски даяния церковные,

00:24:37.478 --> 00:24:38.397
гражданские.

00:24:39.886 --> 00:24:46.442
Э-э Далее она всеобщую

00:24:46.562 --> 00:24:53.518
историю путешествия изучала его, а во
французских

00:24:53.678 --> 00:24:54.277
переводах

00:24:56.255 --> 00:25:01.657
Читала Плутарха Тацита,

00:25:01.777 --> 00:25:06.220
перепутеводителем по вопросам
государственного управления служил также

00:25:06.420 --> 00:25:11.822
философский словарь Бейля, который
Екатерина тщательно штудировала.

00:25:12.195 --> 00:25:18.830
Ну вот, ну и тогда множество примеров,
видно, что, в общем-то, в принципе,

00:25:20.468 --> 00:25:22.787
она переписывалась с Вольтером.

00:25:23.306 --> 00:25:28.782
Вольтер как литератор, а Монтеске как
мыслитель сопровождали её всю жизнь.

00:25:29.030 --> 00:25:32.067
Их сочинения она знала очень основательно.

00:25:35.183 --> 00:25:39.738
Позднее она неоднократно подчёркивала, что
произведения Вольтера были для неё не

00:25:39.858 --> 00:25:43.974
только любимым чтением, но и мерилом
литературного вкуса.

00:25:44.872 --> 00:25:51.156
Сочинение о духе законов Монтенсти она
положило в основу своего наказа.

00:25:53.838 --> 00:26:00.603
Толковый словарь наук, искусств и ремёсел
Дидро, первые тома, которые она

00:26:00.804 --> 00:26:02.245
конспектировала даже.

00:26:04.491 --> 00:26:11.412
Ну и тогда положительно Екатерина Вторая
неоднократно положительно отзывалась о

00:26:12.292 --> 00:26:17.013
Кулибине, о Ломоносове и других самобытных
российских гениях.

00:26:17.613 --> 00:26:21.813
Много сделано для развития образования и
науки в России.

00:26:24.534 --> 00:26:30.697
Вот, собственно говоря, можно упомянуть
имя учёного

00:26:30.977 --> 00:26:32.498
Фарадея.

00:26:32.898 --> 00:26:38.901
Это учёный с мировым именем, а закончил
только начальную школу, занялся

00:26:39.021 --> 00:26:41.543
самообразованием в области химии, увлёкся

00:26:42.038 --> 00:26:47.401
...магнитными электрическими явлениями и
поставил множество физических и химических

00:26:47.521 --> 00:26:50.683
экспериментов, написал большое количество
научных трудов.

00:26:50.843 --> 00:26:55.406
Вы все знаете. Или, например, примером
служит Циолковский, феноменальный

00:26:55.726 --> 00:26:57.808
российский изобретатель, самоучка.

00:26:58.233 --> 00:27:05.071
От рождения плохо слышащий, но не получив
образование, смог определив время, стать

00:27:05.151 --> 00:27:11.509
основателем теории ракетного полёта,
космонавтики, проводил в домашних условиях

00:27:11.629 --> 00:27:17.187
исследования в области динамики воздушных
судов, аэронавтики и так далее.

00:27:18.252 --> 00:27:19.533
Ну и ряд других.

00:27:20.373 --> 00:27:25.737
Тот же самый Ломоносов, Дмитрий Менделеев,
Чижевский.

00:27:26.017 --> 00:27:31.541
Список можно перечислять долго, но
объединяет их одно — любовь к

00:27:31.701 --> 00:27:38.065
самообразованию, благодаря которому они
внесли свой вклад в историю человечества.

00:27:41.354 --> 00:27:46.637
Давайте рассмотрим более детально феномен
самообразования с позиции исторической

00:27:46.797 --> 00:27:53.681
педагогики, обратимся к идее Яна Амаса
Каменского, который был

00:27:53.881 --> 00:27:57.203
основоположником педагогики нового
времени.

00:27:57.948 --> 00:28:04.706
Он отмечал, что альфа и омега дидактики, а
дидактика — это наука об

00:28:04.786 --> 00:28:05.986
обучении.

00:28:07.066 --> 00:28:13.024
Вот. Да будет изыскание открытие способа,
при котором учащиеся

00:28:14.350 --> 00:28:19.111
Учащиеся меньше бы учили, а больше бы
учились.

00:28:19.631 --> 00:28:26.591
Десят высшим началом педагогического
процесса считал самодеятельность учеников.

00:28:26.791 --> 00:28:29.752
А Каптерев Пётр Феофилович

00:28:30.382 --> 00:28:37.101
Подчёркивал, что самодеятельность важна
прежде всего, потому что она

00:28:37.461 --> 00:28:41.101
отвечает сущности педагогического
процесса.

00:28:41.381 --> 00:28:46.821
А сущность педагогического, сущностью её
является педагогического процесса.

00:28:46.981 --> 00:28:50.100
Его, вернее, творческое саморазвития.

00:28:50.929 --> 00:28:56.404
В качестве понятия самообразования и
самообучение вошли вот в качестве понятий

00:28:56.844 --> 00:29:02.438
самообразование и самообучение вошли в
научный обиход в тридцатые-шестидесятые

00:29:02.598 --> 00:29:05.436
годы XIX столетия.

00:29:08.313 --> 00:29:09.192
В России.

00:29:09.903 --> 00:29:16.387
Развернулась в первой половине XIX века
освободительная борьба.

00:29:16.827 --> 00:29:23.191
Как раз она и стимулировала рост
общественного интереса к самообразованию.

00:29:24.312 --> 00:29:25.393
Ну, интерес возник

00:29:27.232 --> 00:29:31.713
...к самообразованию философских,
социально-политических вопросов.

00:29:32.073 --> 00:29:38.754
Например, тут такие выделяются литераторы
и учёные, как

00:29:38.955 --> 00:29:41.915
Герцен, Чернышевский.

00:29:42.715 --> 00:29:44.516
То есть Герцен представлял...

00:29:45.115 --> 00:29:51.079
Основной целью образования не передачи
объёма знаний, а воспитания пытливости

00:29:51.360 --> 00:29:57.364
ума, любознательности и умения работать
самостоятельно.

00:29:57.805 --> 00:29:59.046
А вот Чернышевский

00:30:00.133 --> 00:30:06.335
В своём романе «Что делать?» представил на
суд российских читателей одну из первых

00:30:06.455 --> 00:30:10.456
технологий самообразования и
самоорганизации.

00:30:11.016 --> 00:30:15.978
Герой его романа Рахметов говорит: «По
каждому предмету

00:30:16.576 --> 00:30:19.415
Капитальных сочинений очень немного.

00:30:20.175 --> 00:30:25.214
Прочитаю все прежде всего Гоголя.

00:30:25.733 --> 00:30:30.372
В тысячах других повестей я не найду
ничего, кроме испорченного Гоголя.

00:30:30.892 --> 00:30:32.452
Зачем я стал их читать?

00:30:32.995 --> 00:30:39.439
Так и в науках. Если я прочёл Адама Смита
Рикардо

00:30:39.639 --> 00:30:44.842
Эмиля, я знаю альфу и омегу этого
направления, и мне не нужно читать ни

00:30:44.962 --> 00:30:47.924
одного из сотен политико-эконома.

00:30:48.044 --> 00:30:50.725
Как бы ни были они знамениты.

00:30:50.925 --> 00:30:52.206
Я по пяти строкам

00:30:52.946 --> 00:30:58.711
С пяти страниц вижу, что не найду у них ни
одной свежей мысли, им

00:30:58.831 --> 00:31:00.072
принадлежащей.

00:31:00.272 --> 00:31:03.034
Всё заимствования, искажения.

00:31:03.315 --> 00:31:09.640
Каждая прочтённая мною книга такова, что
избавляет меня от надобности.

00:31:10.070 --> 00:31:16.148
Читать сотни других книг укрепить
самодисциплину и физическую силу

00:31:17.747 --> 00:31:22.146
Чернышевский стал усердно заниматься
гимнастикой.

00:31:22.665 --> 00:31:28.303
На несколько часов в день становился
рабочим по работам, требующим силы.

00:31:29.970 --> 00:31:36.490
Возил воду, таскал дрова, рубил дрова,
рубил дрова, пилил лес и так далее, давал

00:31:36.570 --> 00:31:40.730
железо. Через год после начала этих
занятий он отправился в своё

00:31:41.450 --> 00:31:42.650
странствование.

00:31:46.130 --> 00:31:47.050
К сожалению.

00:31:50.057 --> 00:31:52.137
Тогда же вот ему было 20 лет.

00:31:52.177 --> 00:31:56.975
А, к сожалению, молодёжь XXI века не
знакома с данным

00:31:57.135 --> 00:32:04.133
произведением, потому что его уже убрали
из основной учебной программы.

00:32:08.692 --> 00:32:10.532
Прослеживая эволюцию

00:32:11.877 --> 00:32:16.481
Понятие самообразования можно выделить два
этапа его развития.

00:32:17.402 --> 00:32:24.129
Первый этап — это исследование проблемы
самообразования в контексте общих проблем

00:32:24.930 --> 00:32:26.972
обучения и воспитания.

00:32:28.060 --> 00:32:32.019
До XIX века выделение самообразования

00:32:36.018 --> 00:32:40.777
в самостоятельный вид человеческой
деятельности и в специальный объект

00:32:41.337 --> 00:32:44.376
исследования. Это второй этап.

00:32:44.739 --> 00:32:46.899
Это уже с XIX века.

00:32:49.900 --> 00:32:56.383
Различные это специальный объект уже
исследования, то есть отделён от общего,

00:32:56.463 --> 00:32:57.783
да, образования.

00:32:58.383 --> 00:33:01.865
Различные аспекты проблемы
самообразования.

00:33:02.867 --> 00:33:08.582
В контексте собственных фундаментальных и
прикладных исследований

00:33:09.261 --> 00:33:15.616
рассматривали известные учёные педагоги
Бабанский,

00:33:15.936 --> 00:33:18.773
Ильин Каптерев.

00:33:19.731 --> 00:33:26.565
Скапкин, Щукина и другие такие психологи,
как

00:33:27.085 --> 00:33:32.720
Лев Семёнович Выготский, Зинченко,
Робенштейн,

00:33:32.960 --> 00:33:35.318
Слободчиков, Шадриков

00:33:36.262 --> 00:33:37.462
И многие другие.

00:33:37.822 --> 00:33:44.261
Была создана целостная картина
педагогической теории самообразования,

00:33:44.581 --> 00:33:51.420
составляющими которой стали следующие
концепции и идеи.

00:33:59.995 --> 00:34:05.360
Формирование готовности личности к
самообразованию и технологии

00:34:05.560 --> 00:34:06.642
самообразования.

00:34:24.649 --> 00:34:31.089
Рассмотрим сейчас кратко с вами, ну, не
кратко, функции самообразования, а также

00:34:32.209 --> 00:34:36.730
источники и структуру.

00:34:36.850 --> 00:34:39.610
Ну и структурную образова- структуру
образования.

00:34:39.650 --> 00:34:42.130
Мы с вами источники самообразования.

00:34:44.657 --> 00:34:46.214
И структурные компоненты.

00:35:02.308 --> 00:35:08.063
Ни для кого не секрет, что в течение жизни
человеку приходится менять поле своей

00:35:08.143 --> 00:35:14.777
деятельности. Не всегда выбор, сделанный
после окончания школы бывает

00:35:15.057 --> 00:35:19.053
осознанным. Но так или иначе

00:35:19.843 --> 00:35:24.281
Любая работа требует развития определённых
навыков.

00:35:24.801 --> 00:35:30.080
И самый главный здесь навык, который
должен быть у каждого

00:35:30.719 --> 00:35:37.157
высококвалифицированного специалиста — это
навык, да, вы догадались, это навык

00:35:37.629 --> 00:35:39.587
Самообразовательной деятельности.

00:35:41.425 --> 00:35:45.422
Поэтому это потребность и мотив
самообразовательной деятельности личности.

00:35:54.008 --> 00:35:57.126
Особенно это важно для психолога, для
педагога.

00:35:57.325 --> 00:36:04.080
Как подтверждал Ушинский учитель и
специалист

00:36:05.199 --> 00:36:09.475
в области педагогики и психологии, живёт
до тех пор, пока учится.

00:36:10.314 --> 00:36:13.875
Ну и, наверное, это относится к каждому
специалисту.

00:36:15.196 --> 00:36:21.077
Потому что пока учится специалист,
повышает свои знания, он

00:36:21.958 --> 00:36:28.439
растёт и как специалист способен что-то

00:36:28.640 --> 00:36:29.240
отдать.

00:36:31.545 --> 00:36:34.505
той деятельности, в которой он
функционирует.

00:36:35.106 --> 00:36:39.386
Вот. Поэтому, собственно говоря, тут
относится не только к педагогике и

00:36:39.507 --> 00:36:45.428
психологии. Самообразование можно
рассматривать, ну, мы уже сказали с вами,

00:36:45.508 --> 00:36:48.388
как самообучение в двух аспектах, в двух
значениях.

00:36:50.135 --> 00:36:54.612
Вот самообучение в узком смысле — это
самонаучение.

00:36:57.970 --> 00:37:02.607
Самообучение — это, в принципе, в узком
смысле самонаучение.

00:37:02.847 --> 00:37:04.806
И как самосозидание.

00:37:06.451 --> 00:37:11.647
...в широком, более широком, в двух во
втором значении — самосозидание, образ

00:37:11.967 --> 00:37:16.603
создаём, да, в широком, как создание себя,
самостроительство.

00:37:19.601 --> 00:37:21.959
Ну, конечно же, мы будем смотреть...

00:37:23.187 --> 00:37:29.152
И самонаучение, ну пока рассмотрим функции
самообразования как э-э хмм

00:37:29.433 --> 00:37:36.360
прельше нас, которые, собственно, отражает
больший интерес, как, э-э,

00:37:37.120 --> 00:37:40.323
функция создания себя, самостроительства.

00:37:41.013 --> 00:37:43.334
Это самосовершенствование.

00:37:44.414 --> 00:37:51.297
В данном случае э-э самообразование
выступает как механизм

00:37:51.698 --> 00:37:56.140
превращения репродуктивной деятельности
человека.

00:37:56.580 --> 00:38:00.462
Репродуктивное — то, что я получаю знания.

00:38:00.858 --> 00:38:07.729
То я и транслирую их, и продуцирую в
продуктивную, то есть приближающую

00:38:07.928 --> 00:38:09.846
человека к творчеству.

00:38:10.605 --> 00:38:14.759
В функции самообразования можно выделить
следующие.

00:38:21.827 --> 00:38:27.786
Одна. Первая из них — это экстенсивная,
это накопление,

00:38:28.106 --> 00:38:30.625
приобретение новых знаний.

00:38:31.665 --> 00:38:37.063
Я думаю, что вы не будете в противоречие
вступать, потому что это действительно без

00:38:37.463 --> 00:38:40.702
этого невозможно что-то использовать.

00:38:42.590 --> 00:38:49.313
Дальше ориентировочно через накопление
этих новых

00:38:49.633 --> 00:38:54.835
знаний я, конечно, иду, вообще само
накопление знаний происходит.

00:38:54.955 --> 00:39:00.117
И через накопление я определяю себя в
культуре

00:39:01.433 --> 00:39:04.271
Определяю своё место в обществе.

00:39:04.471 --> 00:39:10.946
То есть я ориентируюсь в пространстве, в
данном сообществе, в социуме.

00:39:11.665 --> 00:39:14.623
Третья функция — компенсаторная.

00:39:15.423 --> 00:39:19.340
То есть через самообразование.

00:39:20.485 --> 00:39:26.811
Через создание себя я преодолеваю
недостатки школьного обучения,

00:39:27.172 --> 00:39:32.297
э-э, ликвидирую белые пятна в своём
образовании.

00:39:32.537 --> 00:39:36.301
То есть вот это и есть компенсаторная
функция, перекрывая всё.

00:39:36.938 --> 00:39:42.544
То, что недополучила на ранних этапах
своего развития.

00:39:44.706 --> 00:39:47.989
Следующая функция — саморазвития.

00:39:48.310 --> 00:39:53.035
То есть, это совершенствование своего
сознания.

00:39:54.798 --> 00:39:59.834
Улучшение своей памяти, развитие своего
мышления.

00:40:01.232 --> 00:40:07.747
Согласны? Э-э-э развитие творческих
характеристик

00:40:07.987 --> 00:40:09.346
всех.

00:40:09.825 --> 00:40:10.944
Совершенствование

00:40:11.705 --> 00:40:14.707
...и расширение личностной картины мира.

00:40:15.147 --> 00:40:16.948
Вот это саморазвитие.

00:40:17.749 --> 00:40:23.633
Следующая функция методологическая.

00:40:26.394 --> 00:40:27.835
Идёт преодоление...

00:40:28.824 --> 00:40:31.143
профессиональной узости.

00:40:32.222 --> 00:40:38.979
Достраивание картины мира, потому что
методологическая основа,

00:40:39.938 --> 00:40:45.695
то есть это способ познания сути того, что
вокруг меня.

00:40:46.440 --> 00:40:53.160
И вот, если я это понимаю в широком смысле
слова, то я и профессиональные

00:40:53.320 --> 00:41:00.081
узы расширяю свои видение, своё
мировоззренческое восприятие

00:41:00.521 --> 00:41:03.482
своей профессии в целом в этом мире.

00:41:04.530 --> 00:41:11.483
Ведь каждая профессия привносит в развитие
мира какое-то своё имеет

00:41:11.683 --> 00:41:18.117
предназначение и своё хмм свою картину,
своё

00:41:18.277 --> 00:41:19.715
понимание этого мира.

00:41:21.552 --> 00:41:25.909
То есть связано со всем окружающим
мирозданием.

00:41:26.188 --> 00:41:30.864
Вот это тоже надо понимать, а не в узком
смысле слова.

00:41:33.542 --> 00:41:36.580
То есть, она как бы достраивает этот мир.

00:41:36.784 --> 00:41:43.232
И вот это понимание методологическое, что
вот всё вокруг связано и то, что в

00:41:43.352 --> 00:41:49.520
зависимости мы в такой — это приходит,
наверное, с осмыслением

00:41:49.680 --> 00:41:50.481
человеком.

00:41:52.596 --> 00:41:54.995
Коммуникативная функция.

00:41:55.235 --> 00:41:56.674
Что это значит?

00:41:58.393 --> 00:42:05.309
Правильно вы понимаете, правильно вы
рассуждаете, что она помогает

00:42:05.589 --> 00:42:11.306
устанавливать связи между различными
науками, между

00:42:11.945 --> 00:42:14.344
различными профессиями.

00:42:16.114 --> 00:42:21.878
...между различными людьми разных
сословий, между различными, между людьми

00:42:21.999 --> 00:42:27.323
разных возрастов, разных, даже, может
быть, эпох.

00:42:27.563 --> 00:42:31.086
Вот эта коммуникативная функция
выстраивания

00:42:31.978 --> 00:42:38.812
Коммуникаций между разными этими потоками,
правильно,

00:42:38.932 --> 00:42:45.407
коммуникативными Такующая функция —

00:42:45.806 --> 00:42:46.965
сотворческая.

00:42:48.739 --> 00:42:55.101
То есть, это дополнить различные

00:42:55.341 --> 00:43:01.902
творческие работы, может быть, да, со
стороны

00:43:02.422 --> 00:43:05.583
других профессий, других людей.

00:43:07.274 --> 00:43:13.790
Вот сотворить вместе с ними с другими
творцами, то есть сопутствие

00:43:14.030 --> 00:43:20.986
этим творцам, содействие, может быть,
творческой работе других лиц и помощь

00:43:21.745 --> 00:43:23.504
со своей стороны, да?

00:43:23.947 --> 00:43:30.427
То есть со своего аспекта видения, вот со
своей хмм профессиональной

00:43:30.587 --> 00:43:33.267
сферы. Это вот сотворчество.

00:43:33.347 --> 00:43:39.947
Я участвую в этом творческом процессе и
сотворю с другими.

00:43:41.174 --> 00:43:42.735
...такими же творцами.

00:43:42.975 --> 00:43:47.416
Вот это вот тоже через вот это развитие,
через развитие, через само

00:43:49.416 --> 00:43:56.338
образование. Следующая функция — это
омолаживание.

00:43:57.836 --> 00:44:03.998
Ну, наверное, преодоление инерции
собственного мышления, предупреждение

00:44:04.438 --> 00:44:08.919
застоя в своих позициях общественных.

00:44:10.040 --> 00:44:14.361
Наверное, надо, чтобы жить полноценной
жизнью.

00:44:14.903 --> 00:44:19.183
Для этого надо всё время обновляться,
развиваться.

00:44:19.823 --> 00:44:26.544
Нужно время от времени отказываться от
того, на чём мы зациклились, может

00:44:26.744 --> 00:44:32.624
быть, и переходить на позицию ученика,
обучающегося.

00:44:33.376 --> 00:44:39.410
Чтобы через вот эти новые знания,
наверное,

00:44:40.329 --> 00:44:46.562
какие-то новые, на новый путь, на новые
этапы переходить развития своего, конечно,

00:44:46.682 --> 00:44:48.200
омолаживаться, естественно.

00:44:49.131 --> 00:44:52.049
Обогащаться, значит, надо омолаживаться.

00:44:54.127 --> 00:44:55.965
Следующая функция.

00:45:01.161 --> 00:45:02.559
Психологическая.

00:45:02.799 --> 00:45:08.754
И даже, скорее всего, мы скажем, что это
психотерапевтическая функция.

00:45:11.265 --> 00:45:17.295
Это сохранение полноты бытия, чувства
сопричастности

00:45:18.373 --> 00:45:21.967
к вот движению жизни.

00:45:22.846 --> 00:45:25.844
...к интеллектуальному развитию
человечества.

00:45:26.043 --> 00:45:28.641
Человечество идёт постоянно обновляясь.

00:45:28.801 --> 00:45:32.918
И вот это психологически,
психотерапевтические, и ты вместе с этим

00:45:32.998 --> 00:45:34.836
человеком обновляешься.

00:45:35.436 --> 00:45:39.392
Э-э, следующая функция герантологическая.

00:45:41.218 --> 00:45:47.574
То есть, э-э, поддержание свя-через
поддержание связи с миром и через

00:45:48.054 --> 00:45:54.609
поддержание связи через эти связи, э-э,
жизне, поддержание

00:45:54.809 --> 00:45:57.687
жизнеспособности своего организма.

00:46:00.753 --> 00:46:06.953
Собственно, вот какие функции выполняет
самообразовательная деятельность для

00:46:07.193 --> 00:46:09.313
жизнедеятельности человека.

00:46:10.633 --> 00:46:17.433
Таким образом, что мы можем подытожить
здесь относительно

00:46:18.845 --> 00:46:24.881
Личностная деятельности и потребности
личности вот в этой

00:46:24.961 --> 00:46:31.677
самообразовательной деятельности то есть
самообразование

00:46:32.277 --> 00:46:33.756
— это необходимое

00:46:34.803 --> 00:46:41.800
Постоянное слагаемое жизни любого
культурного, просвещённого

00:46:42.319 --> 00:46:48.397
человека. Занятие, которое сопутствует
развитию личности.

00:46:50.756 --> 00:46:53.115
И развитию личностного потенциала.

00:46:54.348 --> 00:46:59.942
В современной культурной ситуации
самообразование может предопределять

00:47:00.542 --> 00:47:06.655
социокультурную независимость и
самостоятельность личности.

00:47:07.813 --> 00:47:09.052
Поскольку феномен

00:47:10.707 --> 00:47:17.315
Самообразование порождён кризисом мировой
образовательной системы.

00:47:17.596 --> 00:47:23.203
Именно оно и прокладывает путь к выходу из
этого кризиса.

00:47:24.882 --> 00:47:26.883
То есть, это же набирание знаний.

00:47:27.043 --> 00:47:33.249
То есть самообразование ценно не как узкое
набирание знаний, а как путь

00:47:33.769 --> 00:47:35.210
развития.

00:47:36.691 --> 00:47:43.617
Путь развития и интеллекта, и всех
качественных характеристик и

00:47:43.857 --> 00:47:45.258
личности в целом.

00:47:46.055 --> 00:47:51.730
Её свободное движение в культуре,
неформальное общение

00:47:53.608 --> 00:47:54.927
с культурой, да?

00:47:55.166 --> 00:48:00.162
А значит полное, многостороннее,
естественное

00:48:02.360 --> 00:48:06.156
движение личности человека в этой носфере.

00:48:07.204 --> 00:48:14.086
То есть неформальное бытие человека,
личности в знании.

00:48:14.927 --> 00:48:21.769
Рассматривая самообразование как вид
свободной духовной деятельности,

00:48:22.169 --> 00:48:23.530
можно назвать это

00:48:26.070 --> 00:48:32.674
Э-э-э, эту причастность, это состояние,
да, самым свободным путём

00:48:33.034 --> 00:48:35.515
к ускоренному саморазвитию.

00:48:38.357 --> 00:48:41.758
Так, потому что, э-э, собственно,
саморазвитие

00:48:42.456 --> 00:48:48.423
Как понятие самообразования представляет
собой целую систему направленного

00:48:49.464 --> 00:48:56.272
разумного формирования человеком разного
разных сторон

00:48:56.993 --> 00:48:57.473
своего

00:48:58.479 --> 00:48:59.960
Духовного Я.

00:49:01.522 --> 00:49:07.127
Вот образовательная траектория человека,
который занимается

00:49:07.367 --> 00:49:08.929
самообразованием, да?

00:49:09.209 --> 00:49:13.213
Это возможность личности на основе выбора

00:49:13.949 --> 00:49:19.795
...своего собственного определять свой
образовательный путь, удовлетворять при

00:49:19.916 --> 00:49:26.002
этом потребности в образовании, в
повышении квалификации в выбранной

00:49:26.523 --> 00:49:30.848
профессиональной области, в своём
интеллектуальном

00:49:31.602 --> 00:49:38.276
Выбор в физическом, нравственном развитии
с учётом

00:49:38.835 --> 00:49:45.549
уже сформированных интересов, склонностей,
спроса на рынки

00:49:45.669 --> 00:49:46.548
труда, да?

00:49:47.239 --> 00:49:52.561
Э-э, с развитием своей самооценки, своих
возможностей.

00:49:53.802 --> 00:50:00.605
Вот реализация намеченного плана
самообразовательной деятельности связана

00:50:00.765 --> 00:50:03.566
с навыками самоорганизации.

00:50:05.196 --> 00:50:08.159
Самрегулировании, саморегуляции.

00:50:08.359 --> 00:50:14.766
Да? В самоорганизации личности проявляется
саморегуляции, в самоорганизации

00:50:15.326 --> 00:50:20.171
психологическая готовность к выполнению
профессиональной деятельности.

00:50:22.137 --> 00:50:28.492
Саморегуляция, как отмечает Петянов,
исследователь данного явления, — это

00:50:29.091 --> 00:50:34.567
процесс произвольного управления своим

00:50:35.326 --> 00:50:39.004
поведением, деятельностью.

00:50:39.457 --> 00:50:44.936
Благодаря которому происходит разрешение
конфликтов

00:50:45.256 --> 00:50:49.176
внутренних, потому что я не туда, нет
туда.

00:50:49.296 --> 00:50:51.136
Нет туда — нет туда идти.

00:50:51.376 --> 00:50:58.175
Овладение своим поведением, переработка
негативных переживаний, превращений в

00:50:58.295 --> 00:50:59.175
позитивные.

00:51:02.236 --> 00:51:05.840
...и так далее. То есть, это вот
самоорганизация.

00:51:06.041 --> 00:51:07.723
Это саморегуляция.

00:51:08.283 --> 00:51:13.970
Это разрешение нет или да-да пошёл дальше.

00:51:14.170 --> 00:51:16.253
То есть это я регулирую...

00:51:16.850 --> 00:51:19.569
...в этой самоорганизации всем процессам.

00:51:19.809 --> 00:51:21.809
То есть я управляю собой.

00:51:22.009 --> 00:51:27.968
Управление своим развитием осуществляется
посредством

00:51:28.527 --> 00:51:29.967
самовоспитания.

00:51:30.727 --> 00:51:32.487
Что такое самовоспитание?

00:51:33.969 --> 00:51:39.288
Эта деятельность самовоспитанина, по
самовоспитанию.

00:51:39.528 --> 00:51:46.248
Она формируется в результате самопознания
и осознания

00:51:46.648 --> 00:51:48.847
своего реального «Я».

00:51:50.684 --> 00:51:57.681
...и своего идеального образа, то есть
представления себя в будущем.

00:51:59.480 --> 00:52:00.919
Иными словами.

00:52:01.279 --> 00:52:07.277
Для того чтобы добиться хороших
результатов, надо постоянно...

00:52:08.033 --> 00:52:14.832
Изучать себя, знать свои достоинства,
недостатки

00:52:15.552 --> 00:52:21.192
и постепенно формировать в себе тот
внутренний

00:52:21.431 --> 00:52:24.631
стержень, на котором будет

00:52:25.274 --> 00:52:32.080
Строится не только профессионально, но и
твоё, ваше личностное развитие.

00:52:33.841 --> 00:52:40.767
Всё это идёт на уровне самосознания и
самоосознания себя.

00:52:42.980 --> 00:52:49.059
...как нечто единственное неповторимое,
целостное

00:52:49.219 --> 00:52:56.018
образование. То есть осознание и оценка
человеком самого себя как

00:52:56.338 --> 00:53:01.817
субъекта практической и познавательной
деятельности.

00:53:02.455 --> 00:53:04.214
Как личности.

00:53:07.372 --> 00:53:13.329
Специфика профессионального самосознания
заключается в

00:53:13.488 --> 00:53:19.485
том, что оно вырастает из личностного
самосознания.

00:53:20.877 --> 00:53:26.282
Так и вот будущий профессионал в процессе
выполнения своей профессиональной

00:53:26.362 --> 00:53:33.209
деятельности, ну, в частности, психолога,
педагога, отдаёт часть себя,

00:53:33.409 --> 00:53:36.292
своих духовных ресурсов другим.

00:53:40.627 --> 00:53:47.224
Собственно, ориентация на другого, на его
взаимодействие с этим другим или с этими

00:53:47.384 --> 00:53:53.861
другими и определяет тот образ, на который
ориентируется психолог,

00:53:54.101 --> 00:53:59.299
педагог. Профессиональное самосознание
психолога, педагога.

00:53:59.759 --> 00:54:06.522
Это представление профессионала о себе и
своей ценности, своём

00:54:06.722 --> 00:54:09.723
вкладе в это общее дело.

00:54:11.964 --> 00:54:14.925
Структуру профессионального самосознания.

00:54:16.509 --> 00:54:22.910
В общем виде можно охарактеризовать
следующими положениями

00:54:25.110 --> 00:54:29.391
или следующими понятиями, представлениями.

00:54:30.071 --> 00:54:33.231
Первое — это сознание своей

00:54:33.840 --> 00:54:38.599
Принадлежности к определённой
профессиональной общности.

00:54:39.519 --> 00:54:46.038
Второе — это знание, мнение о степени
своего

00:54:46.438 --> 00:54:49.637
соответствия профессиональным эталонам.

00:54:50.618 --> 00:54:55.578
О своём месте в системе профессиональных
ролей.

00:54:57.498 --> 00:55:04.299
Это знание человека о степени его
признания в профессиональной

00:55:04.419 --> 00:55:08.459
группе. Следующий.

00:55:10.064 --> 00:55:15.990
Это знание следующее положение: это знание
о своих сильных, слабых

00:55:17.431 --> 00:55:24.157
сторон личности; знания о путях
самосовершенствования, вероятных

00:55:24.277 --> 00:55:25.918
зонах успехов.

00:55:27.142 --> 00:55:31.618
неудач в будущей профессиональной
деятельности.

00:55:32.298 --> 00:55:38.933
И также ещё одно положение — это
представление о себе и о своей работе

00:55:39.293 --> 00:55:45.849
в будущем профессиональное самосознание,
ну, например,

00:55:45.969 --> 00:55:46.928
психолога.

00:55:47.655 --> 00:55:54.298
Тесно связано с рефлексией, с обращением к
своему внутреннему миру, с

00:55:54.418 --> 00:55:59.301
оценкой тех процессов, которые происходят
в будущем

00:55:59.901 --> 00:56:03.422
профессионале-психологи.

00:56:03.823 --> 00:56:05.463
В профессиональном становлении

00:56:06.973 --> 00:56:10.610
Человека можно выделить две составляющие.

00:56:12.568 --> 00:56:17.883
Это становление личностное и становление
внешнее, статусное.

00:56:18.283 --> 00:56:20.561
Это внешнее становление.

00:56:22.199 --> 00:56:22.959
Как правило

00:56:23.848 --> 00:56:29.324
Достижение абсолютного, ой, достижение
определённого, не абсолютного,

00:56:29.404 --> 00:56:36.120
определённого уровня в личностном плане
влечёт за собой и продвижение

00:56:36.559 --> 00:56:38.998
по карьерной лестнице человека.

00:56:43.330 --> 00:56:49.568
...и находит своё отражение в личностном
плане при личностном становлении в

00:56:49.648 --> 00:56:53.247
профессиональном плане, отражает во
внешних проявлениях личности.

00:56:53.607 --> 00:57:00.125
В большинстве случаев человек, который
успешно освоил профессию...

00:57:01.247 --> 00:57:08.091
получать признание и в обществе То есть
это ну естественно

00:57:08.411 --> 00:57:13.214
человек вообще себя как личность проявляет
через профессиональную деятельность.

00:57:13.894 --> 00:57:18.817
Во время обучения в вузе закладывается
фундамент

00:57:19.207 --> 00:57:21.007
...будущей карьеры.

00:57:23.327 --> 00:57:30.008
Студенты не только знакомятся с будущей
профессией, но и вступают в новые

00:57:30.088 --> 00:57:36.288
контакты, обретают опыт реального
профессионального взаимодействия.

00:57:38.035 --> 00:57:42.749
Умение можно разделить на две большие
категории.

00:57:43.388 --> 00:57:49.741
Это умение учиться, обучаться и умение
общаться, строить

00:57:50.101 --> 00:57:53.457
продуктивные отношения с людьми.

00:57:54.450 --> 00:58:01.372
Конечно же, эти умения неразрывно связаны
между неразрывно связаны между собой,

00:58:01.572 --> 00:58:04.973
а иногда и определяют друг друга.

00:58:06.294 --> 00:58:08.414
Рассмотрим каждое из них.

00:58:09.855 --> 00:58:11.175
Умение учиться.

00:58:12.696 --> 00:58:18.896
Это важнейшая составляющая будущего
профессионала, психолога.

00:58:19.336 --> 00:58:21.697
В чём проявляется умение учиться?

00:58:22.657 --> 00:58:29.377
И прежде всего это в использовании приёмов
умственной деятельности.

00:58:30.098 --> 00:58:33.182
...или интеллектуальных стратегий.

00:58:35.504 --> 00:58:37.707
Можем даже их расширить.

00:58:37.827 --> 00:58:43.273
Какие это интеллектуальные стратегии:
мыслительные, логические,

00:58:44.034 --> 00:58:45.155
мнемические.

00:58:46.216 --> 00:58:48.014
Память и другие.

00:58:48.174 --> 00:58:52.770
По отношению к, э-э, ну, вот
интеллектуальные стратегии

00:58:52.970 --> 00:58:58.525
мыслительно-логические, минимические, по
отношению к определённому некоторому

00:58:58.645 --> 00:59:03.841
классу учебных ситуаций, но
непосредственно связанных с будущей, с

00:59:03.881 --> 00:59:06.918
освоением будущей профессиональной
деятельности.

00:59:07.607 --> 00:59:08.926
А какие это умения?

00:59:09.126 --> 00:59:13.363
Это умение организовать своё время.

00:59:13.762 --> 00:59:19.318
Умение планировать и контролировать свою
деятельность.

00:59:20.078 --> 00:59:24.434
Умение находить необходимую информацию.

00:59:25.545 --> 00:59:30.621
Умение выбирать подходящие методы учения.

00:59:31.020 --> 00:59:34.497
Умение сотрудничать с другими людьми.

00:59:37.215 --> 00:59:41.052
Это существенное расширение смыслов.

00:59:41.617 --> 00:59:48.299
Учения в условиях перехода от учения, ой,
от умения

00:59:48.819 --> 00:59:53.460
учиться к умению учиться вместе.

00:59:54.220 --> 00:59:57.982
Вот смотрите, это расширение спектра

00:59:58.679 --> 01:00:05.003
Спектра смыслов учения перехода не только
личностные

01:00:05.803 --> 01:00:12.447
учения учиться самому, да, но и обобщённо,
становление

01:00:12.687 --> 01:00:16.770
обобщённых социокультурных способностей
личности.

01:00:18.134 --> 01:00:24.533
Более того, это способность принимать
решения относительно собственного

01:00:24.813 --> 01:00:26.373
процесса учения.

01:00:26.973 --> 01:00:30.133
А также самомотивация.

01:00:30.893 --> 01:00:35.372
Вот, собственно говоря, умение учиться от
боли.

01:00:37.117 --> 01:00:39.075
...обыденных умений, да?

01:00:39.675 --> 01:00:44.751
Там планировать, контролировать и так
далее, организационных умений, к умению

01:00:46.869 --> 01:00:53.744
учиться в других смыслах перехода от
умения учиться одному умению учиться

01:00:54.024 --> 01:00:55.903
вместе, обобщённо.

01:00:56.637 --> 01:01:03.229
И к более сложным умениям — это принимать
решения к собственному процессу

01:01:03.429 --> 01:01:08.583
учений, а также и к самомотивации, её
продуцировать.

01:01:08.742 --> 01:01:10.820
Вот это тоже уметь надо делать.

01:01:14.918 --> 01:01:17.915
Так. Откуда это самообразование?

01:01:18.115 --> 01:01:20.033
Источники самообразования.

01:01:20.153 --> 01:01:26.387
Поговорим об этом, чтобы понятие
личностного потенциала наработать в

01:01:26.427 --> 01:01:28.065
самообразовательной деятельности.

01:01:28.504 --> 01:01:32.420
Напомним, что самообразование может быть
двух типов.

01:01:33.031 --> 01:01:39.146
Это систематическое самообразование и
ситуативное, когда

01:01:39.905 --> 01:01:46.339
ситуативное — это по мере того, по мере
возникновения

01:01:46.579 --> 01:01:49.656
потребности в знаниях, умениях, навыках.

01:01:50.525 --> 01:01:54.525
Э-э, возникает уже ситуативная

01:01:58.844 --> 01:02:01.324
самообразование, потребность в этом, да?

01:02:01.644 --> 01:02:07.884
То есть знания и умения приобретаются по
мере потребности в этих знаниях, умениях,

01:02:07.964 --> 01:02:08.404
навыках.

01:02:09.070 --> 01:02:10.471
Мы будем говорить.

01:02:11.231 --> 01:02:16.114
Мы с вами будем всё-таки говорить в
большей степени о систематическом

01:02:16.234 --> 01:02:17.595
самообразовании.

01:02:17.915 --> 01:02:21.276
Потому что если вы умеете систематически

01:02:22.250 --> 01:02:28.845
Э-э, осуществлять данные, данный вид
деятельности, то и ситуативное

01:02:29.005 --> 01:02:33.162
самообразование у вас будет без проблем
разрешаться.

01:02:33.642 --> 01:02:39.998
Вот. Поэтому именно систематическая
самообразовательная деятельность позволяет

01:02:40.158 --> 01:02:43.676
более полнее реализовать профессиональное

01:02:44.413 --> 01:02:47.134
Образовательную стратегию в целом.

01:02:48.454 --> 01:02:55.175
Учебный процесс в вузе построен таким
образом, что студентам предлагаются

01:02:55.415 --> 01:02:59.897
различные формы обучения: теоретические,
практические

01:03:00.622 --> 01:03:07.296
К теоретическим относят лекционные
занятия, практическим семинары,

01:03:07.935 --> 01:03:13.490
практикумы, практические занятия,
практика, учебные, производственные и так

01:03:13.610 --> 01:03:19.325
далее. Иногда студенты недооценивают
значение лекций, считая, что смогут

01:03:19.485 --> 01:03:22.283
самостоятельно познакомиться с материалом.

01:03:22.677 --> 01:03:24.515
...которые излагает лектор.

01:03:24.995 --> 01:03:30.670
Это большая ошибка. Как правило, именно
преподаватель может эффективно отобрать

01:03:31.069 --> 01:03:36.824
материал, подать его в актуальном
контексте, объяснить степень новизны

01:03:38.342 --> 01:03:42.179
при вот всей архаичности изложенного в
учебниках.

01:03:43.412 --> 01:03:49.965
Обучение в вузе для людей, собирающихся,
собирающихся заниматься, ну вот, хмм,

01:03:51.283 --> 01:03:54.720
как педагогической деятельностью, так
психологической деятельностью.

01:03:54.799 --> 01:03:55.559
Это предоставляет

01:03:57.063 --> 01:03:59.504
Предоставляет совершенно уникальные
возможности.

01:03:59.664 --> 01:04:05.027
Почему? С самого первого курса вы
оказываетесь внутри педагогического

01:04:05.267 --> 01:04:11.870
процесса и выступаете в роли как объекта,
так и субъекта этой деятельности.

01:04:11.990 --> 01:04:14.511
То есть сам процесс обучения

01:04:15.624 --> 01:04:21.061
Является моментом уже
педагогико-психологической практики.

01:04:21.341 --> 01:04:27.058
Вы можете анализировать ход учебного
процесса не только с точки зрения обычного

01:04:27.338 --> 01:04:30.736
человека, но и с профессиональной позиций,
не только

01:04:32.046 --> 01:04:38.810
С точки не только сдавать экзамены, но
научиться их принимать, не

01:04:39.010 --> 01:04:43.012
только слушать лекции, но научиться их
читать.

01:04:43.172 --> 01:04:48.575
Не только общаться с однокурсниками,
научиться управлять общением в коллективе.

01:04:49.568 --> 01:04:55.714
У вас есть все основания для того, чтобы
анализировать стили.

01:04:56.206 --> 01:05:02.721
Приёмы, методы ваших преподавателей,
учиться у них эффективному

01:05:02.841 --> 01:05:08.677
построению взаимодействия, развивать свои
дефлексивные навыки, пополнять

01:05:09.476 --> 01:05:12.274
арсенал педагогических техник.

01:05:14.402 --> 01:05:16.682
Не упускайте эту возможность.

01:05:18.282 --> 01:05:23.723
Но никакие усилия преподавателя не
окажутся

01:05:23.843 --> 01:05:30.363
эффективными, если вы не будете расширять
источники, спектр

01:05:30.483 --> 01:05:32.203
источников самообразования.

01:05:33.555 --> 01:05:37.594
За счёт привлечения внешних ресурсов.

01:05:38.394 --> 01:05:40.713
Какие же это ресурсы?

01:05:41.833 --> 01:05:48.471
Ну, первый и традиционный ресурс — это,
конечно, периодическая печать

01:05:48.911 --> 01:05:49.551
книги.

01:05:50.510 --> 01:05:52.628
Средства массовой информации.

01:05:52.908 --> 01:05:59.182
Сюда же можно отнести и дистанционное
самообразование,

01:05:59.342 --> 01:06:04.697
интернет. Это первый, традиционный
источник.

01:06:07.854 --> 01:06:10.172
Следующий традиционный источник.

01:06:15.817 --> 01:06:18.018
Это исследовательская деятельность.

01:06:19.139 --> 01:06:25.224
Это непременная составляющая
исследовательской деятельности и в

01:06:25.344 --> 01:06:27.786
деятельности студента прослеживается.

01:06:28.066 --> 01:06:33.510
В систематическом самообразовании очень
важно определиться с темой исследования.

01:06:34.558 --> 01:06:40.312
основной проблемой, которая могла бы стать
центром вашего будущего профессионального

01:06:40.592 --> 01:06:45.507
интереса. Эта тема может быть глобальной,
а может быть локальной.

01:06:46.306 --> 01:06:50.622
Здесь важен сам навык, нужно его
приобрести.

01:06:51.461 --> 01:06:55.498
В вузе, как правило, есть много
возможностей заниматься исследовательской

01:06:55.698 --> 01:07:02.493
деятельностью. Это современные курсы по

01:07:02.653 --> 01:07:08.888
дисциплинам, предлагают, допустим,
разнообразные многообразие различных

01:07:09.008 --> 01:07:09.488
проектов.

01:07:09.912 --> 01:07:13.391
курсовых, дипломных, конкурсных работ.

01:07:13.751 --> 01:07:18.909
Неплохо, если с самого начала студент
займётся исследованием наиболее интересной

01:07:19.229 --> 01:07:24.748
проблемы какой-то, сразу прямо По его
мнению, проблемы.

01:07:24.828 --> 01:07:28.747
Рассматриваю с разных позиций и с разным
уровнем проработки.

01:07:29.330 --> 01:07:35.615
Тогда к моменту окончания вуза накопится
много материала, что

01:07:35.895 --> 01:07:42.019
значительно облегчит написание уже
квалификационной работы.

01:07:45.502 --> 01:07:47.703
Исследовательская деятельность.

01:07:48.865 --> 01:07:54.830
даёт не только повышение уровня
самообразования, но и помогает найти

01:07:54.950 --> 01:08:00.075
единомышленников, познакомиться со
специалистами по той или иной направлении.

01:08:01.876 --> 01:08:03.357
Познакомиться с научно

01:08:04.658 --> 01:08:09.255
...с научно, хмм, с научной
общественностью.

01:08:09.854 --> 01:08:15.130
Там через собственные публикации, может
быть, в прессе, или при выступлениях на

01:08:15.210 --> 01:08:17.169
тематических конференциях.

01:08:17.968 --> 01:08:19.647
Хмм. Вот.

01:08:19.887 --> 01:08:20.846
Ну, то есть проявить...

01:08:21.630 --> 01:08:28.147
такую вот активность исследовательскую
многие студенты ошибаются, что

01:08:28.666 --> 01:08:34.863
они ещё, то есть недостаточно грамотны в
этом плане, предполагают, что

01:08:36.142 --> 01:08:41.659
построение их карьеры начнётся получение
после получения документа об образовании.

01:08:44.412 --> 01:08:50.926
Ну, именно вообще-то выпуск, там студенты,
будущие, там студенты будущие уже

01:08:51.086 --> 01:08:52.485
выпускники им

01:08:53.068 --> 01:08:58.624
Э-э, вот уже выявлено, да, именно вот
такие студенты, которые ранее себя

01:08:59.184 --> 01:09:04.020
каким-то образом про- проявили в своей
исследовательской работе, получают более

01:09:04.260 --> 01:09:09.896
выгодное предложение от работодателей и
быстрее продвигаются по служебной

01:09:10.216 --> 01:09:11.775
профессиональной лестнице.

01:09:13.439 --> 01:09:19.326
Третий источник систематического
самообразования — это обучение на

01:09:19.446 --> 01:09:20.928
различных курсах.

01:09:22.290 --> 01:09:25.534
Должен грамотный будущим грамотный
специалист.

01:09:26.194 --> 01:09:27.915
Это совершенно очевидно, да?

01:09:28.195 --> 01:09:34.439
Должен обладать не только знаниями
непосредственно предметной

01:09:34.599 --> 01:09:41.162
профессиональной деятельности, но и
разнообразными умениями, необходимыми для

01:09:41.322 --> 01:09:42.443
её осуществления.

01:09:43.828 --> 01:09:50.190
Неплохо бы было параллельно с обучением в
вузе освоить какие-то ещё полезные

01:09:51.190 --> 01:09:52.671
навыки.

01:09:53.191 --> 01:09:58.672
Особенно на первом курсе, когда нагрузка
не настолько велика.

01:09:59.833 --> 01:10:02.433
Ну, например, на курсе стенографии.

01:10:03.273 --> 01:10:07.718
...быстрого чтения, ускоренного чтения.

01:10:08.679 --> 01:10:15.367
Э-э-э. Ну, на курсе формирования имиджа
или изучения иностранного

01:10:15.567 --> 01:10:19.572
языка. Вот.

01:10:21.420 --> 01:10:26.458
Или на курсе ораторского искусства, что
важно тоже, потому что немногие умеют

01:10:26.818 --> 01:10:32.216
говорить грамотно, так построить
выразительно свою речь, что захотят все

01:10:32.416 --> 01:10:34.895
слушать его. Вот.

01:10:41.582 --> 01:10:47.343
На старших курсах можно пройти тренинги
личностного роста.

01:10:47.463 --> 01:10:50.704
Это тоже большую помощь оказывает

01:10:54.305 --> 01:10:59.347
развитии коммуникативных навыков, навыков
уверенности в себе.

01:11:00.057 --> 01:11:02.498
...будущему специалисту.

01:11:07.860 --> 01:11:11.622
Ну, это хорошая стартовая позиция для
будущего специалиста.

01:11:12.062 --> 01:11:13.743
Этим нельзя пренебрегать.

01:11:14.143 --> 01:11:16.183
Четвёртый источник — это работа.

01:11:16.979 --> 01:11:21.662
Пока вы учитесь в вузе, конечно, можно
где-то подрабатывать, выполнять и

01:11:21.862 --> 01:11:24.824
примерять на себя вот эти профессиональные
роли.

01:11:28.627 --> 01:11:32.230
Тогда процесс обучения станет не только
интересным, но

01:11:33.082 --> 01:11:36.321
...и существенно сэкономит в дальнейшем
время.

01:11:37.400 --> 01:11:44.238
Пятый источник самообразования — это
окружающая действительность.

01:11:44.638 --> 01:11:48.037
Это события, которые происходят вокруг.

01:11:48.477 --> 01:11:50.556
Люди, с которыми вы общаетесь...

01:11:51.106 --> 01:11:57.300
Их знания, их опытя об

01:11:57.619 --> 01:12:03.813
окружающей действительности, необходимо
отметить важность восприятия информации,

01:12:03.933 --> 01:12:08.049
умения эту информацию воспринимать
правильно.

01:12:08.694 --> 01:12:13.850
Э-э, как та, ну, ту информацию, которая
попадает в поле вашего зрения, научиться

01:12:14.170 --> 01:12:20.645
её преобразовывать в максимально полезную
для

01:12:20.845 --> 01:12:24.402
себя, пропускать через свою

01:12:25.873 --> 01:12:32.311
Э-э профессиональную, своеобразную
профессиональную призму вот через свою

01:12:33.830 --> 01:12:37.669
своё понимание через будущую
профессиональную призму.

01:12:37.949 --> 01:12:42.707
Вот. Потому что это может быть информация
может быть полезна в вашей будущей

01:12:42.787 --> 01:12:44.187
профессиональной деятельности.

01:12:48.119 --> 01:12:55.073
Такой подход позволит развить рефлексивные
навыки: мысленно

01:12:55.273 --> 01:13:00.629
научиться проигрывать ситуацию,
вырабатывать собственную модель.

01:13:01.171 --> 01:13:06.090
Поведение в каких-либо аналогичных
ситуациях.

01:13:18.822 --> 01:13:23.582
Вот ещё важно: старайтесь оказывать
максимальную поддержку своим

01:13:23.702 --> 01:13:25.141
однокурсникам.

01:13:26.181 --> 01:13:33.021
Если даже вам не хочется иногда это
делать, то вспоминайте о том, чтобы

01:13:37.524 --> 01:13:43.681
Э-э, надо наработать в себе умения
чувствовать

01:13:43.920 --> 01:13:49.437
людей, оценивать их, а рядом с вами вот,
собственно, разные люди.

01:13:50.117 --> 01:13:54.195
Поэтому шанс такой нельзя упускать.

01:13:56.228 --> 01:14:01.706
Вот. Теперь часто, довольно часто,
студенты думают, что отношения с

01:14:01.786 --> 01:14:07.824
преподавателем — это важная часть их

01:14:07.904 --> 01:14:11.182
профессионального, не думают, что это
важно.

01:14:11.342 --> 01:14:11.542
Вот.

01:14:11.871 --> 01:14:13.551
Думать, что это неважно.

01:14:14.111 --> 01:14:17.031
Или думать, что, ну, не думает, что это
важно.

01:14:17.231 --> 01:14:23.071
Вот так вот скажем. Преподаватели также
могут стать в дальнейшем вашими, может

01:14:23.231 --> 01:14:27.550
быть, работодателями, вашими
рекомендателями.

01:14:28.229 --> 01:14:35.148
Поэтому здесь тоже можно выстроить
множество проектов и к участию привлечь и

01:14:35.388 --> 01:14:40.948
преподавателей как энергичных людей, на
которых можно положиться, да?

01:14:41.827 --> 01:14:48.747
Вот. То есть, вот эти все возможности надо
не упускать и увеличивать диапазон

01:14:48.947 --> 01:14:49.227
ваших

01:14:51.183 --> 01:14:52.384
...контактов.

01:14:53.824 --> 01:15:00.667
Вот, которые в последующем могут сыграть
только позитивную

01:15:00.827 --> 01:15:03.908
роль в вашей профессиональной карьере.

01:15:07.389 --> 01:15:10.270
Иногда получается, что негативная

01:15:11.047 --> 01:15:15.370
Отношение к преподавателю переносится на
его на его предмет.

01:15:15.690 --> 01:15:19.212
Это не всегда правильно, это даже вообще
неправильно.

01:15:19.652 --> 01:15:25.615
Надо прежде всего думать о той пользе мм
самого предмета,

01:15:26.616 --> 01:15:26.656
который

01:15:29.310 --> 01:15:36.116
Э-э, вам понадобится, возможно, в
понимании своей будущей деятельности.

01:15:36.356 --> 01:15:42.440
И поэтому и о пользе и сотрудничестве того

01:15:42.881 --> 01:15:44.842
преподавателя, который ведёт предмет

01:15:50.436 --> 01:15:56.152
И ещё один источник самообразования — это
ваше хобби.

01:15:58.630 --> 01:16:01.907
Их часто называют специальными умениями.

01:16:02.267 --> 01:16:04.785
Суханглинский говорил: «Учитель должен

01:16:05.883 --> 01:16:07.603
...в чём-то блистать.

01:16:09.404 --> 01:16:16.285
Вот. Студенты иногда, поступая в вуз,
отбрасывают всё,

01:16:16.405 --> 01:16:21.926
что по их мнению, лишнее, что мешает им,
мешает их учёбе, и

01:16:23.287 --> 01:16:25.367
развлекательное явлению и так далее.

01:16:26.325 --> 01:16:33.163
А дополнительная сфера деятельности как
раз и будет способствовать

01:16:33.803 --> 01:16:40.081
напрямую, связанно с необходимостью
расширять свой

01:16:40.281 --> 01:16:41.481
кругозор.

01:16:44.680 --> 01:16:50.397
Это тоже также важный источник получения
профессиональных знаний.

01:16:53.514 --> 01:16:54.594
Таким образом можно

01:16:55.592 --> 01:17:02.227
Как итог сказать, что обучение в вузе даёт
не только возможность повышения

01:17:02.787 --> 01:17:09.103
профессиональной компетентности, но и даёт
предлагает навыки

01:17:09.502 --> 01:17:11.221
самодиагностики.

01:17:12.457 --> 01:17:19.173
Коррекции своих будущих э-э
профессиональных качеств и личностных,

01:17:19.293 --> 01:17:23.491
ориентацию в образовательном поле.

01:17:24.010 --> 01:17:28.288
Ну и обретение новых связей, как
дружеских, так и партнёрских.

01:17:32.357 --> 01:17:36.432
Теперь о личностных ресурсах, личностной
карьере немножко скажем.

01:17:37.951 --> 01:17:40.069
У нас ещё есть время с вами.

01:17:41.148 --> 01:17:47.461
В широком смысле карьера определяется как
общая последовательность

01:17:47.741 --> 01:17:49.899
этапов развития человека.

01:17:50.605 --> 01:17:53.006
В основных сферах жизни.

01:17:53.446 --> 01:17:57.848
Общее движение человека последовательное

01:18:03.691 --> 01:18:05.691
этапность развития

01:18:07.397 --> 01:18:09.720
Человека в основных сферах жизни.

01:18:09.880 --> 01:18:15.487
Вот она, карьера: семейной, трудовой,
досуговой.

01:18:15.847 --> 01:18:22.575
Вот карьера. При этом карьера.

01:18:24.698 --> 01:18:26.497
Представлена чем она?

01:18:27.056 --> 01:18:32.131
Э-э динамикой социально-экономического
положения.

01:18:33.250 --> 01:18:37.446
Вот карьера, социально-экономически
человек должен развиваться,

01:18:37.646 --> 01:18:42.521
статусно-ролевых характеристик через вот
эти все показатели.

01:18:43.316 --> 01:18:48.557
Э-э, дальше через формы социальной
активности личности.

01:18:51.797 --> 01:18:58.238
Сущностной составляющей карьеры является
продвижение, то есть движение вверх.

01:18:59.786 --> 01:19:05.073
И чем стремительнее движение, тем опаснее

01:19:07.796 --> 01:19:10.960
замедление этого движения для человека.

01:19:11.841 --> 01:19:14.404
И тем необходиме человеку

01:19:16.403 --> 01:19:22.243
Вот э-э если он планирует эту карьеру,

01:19:23.163 --> 01:19:29.763
э-э понимание вот этого своего
саморазвития,

01:19:30.243 --> 01:19:32.123
самосовершенствования.

01:19:32.924 --> 01:19:39.516
И освоение способа этого развития,
самосовершенствования, который бы

01:19:39.795 --> 01:19:46.228
обеспечил его устойчивость его
продвижения, то есть устойчивость

01:19:46.507 --> 01:19:47.945
движения его карьеры.

01:19:49.327 --> 01:19:55.322
Успешная карьера человеком во многом
зависит от того, насколько правильно

01:19:56.001 --> 01:20:02.476
человек сделал свой профессиональный
выбор, насколько удачно его

01:20:02.716 --> 01:20:05.474
профессионального самоопределение.

01:20:05.835 --> 01:20:12.515
И насколько он правильно выбрал и понимает
способ продвижения в этом

01:20:12.595 --> 01:20:14.715
карьерном росте?

01:20:15.875 --> 01:20:22.235
Вот. Спасибо за внимание, вот это вот и
есть как раз ваш ответ.

01:20:23.988 --> 01:20:28.945
Я вам просто помогла личностных ваших
ресурсов.

01:20:31.104 --> 01:20:33.743
Спасибо за внимание.

01:20:35.022 --> 01:20:35.702
До свидания.