WEBVTT

00:00:07.097 --> 00:00:08.775
Здравствуйте, уважаемые студенты.

00:00:08.975 --> 00:00:14.969
Сегодня мы с вами продолжаем практический
курс практических занятий, практических и

00:00:15.089 --> 00:00:16.487
семинарских занятий.

00:00:16.687 --> 00:00:23.040
И сегодня, э-э мы с вами коснёмся
семинарского, ну то есть будем

00:00:26.672 --> 00:00:31.279
Раскрывать проблему технологий
самообразования в семинарском занятии в

00:00:31.359 --> 00:00:33.282
двух семинарских занятиях.

00:00:49.852 --> 00:00:55.812
Тема первого семинарского занятия — это
методы и техники самообразования

00:00:56.292 --> 00:00:57.571
студентов.

00:00:58.731 --> 00:01:02.811
Содержание семинаров пятого и шестого.

00:01:09.039 --> 00:01:13.277
На одном из семинаров будут
рассматриваться вопросы сущность,

00:01:13.317 --> 00:01:17.155
значимость методов и форм самообразования.

00:01:17.914 --> 00:01:24.031
Вторым вопросом мы будем разбирать
различные техники работы с

00:01:24.151 --> 00:01:24.950
литературой.

00:01:25.452 --> 00:01:29.130
...в различных формах осуществлять
информационный, ну и

00:01:32.567 --> 00:01:39.402
рассматривать техники информационного
поиска и

00:01:39.682 --> 00:01:40.402
средства.

00:01:41.418 --> 00:01:47.935
Также будем рассматривать приёмы
самообразовательной деятельности.

00:01:48.655 --> 00:01:55.052
Что касается второго семинара, это будут
на втором семинаре будут рассматриваться

00:01:55.212 --> 00:01:56.332
следующие вопросы.

00:01:56.972 --> 00:02:02.376
Сущности, э-э, первый вопрос о сущности и
структуре готовности студентов к

00:02:02.456 --> 00:02:04.577
самообразовательной деятельности.

00:02:05.458 --> 00:02:11.542
Э-далее будут рассматриваться уровни
сформированности, готовности к

00:02:11.662 --> 00:02:12.903
самообразованию.

00:02:14.397 --> 00:02:21.189
Третьим вопросом рассматриваться будет
потенциал образовательной среды вуза для

00:02:21.588 --> 00:02:28.221
формирования готовности к самообразованию
студентов и техники самоорганизации и

00:02:28.380 --> 00:02:29.419
самообразования.

00:02:32.532 --> 00:02:36.529
Методические указания к данным семинарским
занятиям.

00:02:41.525 --> 00:02:48.359
Основные задачи занятий семинарских — это
закрепление у студентов системы

00:02:48.479 --> 00:02:49.039
знаний.

00:02:49.660 --> 00:02:56.576
По осуществлению самообразования и
формированию готовности к

00:02:56.655 --> 00:03:02.292
самообразованию. Закрепление системы
знаний по самоорганизации как деятельности

00:03:02.811 --> 00:03:05.809
и формирование готовности к её
осуществлению.

00:03:06.009 --> 00:03:08.607
Далее формирование системного подхода.

00:03:09.352 --> 00:03:14.873
...к изучению процессов самообразования,
также формированию положительного

00:03:15.313 --> 00:03:21.354
отношения студентов изучению дисциплины, к

00:03:22.114 --> 00:03:24.955
познанию техник самообразовательной...

00:03:25.558 --> 00:03:31.115
...и самоорганизационной деятельности для
дальнейшей профессиональной деятельности.

00:03:31.595 --> 00:03:37.672
Семинар — это особая форма
учебно-теоретических занятий, которые, как

00:03:37.872 --> 00:03:42.110
правило, служат дополнением к лекционному
курсу.

00:03:42.952 --> 00:03:48.989
Он семинар, то есть обычно посвящён
детальному изучению

00:03:49.788 --> 00:03:56.745
отдельной темы и, в отличие от лекционного
курса, лекций, проводится в каждой

00:03:56.865 --> 00:03:59.424
студенческой группе отдельно.

00:04:01.210 --> 00:04:06.296
Отличительной особенностью семинарского
занятия, как формы учебного занятия,

00:04:06.417 --> 00:04:13.185
является активное участие самих студентов
в объяснении вынесенных

00:04:13.505 --> 00:04:17.470
на рассмотрение в семинаре проблем.

00:04:19.338 --> 00:04:25.613
Преподаватель, давая студентам возможность
свободно высказываться по обсуждаемым

00:04:25.773 --> 00:04:32.647
вопросам, помогает, должен только помогать
им и ориентировать их правильно построить

00:04:32.807 --> 00:04:33.647
обсуждение.

00:04:36.688 --> 00:04:43.375
Это учебная цель требует, чтобы студенты
хорошо были подготовлены к семинару.

00:04:43.815 --> 00:04:50.342
Они могут быть семинары могут быть
различными по содержанию, по построению и

00:04:50.502 --> 00:04:51.983
по организации работы.

00:04:53.084 --> 00:04:59.370
Обычно на семинарах обсуждаются заранее
поставленные вопросы,

00:04:59.690 --> 00:05:05.255
проблемы, которые не были разрешены на
лекционном курсе.

00:05:05.535 --> 00:05:11.140
Студенты заблаговременно ознакомятся с
планом семинарского занятия, с

00:05:11.220 --> 00:05:12.581
предложенной литературой

00:05:15.933 --> 00:05:22.654
для изучения данной темы готовятся к
семинарскому занятию

00:05:23.094 --> 00:05:29.815
и отвечают на какие-то, собственно говоря,
заданные им вопросы и проблемы

00:05:30.255 --> 00:05:33.216
Иногда семинары проводятся в форме
обсуждения

00:05:34.394 --> 00:05:41.197
небольших докладов, рефератов Но к
семинару

00:05:41.398 --> 00:05:47.681
должны готовиться не отдельные студенты,
представляющие свои рефераты и доклады, а

00:05:47.921 --> 00:05:54.684
все студенты для того, чтобы активно
обсуждать проблему, высказывать свою

00:05:54.764 --> 00:05:55.565
точку зрения

00:05:56.230 --> 00:06:02.876
Обмениваться мнениями, не спорить в
поисках истины, что есть

00:06:03.157 --> 00:06:05.399
главное назначение семинара.

00:06:05.839 --> 00:06:09.522
Готовиться к нему должны все студенты,
безусловно.

00:06:13.684 --> 00:06:19.927
Ну и методические указания, в частности, к
семинарам номер пять и шесть.

00:06:20.487 --> 00:06:26.290
Здесь знать сущность понятия
самообразования, то, что, собственно

00:06:26.530 --> 00:06:29.291
говоря, мы разбирали уже с вами.

00:06:29.744 --> 00:06:35.830
Основные особенности данного процесса:
знать способы планирования свободного

00:06:36.070 --> 00:06:42.115
времени, проектирование траектории
самообразовательной деятельности.

00:06:42.636 --> 00:06:45.558
Далее научиться управлять своим временем.

00:06:46.174 --> 00:06:52.930
Выстраивать и реализовать, уметь
реализовывать траекторию саморазвития

00:06:53.490 --> 00:06:56.288
на основе принципов самообразования.

00:06:56.928 --> 00:07:02.765
Далее также требуется от студентов умение
пользоваться эффективными методами,

00:07:02.885 --> 00:07:03.564
способами.

00:07:04.648 --> 00:07:11.375
Выстраивание траектории саморазвития на
основе принципов самоорганизации

00:07:11.815 --> 00:07:13.257
и самообразования.

00:07:14.834 --> 00:07:21.358
Также требуется и указывается, что нужно
уметь оце- э-э требуется

00:07:21.598 --> 00:07:28.081
умение оценивать личностные ресурсы по
достижению целей управления своим

00:07:28.201 --> 00:07:33.804
временем в процессе реализации траектории
самообразования и

00:07:34.004 --> 00:07:35.245
саморазвития.

00:07:45.388 --> 00:07:50.629
Практические задания к семинару,
семинарскому занятию номер пять.

00:07:51.029 --> 00:07:57.549
Тема здесь будет следующая: «Сущность,
источники, функции самообразования».

00:07:59.229 --> 00:08:04.149
А задача: разработать стартовую
динамическую модель самообразования

00:08:04.309 --> 00:08:06.909
студента, выделив имеющиеся

00:08:07.400 --> 00:08:12.201
Профессионально значимые личностные
качества, знания, умения, которые

00:08:12.721 --> 00:08:14.721
необходимо сформировать.

00:08:16.482 --> 00:08:22.243
Методические указания к выполнению
практического задания.

00:08:24.923 --> 00:08:26.203
Ну, мы сначала с вами

00:08:32.826 --> 00:08:33.385
Разберём

00:08:41.094 --> 00:08:45.928
повторить, что есть учебная деятельность.

00:08:54.198 --> 00:08:59.082
Ну, прежде всего, я хочу вам напомнить,
что основными компонентами учебной

00:08:59.242 --> 00:09:05.207
деятельности являются стороны учения.

00:09:06.408 --> 00:09:08.849
Это понимание учебных задач.

00:09:09.410 --> 00:09:11.652
Вот это стороны все учения.

00:09:12.841 --> 00:09:19.246
Обучение, осуществление учебных действий,
выполнение этих действий и

00:09:19.887 --> 00:09:22.288
контроль и оценка.

00:09:25.771 --> 00:09:28.453
В обучающей деятельности выделяются

00:09:29.558 --> 00:09:36.433
Конструктивный, организаторский,
коммуникативный и гнастический

00:09:36.713 --> 00:09:39.151
компоненты. Что это такое?

00:09:39.271 --> 00:09:44.868
Конструктивный? Мы создаём какой-то
конструкт деятельности, организуем эту

00:09:44.948 --> 00:09:45.547
деятельность.

00:09:46.241 --> 00:09:51.355
Вступаем во взаимодействие с
преподавателем коммуникативный,

00:09:51.435 --> 00:09:55.669
гностический, исследовательский Агнус.

00:09:55.869 --> 00:10:01.343
Это учение гностистические компонент.

00:10:01.462 --> 00:10:02.102
Вот такие.

00:10:03.567 --> 00:10:10.128
Под компонентами следует понимать у нас
составные части учебной

00:10:10.328 --> 00:10:16.289
деятельности. И вот эти, например, Давыдов
выделяет

00:10:17.009 --> 00:10:19.810
э-э какие компоненты?

00:10:20.622 --> 00:10:26.421
Мотивационный компонент, то есть
побуждение к деятельности, ориентационный

00:10:27.261 --> 00:10:33.180
компонент — ориентацию, операционный
действия непосредственно,

00:10:33.220 --> 00:10:35.499
эмоционально-волевой компонент.

00:10:36.579 --> 00:10:37.539
Оценочный.

00:10:38.087 --> 00:10:38.127
Не

00:10:38.248 --> 00:10:49.465
психомоторный.

00:11:48.593 --> 00:11:50.272
Самообразование у нас.

00:11:50.392 --> 00:11:54.590
Самообразование можно рассматривать в двух
значениях.

00:11:55.151 --> 00:11:58.310
Самообучение — это в узком смысле.

00:11:58.630 --> 00:12:01.830
То есть самонаучение, да, в узком смысле.

00:12:01.990 --> 00:12:08.228
Но самообучение и кторой компонент второго
значения — это

00:12:08.308 --> 00:12:09.708
самосозидание.

00:12:11.468 --> 00:12:13.307
В широком смысле понимания

00:12:14.308 --> 00:12:19.427
Э-э, понимается как самостроительство, как
создание себя.

00:12:19.866 --> 00:12:21.986
Вот это и есть самообразование.

00:12:22.425 --> 00:12:24.185
То есть самообучение.

00:12:24.305 --> 00:12:29.623
И в процессе самообучения мы создаём себя,
самостроительством занимаемся.

00:12:33.232 --> 00:12:38.991
Поэтому самообразование выступает одним из
механизмов превращения

00:12:39.991 --> 00:12:42.951
репродуктивной деятельности человека.

00:12:43.351 --> 00:12:48.670
Репродуктирование, то есть то, что мы там
получаем, то мы транслируем.

00:12:49.195 --> 00:12:52.873
продуктивную деятельность.

00:12:52.993 --> 00:12:59.469
То есть человек уже сам начинает новый
какой-то продукт

00:12:59.628 --> 00:13:03.706
производить в своей гностической,
умственной деятельности.

00:13:03.946 --> 00:13:03.986
Поэтому

00:13:05.205 --> 00:13:11.360
Это, конечно, продуктивная деятельность
приближает индивида к творчеству.

00:13:12.719 --> 00:13:19.712
К функциям самообразования относится, ну,
мы с вами уже рассматривали

00:13:19.832 --> 00:13:20.512
отчасти.

00:13:20.836 --> 00:13:24.240
Ну и сейчас ещё добавим, естественно.

00:13:24.720 --> 00:13:29.446
Потому что вот на основе мы сейчас
повторим всё, да, сущность

00:13:29.726 --> 00:13:33.050
самообразования, источники функции.

00:13:33.170 --> 00:13:35.813
Какие функции выделяет Князева?

00:13:36.587 --> 00:13:39.666
Выделяет следующие несколько функций.

00:13:40.106 --> 00:13:46.744
Это экстенсивная функция: экстенсия,
накопление, приобретение новых

00:13:47.144 --> 00:13:51.703
знаний. Ориентировочная функция.

00:13:53.017 --> 00:13:59.534
То есть определение студента, каждого из
студентов, каждого из нас

00:14:00.094 --> 00:14:06.972
в культуре и определение своего места в
обществе, в целом в

00:14:07.051 --> 00:14:10.130
культуре. Компенсаторная функция.

00:14:10.864 --> 00:14:16.581
Ну, здесь имеется в виду преодоление
недостатков школьного

00:14:16.820 --> 00:14:23.417
образования, ликвидация так называемых
белых пятен в кавычках, да, в своём

00:14:23.536 --> 00:14:26.455
образовании. То, что вы там где-то забыли.

00:14:27.161 --> 00:14:33.122
Где-то недополучили, ну, где-то и может
быть пропустили, да?

00:14:33.522 --> 00:14:40.123
То есть вы дорабатываете те белые пятна,
да, чтобы их вообще ликвидировать в своём

00:14:40.803 --> 00:14:42.283
обучении и образовании.

00:14:43.007 --> 00:14:47.528
Дальше функция саморазвития — это что?

00:14:47.648 --> 00:14:53.689
Совершенствование своей личностной картины
мира, своего

00:14:53.809 --> 00:14:58.730
сознания, развитие своей памяти.

00:14:59.232 --> 00:15:02.473
Мышления, творческих качеств.

00:15:02.953 --> 00:15:07.274
Далее функция методологическая.

00:15:07.394 --> 00:15:12.155
То есть это преодоление профессиональной
узости.

00:15:12.475 --> 00:15:16.156
Мы не только, что нам нужно учим для
профессии.

00:15:16.446 --> 00:15:23.355
Ну и для того, чтобы мы прежде всего
понимали,

00:15:23.475 --> 00:15:27.229
что есть вообще этот мир, э-э

00:15:29.143 --> 00:15:34.459
Какие явления представлены в этом мире
более широкую картину мира?

00:15:34.659 --> 00:15:37.457
Вот это и есть достраивание этой картины
мира.

00:15:37.617 --> 00:15:42.454
Это как раз и есть реализация
методологической функции.

00:15:42.814 --> 00:15:45.012
Коммуникативная функция.

00:15:45.490 --> 00:15:52.373
Это установление связи между науками,
между профессиями, между

00:15:52.813 --> 00:15:58.415
возрастами людей, между

00:15:58.776 --> 00:16:02.817
сословиями. Далее — сотворческое.

00:16:03.990 --> 00:16:10.674
Это, конечно, содействие творческой
работе,

00:16:10.994 --> 00:16:15.877
сопутствие ей, непременное её дополнение.

00:16:16.583 --> 00:16:21.862
Вот это сотворческое, потому что в ходе
получения знаний, при этом

00:16:22.022 --> 00:16:27.500
самообразовываясь, да, мы расширяем свой
кругозор.

00:16:28.020 --> 00:16:31.340
Мы домысливаем что-то.

00:16:31.460 --> 00:16:33.219
Это уже творчество, да?

00:16:33.579 --> 00:16:36.818
Допонимаем то, что, может быть, раньше не
понимали.

00:16:37.329 --> 00:16:39.931
Далее омолаживающая — функция.

00:16:40.491 --> 00:16:45.375
Вот Князева считает, что здесь ещё и такая
функция присутствует в

00:16:45.495 --> 00:16:47.657
самообразовании.

00:16:48.257 --> 00:16:54.702
Это преодоление инерции собственного
мышления, развитие продуктивности своей

00:16:55.244 --> 00:17:01.211
Э-э интеллектуальной деятельности,
предупреждение застоя в общественной

00:17:01.331 --> 00:17:05.016
позиции, застой в мышлении в собственном.

00:17:06.257 --> 00:17:09.581
Потому что чтобы жить полноценно,
развиваться

00:17:10.595 --> 00:17:17.352
Нужно время от времени отказываться от
положения ученика и переходить

00:17:20.271 --> 00:17:26.907
положение учащего, учащего учащего, ну то
есть педагога, ну то есть со

00:17:27.147 --> 00:17:28.467
знанием дела.

00:17:28.977 --> 00:17:34.821
Э-э, с наработанной какой-то, с каким-то
практическим опытом, мы выступаем в

00:17:34.941 --> 00:17:39.704
качестве учителя и вот переходить на
положение учащегося.

00:17:40.184 --> 00:17:47.029
Вот. И психологическая функция, даже
скорее всего психотерапевтическая.

00:17:47.648 --> 00:17:54.287
Это сохранение чувства причастности к

00:17:55.087 --> 00:18:00.925
людям, ко всем, да, к человечеству,
сохранение полноты бытия.

00:18:01.085 --> 00:18:02.405
Вот это психологическое

00:18:03.486 --> 00:18:10.366
То есть я тоже часть этой Вселенной, этого
пространства, этого

00:18:10.766 --> 00:18:16.366
сообщества. И ещё одна функция — это
герантологическая

00:18:17.087 --> 00:18:18.567
поддержание связи с

00:18:19.287 --> 00:18:25.253
Связи с миром и через них уже со своим
собственным

00:18:26.815 --> 00:18:33.742
организмом, придание ему жизнеспособности,
активности, деятельностного

00:18:34.182 --> 00:18:34.703
начала.

00:18:35.409 --> 00:18:40.566
Вот, пожалуй, я ещё раз повторяю, какие
функции

00:18:43.724 --> 00:18:46.642
вот в этом процессе выделяются.

00:18:46.842 --> 00:18:50.599
И этот процесс, естественно, в этом
процессе реализуется, эти функции.

00:18:51.676 --> 00:18:58.561
Экстенсивное накопление новых знаний,
ориентировочно ориентиры в пространстве, в

00:18:58.601 --> 00:19:04.565
культуре, компенсаторное мы компенсируем
какие-то недостатки.

00:19:05.085 --> 00:19:08.848
Сам функция саморазвития, естественно,
даже не буду я

00:19:09.383 --> 00:19:12.822
Тут её ещё раз утверждать перед вами.

00:19:12.982 --> 00:19:18.899
Вот методологическое расширение
миропознания, картины мира,

00:19:19.019 --> 00:19:24.737
коммуникативное, уметь взаимодействовать
взаимодействовать.

00:19:25.165 --> 00:19:30.327
...с профессиями, с людьми различного
возраста и сословия.

00:19:30.607 --> 00:19:32.568
Дальше творческое.

00:19:32.888 --> 00:19:39.491
То есть на основе вот этого
самообразовательного деятельности мы ещё

00:19:40.091 --> 00:19:42.532
и собственный какой-то умственной

00:19:46.190 --> 00:19:48.949
Продукты производим, творим.

00:19:49.949 --> 00:19:54.309
Психологическая, понятно, или
психотерапевтическое, которая оказывает

00:19:55.029 --> 00:19:59.308
благотворное влияние на всю деятельность,
жизнедеятельность человека.

00:19:59.658 --> 00:20:06.463
...и герантологическая — это
жизнеспособность организма поддерживает

00:20:06.784 --> 00:20:08.545
связь его с внешним миром.

00:20:09.346 --> 00:20:10.787
Вот такие функции.

00:20:11.067 --> 00:20:15.871
Таким образом, какой вывод напрашивается,
что самообразование

00:20:16.625 --> 00:20:23.586
Это необходимое условие жизни культурного,
просвещённого

00:20:23.986 --> 00:20:29.826
человека. Занятие, которое должно
сопутствовать по жизни

00:20:30.626 --> 00:20:32.147
человеку всегда.

00:20:33.347 --> 00:20:39.106
В современной культурной ситуации
самообразование может предопределять

00:20:39.466 --> 00:20:45.504
социокультурную независимость,
самостоятельность личности.

00:20:46.824 --> 00:20:50.864
Почему? Поскольку феномен самообразования

00:20:51.764 --> 00:20:56.047
Порождён кризисом мировой образовательной
системы.

00:20:56.367 --> 00:21:02.571
Именно самообразование и прокладывает путь
к выходу из этого

00:21:02.931 --> 00:21:06.654
тупика. Чтобы вот в этом

00:21:07.057 --> 00:21:13.895
Если в кризисном состоянии не потеряться,
да, в образовательной системе кризисной,

00:21:14.135 --> 00:21:17.174
естественно, нужно двигаться вперёд.

00:21:17.454 --> 00:21:22.052
Самообразование ценно не как узкое
набирание знаний.

00:21:22.493 --> 00:21:28.770
И воспринимается не как процесс набирания
знаний, а как путь развития

00:21:30.609 --> 00:21:35.527
саморазвития интеллекта, в целом всей
личности.

00:21:35.847 --> 00:21:39.725
Это свободное движение человека к
культуре.

00:21:40.228 --> 00:21:46.823
Неформальное обращение и общение с другими
людьми культурой в

00:21:46.903 --> 00:21:52.459
целом, а значит, это полное,
многостороннее, естественное

00:21:54.577 --> 00:21:56.416
пребывание человека.

00:21:56.888 --> 00:22:02.175
...в носфере неформальное бытие человека в
знании.

00:22:03.536 --> 00:22:09.984
Рассматривая самообразование как вид
свободной духовной деятельности можно

00:22:13.885 --> 00:22:19.719
Самым свободным путём к ускоренному
саморазвитию.

00:22:23.276 --> 00:22:29.390
Потому что самообразование представляет
собой целую систему.

00:22:30.147 --> 00:22:36.674
Направленного, целенаправленного,
разумного формирования человеком

00:22:37.194 --> 00:22:42.600
разных сторон своего духовного «Я».

00:22:44.122 --> 00:22:46.444
Что такое образовательная траектория?

00:23:04.631 --> 00:23:11.149
В образовательной траектории мы называем
возможность личности на основе

00:23:11.429 --> 00:23:18.227
выбора, на основе выбора собственного, да,
определять свой

00:23:18.746 --> 00:23:20.306
образовательный путь.

00:23:22.434 --> 00:23:29.109
Вместе с этим удовлетворять потребности в
образовании, в повышении квалификации

00:23:29.428 --> 00:23:31.067
в избранной области.

00:23:31.866 --> 00:23:37.502
Э-э, потребности в интеллектуальном,
физическом, нравственном развитии.

00:23:38.252 --> 00:23:43.818
С учётом сформированных интересов и

00:23:43.978 --> 00:23:49.584
склонностей, с учётом спроса на рынке
труда и

00:23:50.064 --> 00:23:52.907
самооценки своих возможностей.

00:23:54.029 --> 00:23:56.191
Реализация намеченного плана

00:23:57.007 --> 00:24:02.768
Напрямую связана с навыками
самоорганизации и

00:24:03.048 --> 00:24:05.089
саморегулирования.

00:24:08.330 --> 00:24:11.571
Потому что это, э-э, собственно говоря

00:24:12.454 --> 00:24:15.535
Образовательная траектории мы должны
управлять.

00:24:15.735 --> 00:24:20.097
Поэтому самоорганизовать — это и есть
управление, саморегулированием.

00:24:20.457 --> 00:24:25.940
В самоорганизации личности проявляется
психологическая

00:24:26.540 --> 00:24:27.700
подготовленность.

00:24:28.755 --> 00:24:35.150
Личности в деятельности в будущем
профессиональной как

00:24:35.430 --> 00:24:42.345
отмечает Энн Эрбинова, саморегуляция — это
процесс произвольного

00:24:43.024 --> 00:24:45.103
управления своим поведением.

00:24:46.147 --> 00:24:52.822
Благодаря которому происходит разрешение
конфликтов, овладение

00:24:53.102 --> 00:24:57.418
своим поведением, переработка негативных
переживаний

00:25:01.775 --> 00:25:02.575
и так далее.

00:25:04.237 --> 00:25:09.999
Управление своим самовоспитанием
саморазвитием и развитием

00:25:10.440 --> 00:25:14.762
осуществляется посредством самовоспитания.

00:25:16.562 --> 00:25:20.845
То есть деятельность самовоспитания
формируется

00:25:21.622 --> 00:25:27.822
В процессе самопознания, когда вы себя
познаёте, и осознания

00:25:28.583 --> 00:25:35.503
своего реального «я» и идеального образа

00:25:35.823 --> 00:25:36.983
себя в будущем.

00:25:37.761 --> 00:25:43.244
Вот я такой-то, я хочу быть таким-то в
перспективе в будущем.

00:25:44.324 --> 00:25:51.008
Вот отсюда происходит управление своим
развитием,

00:25:51.168 --> 00:25:52.368
самовоспитание.

00:25:52.729 --> 00:25:55.050
Это через самопознание.

00:25:55.576 --> 00:25:57.854
Осознание своего я.

00:25:58.213 --> 00:26:02.608
Да. И представление, каким я хочу быть.

00:26:02.728 --> 00:26:05.485
Это идеальный образ себя в будущем.

00:26:05.925 --> 00:26:12.357
Я это всё сопоставляю, выстраиваю план
достижения того, каким я хочу быть.

00:26:14.127 --> 00:26:15.327
Цели ставлю.

00:26:15.847 --> 00:26:18.968
И поэтому начинаю управлять своим
развитием.

00:26:19.328 --> 00:26:26.250
Иными словами, для того чтобы добиться
хороших результатов, надо

00:26:26.610 --> 00:26:31.371
постоянно изучать себя, знать свои
достоинства.

00:26:31.818 --> 00:26:38.100
знать свои недостатки, постепенно
формировать в себе тот

00:26:38.340 --> 00:26:43.502
внутренний стержень, на котором будет
строиться не только

00:26:44.182 --> 00:26:47.103
профессиональное, но и личностное развитие

00:26:49.136 --> 00:26:53.259
Теперь рассмотрим такое понятие, как
самосознание.

00:26:57.103 --> 00:27:03.428
Что это? Это осознание и оценка человеком
самого себя

00:27:04.228 --> 00:27:09.553
как субъекта практической и познавательной
деятельности.

00:27:10.331 --> 00:27:12.132
...и как личности.

00:27:14.775 --> 00:27:21.700
Специфика профессионального самосознания
заключается в том, что оно

00:27:21.861 --> 00:27:25.303
вырастает из личностного самосознания.

00:27:27.870 --> 00:27:33.991
Так как человек в процессе выполнения
своей профессиональной деятельности отдаёт

00:27:34.151 --> 00:27:40.952
часть себя, своих духовных сил, ресурсов
другим людям.

00:27:41.592 --> 00:27:44.113
Собственно, ориентация на другого.

00:27:44.682 --> 00:27:50.761
...на взаимодействие с этими другими и
определяет образ

00:27:52.800 --> 00:27:59.079
деятеля того, который, собственно, в себе
и

00:27:59.239 --> 00:27:59.998
формирует.

00:28:01.317 --> 00:28:06.355
Профессиональное самосознание содержит
представление

00:28:08.354 --> 00:28:14.832
профессионала будущего о себе, о своей
ценности и о своём

00:28:14.992 --> 00:28:17.032
вкладе в общее дело.

00:28:18.208 --> 00:28:24.644
Структура профессионального самосознания в
общем виде можно охарактеризовать

00:28:24.804 --> 00:28:26.643
следующими положениями.

00:28:35.836 --> 00:28:37.155
Это профессиональное

00:28:42.012 --> 00:28:47.532
Первое — сознание своей принадлежности к
определённой

00:28:48.132 --> 00:28:50.412
профессиональной общности.

00:28:53.372 --> 00:28:55.612
Второе — знание.

00:28:57.477 --> 00:29:03.838
Суждений или мнений о степени своего
соответствия профессиональным

00:29:04.038 --> 00:29:09.399
эталонам о своём месте в системе
профессиональных

00:29:09.559 --> 00:29:15.480
ролей.

00:29:16.305 --> 00:29:23.025
Знание человека о степени его признания в
профессиональной группе.

00:29:25.026 --> 00:29:29.466
Ну, насколько его ценят как специалиста
профессионала.

00:29:29.786 --> 00:29:33.227
Четвёртое — знания о своих сильных.

00:29:33.515 --> 00:29:40.199
...и слабых сторонах, путях
самосовершенствования, вероятных зонах

00:29:40.479 --> 00:29:42.480
успехов и неудач.

00:29:48.363 --> 00:29:52.525
И следующее представление — это
представление о себе.

00:29:52.865 --> 00:29:55.467
...и своей работе в будущем.

00:30:02.593 --> 00:30:07.117
Самосознание профессиональное, в
частности, связано с рефлексией.

00:30:07.357 --> 00:30:07.877
То есть...

00:30:08.385 --> 00:30:14.543
С обращением к своему внутреннему миру, с
оценкой тех процессов, которые

00:30:15.062 --> 00:30:17.981
происходят в этом внутреннем мире.

00:30:19.420 --> 00:30:24.898
В профессиональном становлении можно
выделить две составляющие.

00:30:30.340 --> 00:30:33.979
Первое из них — это становление
личностное.

00:30:34.779 --> 00:30:38.738
А второе — становление статусное внешнее.

00:30:39.898 --> 00:30:41.697
Личностное — это внутреннее.

00:30:44.457 --> 00:30:49.295
Как правило, достижение определённого
уровня в личностном плане

00:30:50.001 --> 00:30:53.959
Влечёт за собой и продвижение по карьерной
лестнице

00:30:57.837 --> 00:31:01.195
находит своё отражение во внешних
проявлениях.

00:31:01.595 --> 00:31:05.953
В большинстве случаев человек успешно
осваивающий

00:31:06.682 --> 00:31:12.560
...своей профдеятельности получает
признание в обществе.

00:31:16.518 --> 00:31:22.475
Во время обучения в вузе закладывается
фундамент общей карьеры.

00:31:23.530 --> 00:31:30.521
Студенты не только знакомятся с будущей
профессией, но и вступают в новые

00:31:30.601 --> 00:31:37.112
контакты, обретают опыт реального
профессионального взаимодействия.

00:31:43.763 --> 00:31:50.040
Во время обучения в вузе закладывается
фундамент будущей карьеры.

00:31:50.360 --> 00:31:55.877
Студенты не только знакомятся с будущей
карьерой, но и вступают в новые контакты,

00:31:55.997 --> 00:32:01.075
обретают опыт реального профессионального
взаимодействия.

00:32:02.956 --> 00:32:09.442
Умения, которые приобретают студенты,
могут разделиться, можно разделить на две

00:32:09.682 --> 00:32:11.283
большие категории.

00:32:14.206 --> 00:32:18.530
Это умение учиться, обучаться.

00:32:19.025 --> 00:32:20.345
И умение общаться

00:32:28.740 --> 00:32:31.738
строить продуктивные отношения с людьми.

00:32:33.937 --> 00:32:38.335
Конечно же, эти умения неразрывно связаны
между собой.

00:32:39.157 --> 00:32:41.475
А иногда и определять друг друга.

00:32:41.874 --> 00:32:48.866
Мы всё же смотрим каждый просмотр, каждое
из них в

00:32:48.946 --> 00:32:55.219
отдельности. Первое — умение

00:32:55.499 --> 00:32:56.098
учиться.

00:33:06.552 --> 00:33:11.269
Это важнейшая составляющая любой
профессии.

00:33:11.789 --> 00:33:14.108
В чём проявляется умение учиться?

00:33:15.787 --> 00:33:22.103
Прежде всего в использовании приёмов
умственной деятельности или

00:33:22.423 --> 00:33:24.302
интеллектуальных стратегий.

00:33:25.019 --> 00:33:30.815
Приёмов использование интеллектуальных
стратегий.

00:33:30.975 --> 00:33:32.853
То есть это что к ним относится?

00:33:32.933 --> 00:33:39.568
Интеллектуальные стратегии мыслительных,
логических, мнемических и других процессов

00:33:41.487 --> 00:33:43.526
По отношению к некоторому классу

00:33:46.389 --> 00:33:51.990
учебных ситуаций. Это и умение
организовать своё время,

00:33:52.830 --> 00:33:58.551
планировать, контролировать свою
деятельность, находить наибольшую

00:33:59.711 --> 00:34:01.151
необходимую информацию.

00:34:02.037 --> 00:34:08.472
Выбирать подходящие методы учения,
сотрудничать с другими людьми.

00:34:19.064 --> 00:34:23.660
Это существенное расширение спектра
смыслов учения.

00:34:24.014 --> 00:34:29.657
В условиях перехода от умения учиться к
умению учиться

00:34:29.977 --> 00:34:35.500
вместе, что означает становление
обобщённых

00:34:35.980 --> 00:34:39.221
социокультурных способностей личности.

00:34:41.622 --> 00:34:42.063
Более того

00:34:43.279 --> 00:34:47.240
Это способность принять решение
относительно собственной

00:34:50.161 --> 00:34:54.803
процесса учения и это самотивация.

00:35:11.089 --> 00:35:14.609
Какие же выделяются источники
самообразования?

00:35:15.729 --> 00:35:20.729
Напомним, что самообразование может быть
двух типов.

00:35:45.599 --> 00:35:51.403
Это систематическое самообразование и
ситуативное, когда знания и навыки

00:35:51.603 --> 00:35:55.806
приобретаются по мере возникновения в них
надобности.

00:35:56.767 --> 00:36:01.571
Мы будем говорить преимущественно о
систематическом самообразовании.

00:36:03.317 --> 00:36:07.556
Так как именно оно позволяет полнее
разрешать выбранную

00:36:07.756 --> 00:36:11.276
профессионально-образовательную стратегию.

00:36:15.995 --> 00:36:22.114
Учебный процесс в вузе построен таким
образом, что студентам предлагаются

00:36:22.594 --> 00:36:24.913
различные формы обучения.

00:36:25.379 --> 00:36:28.543
Как теоретического обучения, так и
практического.

00:36:29.143 --> 00:36:35.870
К теоретическим относятся лекционные
занятия практические: семинары,

00:36:36.030 --> 00:36:39.314
лабораторные, практикумы.

00:36:46.595 --> 00:36:49.832
И непосредственная практика, учебная и
производственная.

00:36:50.112 --> 00:36:56.786
Иногда студенты недооценивают значение
лекций сначала они

00:37:00.943 --> 00:37:05.939
сначала считают, что смогут самостоятельно
познакомиться с материалом.

00:37:06.215 --> 00:37:09.655
...который излагался автором, вот
лектором.

00:37:09.855 --> 00:37:11.415
Но это большая ошибка.

00:37:11.775 --> 00:37:17.895
Как правило, именно преподаватель может
эффективно отобрать

00:37:18.255 --> 00:37:24.776
материал, подать его в актуальном
контексте, объяснить степень новизны или

00:37:25.056 --> 00:37:27.296
архаичности изложенного...

00:37:31.039 --> 00:37:37.515
Обучение в вузе для людей, собирающихся
заниматься педагогической деятельностью,

00:37:37.875 --> 00:37:43.232
предоставляет совершенно уникальные
возможности.

00:37:43.943 --> 00:37:49.539
С самого первого курса вы оказываетесь
внутри педагогического

00:37:49.739 --> 00:37:56.494
процесса, выступая в роли и объектов, и

00:37:56.694 --> 00:37:59.612
субъектов педагогической деятельности.

00:38:09.519 --> 00:38:15.118
То есть сам процесс обучения в данном
случае является моментом педагогической

00:38:15.278 --> 00:38:21.796
практики. Вы можете анализировать ход
учебного процесса не только с точки

00:38:22.036 --> 00:38:26.915
зрения обычного человека, но и с
профессиональных позиций.

00:38:29.349 --> 00:38:35.717
Не столько... Ой, не столько вы сдаёте вот

00:38:35.958 --> 00:38:40.243
экзамены, сколько учитесь их принимать.

00:38:40.443 --> 00:38:44.408
Не только слушаете лекции, но и учитесь их
читать.

00:38:44.948 --> 00:38:51.229
Не только общаетесь с однокурсниками, но и
учитесь управлять общением в коллективе.

00:38:51.669 --> 00:38:58.031
У вас есть все основания для того, чтобы
анализировать педагогическую системы

00:39:00.191 --> 00:39:02.832
приёмы, методы ваших преподавателей.

00:39:03.390 --> 00:39:08.789
Учиться у них эффективному построению
взаимодействия, развивать свои

00:39:20.186 --> 00:39:23.065
навыки, пополнять арсенал педагогических
техник.

00:39:24.355 --> 00:39:27.718
И надо не упустить эту возможность.

00:39:28.399 --> 00:39:35.004
Но, однако, никакие усилия преподавателей
не окажутся эффективными, если вы

00:39:35.364 --> 00:39:41.769
не будете расширять спектр источников
самообразования за счёт привлечения

00:39:42.169 --> 00:39:44.091
внешних ресурсов.

00:39:44.700 --> 00:39:46.621
Да какие же это ресурсы?

00:39:46.741 --> 00:39:48.221
Давайте разберёмся.

00:39:57.143 --> 00:39:59.383
Напишите прямо ресурсы.

00:39:59.743 --> 00:39:59.783
Первый

00:40:00.569 --> 00:40:04.286
И традиционный ресурс.

00:40:04.446 --> 00:40:06.404
Книги, переводика

00:40:10.520 --> 00:40:15.316
СМИ, средства массовой информации.

00:40:17.314 --> 00:40:21.351
Сюда же можно отнести и дистанционное
самообразование.

00:40:22.618 --> 00:40:22.858
Через

00:40:22.978 --> 00:40:42.681
интернет.

00:40:43.014 --> 00:40:49.812
И традиционный ресурс: книги,
периодическая печать и СМИ —

00:40:49.972 --> 00:40:51.971
средства массовой информации.

00:40:52.291 --> 00:40:57.849
Сюда же можно отнести и дистанционное
образование через Интернет.

00:40:58.169 --> 00:40:59.528
Это первый источник.

00:41:00.024 --> 00:41:06.580
...и традиционные: книги, периодика,
периодическая печать, СМИ, средства

00:41:06.780 --> 00:41:11.257
массовой информации, ну и дистанционное
самообразование.

00:41:11.896 --> 00:41:16.054
Второй источник — это исследовательская
деятельность.

00:41:18.633 --> 00:41:20.232
Исследовательская деятельность.

00:41:20.352 --> 00:41:27.267
Что это такое? Это непременная
составляющая, ну, труда

00:41:28.586 --> 00:41:30.065
грамотного человека.

00:41:30.385 --> 00:41:36.860
В систематическом самообразовании очень
важно определиться с темой исследования.

00:41:54.041 --> 00:41:59.598
Определиться с основной проблемой, которая
бы могла стать центром вашего

00:42:00.638 --> 00:42:02.557
профессионального интереса.

00:42:02.997 --> 00:42:07.155
Эта тема может быть глобальной, а может
быть и локальной.

00:42:07.795 --> 00:42:11.433
Здесь важен саму сам навык.

00:42:12.087 --> 00:42:14.605
То есть научиться — главное.

00:42:15.524 --> 00:42:22.160
В вузе, как правило, есть много
возможностей заниматься исследовательской

00:42:22.400 --> 00:42:28.077
деятельностью. Современные курсы по
педагогическим дисциплинам пред

00:42:28.957 --> 00:42:34.795
Полагают и многообразие различных
проектов: курсовых, дипломных,

00:42:35.034 --> 00:42:41.671
конкурсных. Неплохо, если с самого начала
студент займётся исследованием

00:42:42.031 --> 00:42:45.430
наиболее интересной по его мнению,
проблемы.

00:42:46.178 --> 00:42:52.691
Рассматривая её с разных позиций и с
разным уровнем проработки.

00:42:52.811 --> 00:42:56.007
Тогда к моменту окончания вуза накопится
много

00:42:56.287 --> 00:43:02.800
материала, что значительно облегчит
написание.

00:43:08.977 --> 00:43:14.697
Исследовательская деятельность даёт не
только повышение уровня самообразования,

00:43:14.896 --> 00:43:19.416
но и помогает найти единомышленников.

00:43:19.975 --> 00:43:26.340
Познакомиться со специалистами по той или
иной проблеме представляется

00:43:26.580 --> 00:43:32.864
каждому студенту отличный шанс познакомить
научно-педагогическую общественность с

00:43:32.945 --> 00:43:35.627
результатами своей работы.

00:43:36.432 --> 00:43:43.225
...через собственные публикации в прессе
выступления на тематических конференциях К

00:43:43.345 --> 00:43:49.060
сожалению в нашей стране студенты, как
правило, не отличаются профессиональной

00:43:49.140 --> 00:43:52.137
активностью ошибочно предполагая...

00:43:52.786 --> 00:43:59.697
Что построение карьеры начнётся после
получения документов о высшем образовании.

00:44:03.972 --> 00:44:08.286
Во многих странах это не так.

00:44:08.946 --> 00:44:15.384
Именно выпускники проявившие свои
способности ещё

00:44:15.824 --> 00:44:21.263
будучи студентами, легче устраиваются на
работу, получают более выгодные

00:44:21.422 --> 00:44:25.741
предложения от работодателей и быстро
продвигаются по социальной и

00:44:25.941 --> 00:44:26.821
профессиональной.

00:44:35.003 --> 00:44:40.164
Мы просмотрели с вами два источника: книги
и переодика, да?

00:44:40.684 --> 00:44:43.765
И СМИ — это первый источник.

00:44:44.085 --> 00:44:48.846
А второй источник — исследовательская
деятельность самого студента.

00:44:50.606 --> 00:44:51.647
Третий источник

00:44:59.432 --> 00:45:04.116
Это третий источник систематического
самообразования.

00:45:04.677 --> 00:45:07.880
Это обучение на различных курсах.

00:45:17.089 --> 00:45:18.570
Совершенно очевидно.

00:45:19.011 --> 00:45:20.530
Что грамотный специалист

00:45:28.845 --> 00:45:34.962
должен обладать не только знаниями о
непосредственно предмете профессиональной

00:45:35.042 --> 00:45:35.682
деятельности.

00:45:36.095 --> 00:45:40.738
Ну и разнообразными умениями, необходимыми
для её осуществления.

00:45:59.285 --> 00:46:05.520
Неплохо поэтому параллельно с обучением в
вузе освоить ещё какие-то

00:46:05.840 --> 00:46:07.678
полезные навыки.

00:46:07.838 --> 00:46:12.754
Особенно на первом курсе, когда нагрузка
не так велика.

00:46:13.074 --> 00:46:16.671
Например, можно пойти на курс стенографии.

00:46:18.035 --> 00:46:24.359
Это позволит быстро компенсировать
конспектировать на лекциях работать в

00:46:24.479 --> 00:46:29.322
библиотеке. Или на курсы обучения работе в
сети Интернет.

00:46:29.602 --> 00:46:33.044
Или на курсы по формированию имиджа.

00:46:33.405 --> 00:46:36.527
Или на курсы по изучению иностранного
языка.

00:46:39.184 --> 00:46:40.823
Вариантов очень много.

00:46:43.022 --> 00:46:45.780
Или на курсы скорописи

00:46:51.257 --> 00:46:55.135
или быстрого запоминания отдельно стоит.

00:46:55.414 --> 00:46:58.255
заняться проблемой ораторского искусства

00:47:16.151 --> 00:47:21.911
Ведь риторические умения — одно из самых
значительных и значимых, одно из самых

00:47:22.751 --> 00:47:24.351
значимых умений.

00:47:25.551 --> 00:47:31.950
Ярко выраженная мысль привлекает внимание
аудитории к лектору.

00:47:34.703 --> 00:47:41.379
На старших курсах можно пройти тренинги
личностного роста, тренинги развития

00:47:41.499 --> 00:47:47.935
коммуникативных навыков и тренинги
развития уверенности в себе.

00:47:50.430 --> 00:47:56.471
Было бы отлично, если бы в комплекте с
дипломом бакалавра или магистра у вас в

00:47:56.551 --> 00:48:02.232
конце обучения в вузе были ещё какие-то
документы,

00:48:03.312 --> 00:48:06.513
порождающие подтверждающие

00:48:07.869 --> 00:48:13.552
Разнообразие ваших умений — это очень
хорошая стартовая позиция.

00:48:14.993 --> 00:48:18.035
Далее перейдём к четвёртому источнику.

00:48:18.916 --> 00:48:21.958
А четвёртым источником является работа.

00:48:23.358 --> 00:48:25.200
Пока вы учитесь в вузе

00:48:25.857 --> 00:48:32.649
У вас есть прекрасная возможность
попробовать себя в различных видах

00:48:32.849 --> 00:48:39.840
деятельности, примерить на себе разные
профессиональные роли, вовремя понять,

00:48:40.080 --> 00:48:42.038
какие именно знания вам

00:48:42.686 --> 00:48:45.770
...не понадобится в реальной практике.

00:48:46.891 --> 00:48:52.338
Тогда процесс обучения становится не
только интересным, но и существенно

00:48:52.699 --> 00:48:54.621
сэкономит ваше время.

00:49:04.107 --> 00:49:10.308
Пятый источник самообразования — это
окружающая действительность.

00:49:11.629 --> 00:49:18.551
События, которые происходят вокруг, люди,
с которыми вы общаетесь, их знания,

00:49:18.711 --> 00:49:19.031
их опыт

00:49:20.729 --> 00:49:26.774
Говоря об окружающей действительности, в
первую очередь необходимо отметить

00:49:27.735 --> 00:49:34.422
важность восприятия любой информации,
которая попадает в поле вашего

00:49:34.622 --> 00:49:37.625
зрения. Постарайтесь научиться

00:49:38.835 --> 00:49:45.640
Преобразовывать её в максимально полезную
для себя информацию, пропускать

00:49:46.040 --> 00:49:52.044
через такую своеобразную личностную
призму, а в дальнейшем

00:49:52.245 --> 00:49:54.006
профессиональную призму.

00:49:55.006 --> 00:49:56.888
А чем она может пригодиться?

00:49:57.172 --> 00:50:01.890
...в моей вообще жизнедеятельности и в
моей будущей деятельности.

00:50:02.130 --> 00:50:06.649
А что сделал бы я, столкнувшись с подобной
ситуацией?

00:50:07.288 --> 00:50:08.968
В своём классе там?

00:50:10.727 --> 00:50:13.326
Ну, допустим, или где-то там...

00:50:14.009 --> 00:50:19.486
Такой подход позволяет развивать
рефлексивные навыки, то есть умение со

00:50:19.606 --> 00:50:24.762
стороны взглянуть на ситуацию,
объективировать её, мысленно проиграть

00:50:24.882 --> 00:50:31.078
ситуацию, выработать собственную модель
поведения в аналогичных случаях.

00:50:36.858 --> 00:50:43.622
Отдельного разговора требуют и отношения,
с которыми

00:50:44.383 --> 00:50:50.947
вы вольно или невольно выстраиваете со
своими однокурсниками и преподавателями.

00:50:52.267 --> 00:50:53.908
Обязательно постарайтесь

00:50:54.705 --> 00:50:59.062
Как можно лучше узнать их и подружиться с
ними.

00:50:59.701 --> 00:51:03.618
Не избегайте общения с неприятными людьми.

00:51:04.857 --> 00:51:09.493
Превратите этот фактор в учебную ситуацию.

00:51:10.013 --> 00:51:11.012
Ведь на протяжении

00:51:12.485 --> 00:51:17.965
В вашей будущей профессиональной
деятельности вам придётся сталкиваться с

00:51:18.125 --> 00:51:24.485
разными характерами, разными взглядами,
разными способами поведения

00:51:24.765 --> 00:51:31.125
людей. Учиться надо сейчас, да,

00:51:31.365 --> 00:51:31.845
сегодня.

00:51:33.642 --> 00:51:38.841
Далее. Старайтесь оказывать максимальную
поддержку

00:51:39.480 --> 00:51:40.880
однокурсникам.

00:51:41.560 --> 00:51:48.278
Если вам не всегда хочется это делать,
вспоминайте о том, что очень часто

00:51:48.998 --> 00:51:54.438
Мы не можем разглядеть вокруг себя
известных в будущем людей.

00:51:54.838 --> 00:52:00.398
А вдруг рядом с вами учится такой в
будущем известный человек?

00:52:04.318 --> 00:52:05.918
Довольно часто студенты

00:52:06.819 --> 00:52:13.261
Не думают о том, что отношения с
преподавателями — это важная часть их

00:52:13.381 --> 00:52:15.662
профессионального становления.

00:52:18.544 --> 00:52:21.865
Преподаватели, как и однокурсники, могут

00:52:22.257 --> 00:52:28.744
...в дальнейшем стать и вашими
работодателями вашими рекомендателями.

00:52:28.984 --> 00:52:35.110
В настоящее время в системе образования
разрабатывает разрабатывается и

00:52:35.310 --> 00:52:37.793
реализуется множество проектов.

00:52:39.172 --> 00:52:45.804
К участию в них приглашаются наиболее
энергичные, наиболее ответственные люди,

00:52:46.164 --> 00:52:48.481
на которых можно положиться.

00:52:50.039 --> 00:52:54.194
Участие в подобных проектах существенно
увеличит

00:52:54.676 --> 00:53:01.591
Диапазон ваших контрактов, контактов,
которые могут сыграть важную

00:53:01.751 --> 00:53:06.668
роль во всей последующей вашей
профессиональной карьере.

00:53:10.106 --> 00:53:13.664
Иногда так случается, что негативное
отношение

00:53:14.392 --> 00:53:21.001
Какому-то преподавателю переносится на
преподаваемый им предмет.

00:53:22.042 --> 00:53:26.808
Ну, наверное, вряд ли это правильно.

00:53:27.889 --> 00:53:29.411
Надо прежде всего думать

00:53:30.057 --> 00:53:36.499
О той пользе, которую принесёт вам
сотрудничество с высококвалифицированным

00:53:36.659 --> 00:53:42.741
специалистом, пусть и не очень для вас, в
частности, симпатичным человеком.

00:53:43.341 --> 00:53:45.502
Многое в жизни происходит.

00:53:45.712 --> 00:53:47.870
Вопреки нашим ожиданиям.

00:53:49.229 --> 00:53:52.787
И тогда мы можем говорить о понятии шанс.

00:53:58.782 --> 00:54:01.060
Вот Лихачёв вспоминал.

00:54:01.737 --> 00:54:07.891
Его увлечение древнерусской литературой
началось после вынужденного

00:54:08.171 --> 00:54:14.604
посещения спецкурса, на который он попал
совершенно случайно

00:54:15.164 --> 00:54:18.121
и оттуда не мог уйти.

00:54:18.460 --> 00:54:19.101
Из-за чувства

00:54:19.341 --> 00:54:26.944
неловкости,

00:54:27.024 --> 00:54:30.625
помимо этого, там присутствовал только
один студент.

00:54:30.705 --> 00:54:33.826
Это ему неловко было уйти.

00:54:33.906 --> 00:54:38.388
А впоследствии он увлёкся этой
древнерусской литературой.

00:54:40.369 --> 00:54:46.690
И последний, шестой источник
самообразования — это ваши

00:54:46.810 --> 00:54:52.290
увлечения, хобби, как называют увлечения
хобби.

00:54:53.010 --> 00:54:56.691
Их часто называют специальными умениями.

00:54:58.549 --> 00:55:05.341
Как говорил Сухоблинский: «Учитель должен
в чём-то

00:55:05.461 --> 00:55:09.177
блистать». Но он про учителя говорил.

00:55:09.497 --> 00:55:13.332
А если это не связать даже с учительской
деятельностью

00:55:13.975 --> 00:55:19.655
То каждый профессионал на своём
профессиональном пути должен тоже блистать

00:55:20.774 --> 00:55:27.094
Иногда студенты, поступая в вуз
отбрасывают всё, по их мнению, лишнее,

00:55:27.494 --> 00:55:30.654
мешающее учёбе, как они считают.

00:55:30.985 --> 00:55:34.866
Развлекательно. Но напрасно это делать.

00:55:35.147 --> 00:55:41.109
Дополнительная сфера деятельности,
какие-то ваши увлечения или хобби, не

00:55:41.349 --> 00:55:47.152
связанные напрямую с будущим, с будущей
профессией, да?

00:55:47.778 --> 00:55:54.772
...и с профессиональном самообразованием
является, бывает крайне

00:55:54.972 --> 00:56:01.088
необходимой. Ну и ещё как бы

00:56:01.247 --> 00:56:05.524
источник, ну, можем как источник считать
седьмой, можем...

00:56:06.022 --> 00:56:07.622
И никак источник.

00:56:07.782 --> 00:56:07.822
Это

00:56:25.144 --> 00:56:26.584
отдельно как бы взятый, да?

00:56:27.145 --> 00:56:30.262
Знакомство с различными образовательными
учреждениями.

00:56:30.581 --> 00:56:33.698
Это тоже может являться источником для
некоторых.

00:56:33.938 --> 00:56:37.295
Тоже важный источник получения
профессиональных знаний.

00:56:38.174 --> 00:56:43.369
Бывая в различных, может быть, дворцах
творчества

00:56:45.300 --> 00:56:50.383
Ну, где-то ещё на предприятии, да, смотря
что, в какой-то организации вы можете

00:56:50.503 --> 00:56:57.227
сравнить и технологии обучения, и уровень

00:56:57.387 --> 00:57:02.190
организации процесса всего, и мастерство
педагогов.

00:57:03.504 --> 00:57:08.661
что позволит вам выбрать собственный стиль
деятельности.

00:57:09.140 --> 00:57:15.576
Ну то есть можно поучаствовать, наверное,
например, в различных конференциях,

00:57:15.856 --> 00:57:17.935
диспутах и так далее.

00:57:18.694 --> 00:57:22.652
Таким образом, в целом, если сказать,
обучение в вузе

00:57:23.383 --> 00:57:29.503
даёт не только возможность повышения
будущей профессиональной

00:57:29.703 --> 00:57:34.823
компетентности, но и в частности сейчас
компетентности, но и навыки

00:57:35.223 --> 00:57:40.423
самодиагностики, самокоррекции.

00:57:41.085 --> 00:57:47.607
различных личностных качеств и
профессиональных Ориентацию даёт в

00:57:47.687 --> 00:57:53.729
образовательном поле и обретение новых
связей как

00:57:54.009 --> 00:57:56.530
партнёрских, так и дружеских.

00:57:57.930 --> 00:58:00.171
Вот, пожалуйста, мы с вами рассмотрели

00:58:02.042 --> 00:58:04.682
А теперь рассмотрим карьеру.

00:58:05.603 --> 00:58:12.165
Что такое карьера будущего профессионала и
различные виды карьерного

00:58:12.405 --> 00:58:17.527
роста в широком смысле карьера.

00:58:18.153 --> 00:58:25.068
Определяется как всеобщее, ой, как общая
последовательность этапов

00:58:25.507 --> 00:58:30.624
развития человека в основных сферах жизни.

00:58:32.622 --> 00:58:35.340
То есть последовательность этапов
развития.

00:58:36.152 --> 00:58:41.913
в различных основных сферах жизни, в
основном: семейной, трудовой, досуговой.

00:58:42.993 --> 00:58:49.194
При этом карьера представляется динамикой,
динамикой

00:58:49.794 --> 00:58:53.154
движения, социально-экономического
положения.

00:58:54.092 --> 00:58:59.811
Статусно-ролевых характеристик, форм
социальной активности личности.

00:58:59.931 --> 00:59:06.889
Смотрите, три уже аспекта мы с вами
вычленили: социально-экономическое

00:59:07.089 --> 00:59:10.328
положение, движение динамично.

00:59:11.252 --> 00:59:15.850
Да, изменяется статусно-ролевых
характеристик положения статусных

00:59:17.009 --> 00:59:18.368
статусных ролей.

00:59:18.768 --> 00:59:25.444
Дальше изменение движения, динамика форм
социальной активности личности.

00:59:27.083 --> 00:59:30.522
Сущностные составляющие понятия карьера.

00:59:31.677 --> 00:59:34.357
Карьерой является продвижение.

00:59:34.757 --> 00:59:37.356
То есть движение вперёд.

00:59:38.396 --> 00:59:44.835
И чем стремительнее общее движение, тем
опаснее замедление.

00:59:45.314 --> 00:59:47.114
И тем необходимее

00:59:48.137 --> 00:59:54.456
Человеку готовить себя к встрече с
будущими событиями.

00:59:55.536 --> 01:00:02.456
Отсюда понимание карьеры как активного
продвижения человека

01:00:03.535 --> 01:00:04.615
в освоении.

01:00:05.527 --> 01:00:11.644
...и совершенствовании способа
жизнедеятельности, который обеспечивает

01:00:12.444 --> 01:00:17.522
его устойчивость в потоке социальной
жизни.

01:00:18.202 --> 01:00:19.881
Вот что такое карьера.

01:00:22.360 --> 01:00:23.480
Это не только там...

01:00:23.954 --> 01:00:29.148
...в одной сфере деятельности, да,
трудовой, но и досуговой, и семейной.

01:00:29.548 --> 01:00:33.743
Потому что человек — это
биопсихосоциальное существо.

01:00:33.903 --> 01:00:39.017
И человек, собственно говоря, все вот эти
аспекты жизни...

01:00:40.070 --> 01:00:43.029
...вмещает в своём движении.

01:00:43.829 --> 01:00:49.147
И поэтому продвижение во всех этих
аспектах происходит сразу.

01:00:49.387 --> 01:00:52.626
И социально-экономическое положения
меняется.

01:00:53.226 --> 01:00:55.065
То есть обеспечение другое.

01:00:55.466 --> 01:01:01.713
И статус на ролевое положение совершенно
другие статусы, а это значит

01:01:02.113 --> 01:01:04.036
ролевые функции меняются.

01:01:04.396 --> 01:01:10.523
И формы активности социальной расширяются.

01:01:12.320 --> 01:01:16.604
Функций значимость и активность другая.

01:01:18.646 --> 01:01:25.413
Это то есть карьера — это активное
продвижение человека и

01:01:25.774 --> 01:01:30.739
освоение, совершенствование способа
жизнедеятельности.

01:01:31.538 --> 01:01:37.134
...который обеспечивает устойчивость в
этой социальной жизни, в этом потоке.

01:01:37.693 --> 01:01:38.972
Вот.

01:01:40.411 --> 01:01:47.246
Пожалуйста. Успешная карьера во многом
зависит от того, насколько правильная

01:01:48.804 --> 01:01:52.206
Сделал человек свой профессиональный
выбор.

01:01:52.446 --> 01:01:57.970
А вернее, насколько удачно было его
профессиональное самоопределение?

01:02:00.652 --> 01:02:02.853
Какие виды карьеры бывают?

01:02:08.260 --> 01:02:10.098
Линейная карьера.

01:02:12.536 --> 01:02:19.529
Человек с самого начала своей трудовой
деятельности выбирает понравившуюся ему

01:02:19.929 --> 01:02:23.885
область и упорно, шаг за шагом.

01:02:24.781 --> 01:02:31.655
На протяжении всей жизни поднимается по
иерархической лестнице.

01:02:32.334 --> 01:02:34.093
Это линейная карьера.

01:02:34.892 --> 01:02:41.766
Ну, например, учитель, потом он стал
руководителем метод объединения.

01:02:42.932 --> 01:02:44.772
Дальше он завуч.

01:02:45.492 --> 01:02:47.772
Далее — директор школы.

01:02:48.892 --> 01:02:51.293
Далее — инспектор РНО.

01:02:53.253 --> 01:02:57.333
Далее — работник городского комитета по
образованию.

01:02:57.933 --> 01:03:01.493
Следующий — работник Министерства, и так
далее.

01:03:05.095 --> 01:03:11.621
У людей целенаправленно делающих карьеру
линейная

01:03:11.861 --> 01:03:17.906
конфигурация, то есть линейная карьера,
одна из наиболее распространённых.

01:03:22.629 --> 01:03:23.070
Далее.

01:03:24.833 --> 01:03:26.595
Какой вид карьеры?

01:03:26.715 --> 01:03:28.758
Это стабильная карьера.

01:03:30.961 --> 01:03:37.329
Лицо, которое имеет стабильную
конфигурацию карьеры, также ещё в

01:03:37.449 --> 01:03:39.852
молодости выбирает область

01:03:40.767 --> 01:03:45.571
...своей деятельности и до конца остаётся
в ней.

01:03:46.491 --> 01:03:53.336
И хотя такой человек со временем повышает
уровень мастерства и

01:03:53.536 --> 01:03:56.218
имеет более высокий доход...

01:03:58.144 --> 01:04:04.670
Он не стремится продвигаться по
иерархической лестнице своего ведомства.

01:04:06.391 --> 01:04:10.475
Это довольно распространённый вид карьеры.

01:04:13.157 --> 01:04:14.918
Примером может служить также

01:04:15.846 --> 01:04:22.009
Такие профессии, как, допустим, учитель,
врач,

01:04:22.569 --> 01:04:27.772
преподаватель, различного рода
специалисты.

01:04:31.534 --> 01:04:32.855
Их повседневная работа

01:04:34.003 --> 01:04:38.601
По своему содержанию изменяется
незначительно.

01:04:39.200 --> 01:04:46.076
Здесь скорее может идти речь о повышении
квалификации,

01:04:46.316 --> 01:04:48.395
духовном обогащении.

01:04:51.753 --> 01:04:52.952
Вот что происходит.

01:04:55.086 --> 01:04:59.122
Следующий вид карьеры — спиральная
карьера.

01:05:00.920 --> 01:05:07.792
Такая карьера присуща для беспокойных
людей, метущихся натур.

01:05:08.990 --> 01:05:10.429
Они с энтузиазмом

01:05:11.061 --> 01:05:17.344
Погружаются в работу, трудятся напряжённо,
делают своё дело

01:05:17.544 --> 01:05:22.947
хорошо, продвигаются в своём статусе и
ранге.

01:05:25.028 --> 01:05:28.430
Однако лет через пять-семь.

01:05:29.579 --> 01:05:31.817
Их интерес затухает.

01:05:32.457 --> 01:05:37.213
Причём настолько, что они уходят на другую
работу.

01:05:38.333 --> 01:05:41.250
И всё повторяется заново.

01:05:42.689 --> 01:05:49.085
Поэтому иногда на работу там, допустим,
приходят случайные люди.

01:05:50.548 --> 01:05:56.386
Не определившиеся до конца со своими
профессиональными пристрастиями.

01:05:58.465 --> 01:06:04.063
Ну и, как правило, надолго они в данной
организации не

01:06:04.383 --> 01:06:05.903
задерживаются.

01:06:07.062 --> 01:06:08.542
Это спиральная карьера.

01:06:11.423 --> 01:06:15.741
Кратковременная. Следующий вид карьеры —
кратковременная карьера.

01:06:20.899 --> 01:06:24.297
Человек часто переходит с одной работы на
другую.

01:06:25.257 --> 01:06:27.775
Он особо не выбирает область

01:06:28.580 --> 01:06:34.225
деятельности и лишь случайно и временно
получает

01:06:34.666 --> 01:06:41.552
незначительное повышение Таких людей
нередко

01:06:41.712 --> 01:06:47.958
называют летунами Как правило это
неквалифицированные

01:06:49.476 --> 01:06:54.521
И нередко недисциплинированные работники.

01:06:56.804 --> 01:06:58.886
Это кратковременная карьера.

01:07:00.368 --> 01:07:06.214
Следующий вид карьеры — платообразная
карьера.

01:07:09.924 --> 01:07:16.718
Если человек успешно справляется со своими
обязанностями, его

01:07:17.078 --> 01:07:21.834
считают подходящей кандидатурой для
выдвижения.

01:07:22.753 --> 01:07:27.909
После ряда выдвижений он достигает
определённого уровня.

01:07:29.221 --> 01:07:34.464
...на котором обнаруживается предел его
компетентности.

01:07:35.505 --> 01:07:37.866
Больше его не повышают.

01:07:38.747 --> 01:07:43.270
И он остаётся на этом месте до ухода на
пенсию.

01:07:45.071 --> 01:07:46.672
О таких работниках говорят

01:07:47.728 --> 01:07:54.366
Что они попали в мёртвую зону наплата, где
им присваивается

01:07:55.245 --> 01:07:58.884
нулевой коэффициент продвижения.

01:08:07.320 --> 01:08:09.080
И снижающаяся карьера.

01:08:09.953 --> 01:08:14.273
Такая конфигурация карьеры трагична.

01:08:14.713 --> 01:08:21.394
Человек неплохо начинает свою карьеру и
добивается неоднократного

01:08:21.594 --> 01:08:26.634
повышения. Однако в его жизни происходит
нечто непредвиденное.

01:08:27.397 --> 01:08:33.440
Например, болезни, злоупотребления
алкоголем и подобное, что перманентно

01:08:33.600 --> 01:08:37.481
снижает качественный уровень его
работоспособности.

01:08:37.842 --> 01:08:43.124
В силу этого он начинает не
соответствовать требованиям занимаемой

01:08:43.244 --> 01:08:43.684
должности.

01:08:44.321 --> 01:08:49.157
И постепенно опускается до самого нижнего
уровня.

01:09:12.238 --> 01:09:17.956
Ну, теперь вот стартовую динамическую
модель самообразования и методические

01:09:18.076 --> 01:09:21.994
указания подсказывают, как разработать эту
модель.

01:09:22.154 --> 01:09:27.432
Что важно знать? Во-первых, основные
важные для

01:09:28.240 --> 01:09:34.483
...будущей профессии значимые качества,
которые необходимы для успешного

01:09:34.683 --> 01:09:40.766
владения и ведущие профессиональные
способности.

01:09:42.567 --> 01:09:44.248
Ну, например, даже пример.

01:09:44.448 --> 01:09:49.450
Оценить сформированность этих данных
качеств и способностей в себя.

01:09:50.686 --> 01:09:57.285
Нарисовать по образцу стартовую модель, то
есть те знания, умения,

01:09:57.365 --> 01:10:02.084
способности, которые у вас есть на
сегодняшний момент.

01:10:02.324 --> 01:10:07.643
Вот такие. Спрогнозировать, какие качества
вам необходимо сформировать.

01:10:08.095 --> 01:10:10.016
А какие напротив — жить.

01:10:10.217 --> 01:10:15.821
После чего создать идеальную для вас
модель развития ваших качеств,

01:10:15.981 --> 01:10:22.747
способностей к окончанию обучения в
институте на основе самообразования.

01:10:25.069 --> 01:10:27.071
И вот практическое задание.

01:10:27.252 --> 01:10:31.938
...к семинарускому занятию, тому же самому
номер пять.

01:10:32.419 --> 01:10:37.225
Это организация самостоятельной работы
студентов в вузе.

01:10:37.586 --> 01:10:38.828
Что тут важно?

01:10:43.458 --> 01:10:48.532
Одним из важнейших резервов повышения
эффективности высшего образования является

01:10:49.331 --> 01:10:56.083
оптимизация самостоятельной работы,
которая варьируется по объёму от 100%

01:10:57.082 --> 01:10:58.640
при обучении экстерном.

01:10:59.306 --> 01:11:05.784
до примерно 50% в очной форме обучения
Лучшая

01:11:05.864 --> 01:11:12.542
организация такой работы и главное её
улучшение и технической базы обеспечение

01:11:12.782 --> 01:11:17.661
литературой, компьютерами, доступом в
Интернет позволяет решить несколько

01:11:18.420 --> 01:11:20.060
важнейших задач.

01:11:20.220 --> 01:11:20.660
Во-первых

01:11:21.828 --> 01:11:26.626
Студенты получают возможность черпать
знания из новейших источников.

01:11:28.505 --> 01:11:31.223
Вот. То есть вперёд идти.

01:11:31.463 --> 01:11:37.101
Во-вторых, приобретают навыки
самостоятельного планирования, организации

01:11:37.341 --> 01:11:39.300
собственного учебного процесса.

01:11:39.500 --> 01:11:43.458
А это уже обеспечивает безболезненный
переход к

01:11:43.713 --> 01:11:47.872
...к непрерывному послевузовскому
образованию.

01:11:49.551 --> 01:11:53.430
Или к самообразованию по завершении
обучения в вузе.

01:11:53.630 --> 01:11:59.468
И наконец, самостоятельная работа
позволяет снизить негативные эффекты...

01:12:00.292 --> 01:12:06.408
некоторых индивидуальных особенностей
студентов, например, инертность,

01:12:06.528 --> 01:12:11.124
неспособность распределять внимание,
неспособность действовать в ситуации

01:12:11.324 --> 01:12:16.720
лимита времени, допустим, на лекциях и
максимально использовать свои сильные

01:12:16.920 --> 01:12:17.400
стороны.

01:12:18.543 --> 01:12:20.385
...своей индивидуальности.

01:12:21.586 --> 01:12:26.312
Благодаря самостоятельному выбору времени
самостоятельной работы, способов

01:12:27.112 --> 01:12:33.600
самостоятельной работы и предпочитаемых
используемых носителей информации.

01:12:35.228 --> 01:12:37.470
Типы самостоятельных работ.

01:12:37.630 --> 01:12:42.594
Какие бывают? Значит, выделяются четыре
типа.

01:12:43.315 --> 01:12:48.279
Это воспроизводящие самостоятельные
работы, работы по образцу.

01:12:48.759 --> 01:12:49.800
Они включают в себя

01:12:50.974 --> 01:12:55.297
Задачи на воспроизведение знаний, умений.

01:12:58.419 --> 01:13:03.662
Все данные для нахождения искомого, а
также сам способ выполнения заданий

01:13:04.302 --> 01:13:07.784
представлены в самом задании, вот как я
показывал.

01:13:08.292 --> 01:13:13.493
или в соответствующем алгоритме в
инструкции, в алгоритме решения.

01:13:13.893 --> 01:13:19.253
Эти работы содействуют накоплению
студентом опорных фактов, способов

01:13:19.493 --> 01:13:21.333
деятельности, закреплению

01:13:22.193 --> 01:13:28.952
Умений и навыков создают условия для
выполнения задач более высокого

01:13:29.232 --> 01:13:30.992
уровня самостоятельности.

01:13:31.512 --> 01:13:36.071
К таким заданиям, это воспроизводящие
самостоятельные работы относятся

01:13:36.511 --> 01:13:38.271
тренировочные упражнения.

01:13:38.965 --> 01:13:45.482
Отработка материала лекции, изучение по
готовой схеме,

01:13:46.082 --> 01:13:51.040
составление методических разработок по
образцу и тому подобное.

01:13:56.958 --> 01:13:57.317
Второй

01:13:58.118 --> 01:14:03.320
Тип самостоятельной работы — это
реконструктивные самостоятельные работы.

01:14:04.640 --> 01:14:11.243
Характерным признаком которых является то,
что уже в самом задании сообщается общая

01:14:11.603 --> 01:14:15.004
идея решения, а студенту уже необходимо

01:14:16.212 --> 01:14:22.611
...и её развить в конкретный способ и
применить к условиям задачи.

01:14:23.091 --> 01:14:29.610
Студент соотносит задания с другими
известными ему репродуктивными задачами.

01:14:29.970 --> 01:14:35.848
Главное здесь — актуализация усвоенных
знаний, умений выбирать и привлекать...

01:14:36.150 --> 01:14:39.154
необходимые знания для решения задачи.

01:14:40.796 --> 01:14:44.760
К реконструктивным задачам относятся

01:14:49.566 --> 01:14:49.927
задачи

01:14:51.753 --> 01:14:56.999
Предметные задачи какие-то, отдельные
этапы лабораторных работ, некоторые

01:14:57.079 --> 01:15:01.924
задания в период предпрактики или там
практики, да?

01:15:02.165 --> 01:15:06.690
Выбор методики применительно там,
допустим, ну, к чему-то.

01:15:09.920 --> 01:15:16.081
Третий вариант, третий тип — элистические
работы, они предполагают нестандартную

01:15:16.241 --> 01:15:19.441
ситуацию, нетиповые задачи.

01:15:21.161 --> 01:15:24.162
Это в их основе лежит поиск, догадка.

01:15:24.602 --> 01:15:27.239
Формулирование и реализация идей.

01:15:28.637 --> 01:15:34.670
Такие задачи включаются в спецкурсы, в
спецсеминары, а некоторые, в некоторые

01:15:34.750 --> 01:15:36.788
курсовые дипломные работы.

01:15:37.267 --> 01:15:39.625
И четвёртое вид

01:15:40.943 --> 01:15:43.063
Самостоятельные работы.

01:15:43.503 --> 01:15:46.661
Это исследовательские, творческие работы.

01:15:47.421 --> 01:15:53.179
В ходе выполнения их проявляется самый
высокий уровень самостоятельности,

01:15:53.379 --> 01:15:57.378
познавательной активности студентов.

01:15:58.167 --> 01:16:04.813
Через творческую работу студент проникает
в суть явления изучаемого, находит новые

01:16:04.853 --> 01:16:06.854
идеи для решения проблем.

01:16:07.015 --> 01:16:13.420
Студенту способному студенту к выполнению
творческого задания присущи такие

01:16:13.581 --> 01:16:15.863
проявления, как видение проблемы

01:16:16.663 --> 01:16:23.098
знакомой ситуации и применительно к новой
функции объекта способность на основе

01:16:23.258 --> 01:16:29.773
нескольких известных найти новый способ
решения задачи и наличие

01:16:29.932 --> 01:16:31.411
альтернативного мышления

01:16:33.823 --> 01:16:40.660
Вот виды самостоятельных работ мы с вами
рассмотрим в следующем практическом,

01:16:41.060 --> 01:16:43.059
вернее, семинарском занятии.

01:16:43.979 --> 01:16:49.096
А здесь задание вам даётся на этом —
подготовить план работы по организации

01:16:49.336 --> 01:16:51.815
самообразования на неделю.

01:16:52.371 --> 01:16:54.171
Распределив время.

01:16:55.091 --> 01:16:58.251
Какие методические указания здесь надо
учитывать?

01:16:59.570 --> 01:17:05.330
Это составить план исходя из главной цели,
которая перед вами стояла.

01:17:05.690 --> 01:17:08.810
Но старайтесь выделить свои работы на
работе.

01:17:09.071 --> 01:17:14.386
Преимущественно этапы и цель
сформулировать конкретную.

01:17:15.385 --> 01:17:18.702
Попытаться составить план на день, неделю
на месяц.

01:17:19.062 --> 01:17:25.137
В плане могут быть второстепенные дела, их
можно чередовать, предпочтение отдавать

01:17:25.417 --> 01:17:26.016
основным.

01:17:26.644 --> 01:17:32.291
Необходимо анализировать выполнение
ежедневного плана, обдумывая, что, почему

01:17:33.533 --> 01:17:35.255
не удалось сделать.

01:17:36.096 --> 01:17:41.743
Далее учиться использовать преимущества
вашего настроения.

01:17:43.062 --> 01:17:47.977
Просматривая еженедельные планы, потому
что вы на день неделю, на месяц будете

01:17:48.097 --> 01:17:53.253
планировать. Обращать надо внимание на
количество несделанного.

01:17:54.492 --> 01:17:58.529
И если таких дел окажется много,
пересмотрите

01:17:59.527 --> 01:18:01.526
Подход к планированию.

01:18:03.006 --> 01:18:06.724
Определите для себя пожирателей вашего
времени.

01:18:07.124 --> 01:18:13.881
Ну, что именно мешает вам в выполнении
вашей задачи, запланированного дела?

01:18:14.480 --> 01:18:18.559
Есть пожиратели, к ним относятся болтовня
по телефону.

01:18:19.754 --> 01:18:24.598
Просто бестсельное там просматривания
телевизионных программ, передач всех

01:18:24.678 --> 01:18:27.481
подряд. Компьютерные игры.

01:18:29.362 --> 01:18:36.288
Ну, или какое-то бесцельное смотрение там
в окно,

01:18:36.328 --> 01:18:38.330
может быть, или что-то там.

01:18:39.087 --> 01:18:44.963
Где-то отвлечёт. Кто-то если отвлечёт вас,
вы разговариваете, болтовня или по

01:18:45.083 --> 01:18:47.881
телефону разговариваете со всеми подряд.

01:18:48.400 --> 01:18:52.597
Определите наиболее плодотворное для
работы время.

01:18:52.997 --> 01:18:56.595
Надо развивать у себя это чувство времени.

01:18:58.067 --> 01:19:04.551
Вот какие методические указания для
выполнения, ну, для

01:19:05.191 --> 01:19:09.034
обучения, выполнения самостоятельной
работы.

01:19:11.956 --> 01:19:17.239
Виды самостоятельных работ, выполняемые
студентом в вузе многочисленны.

01:19:18.591 --> 01:19:24.835
И в них отражена специализация и
факультета, на который поступил

01:19:24.995 --> 01:19:31.358
студент, и особенности изучаемых им
особенностей

01:19:31.478 --> 01:19:34.960
дисциплин. Поэтому тут, знаете,

01:19:35.478 --> 01:19:36.839
Вот это вот тоже умение

01:19:37.239 --> 01:19:44.199
планирования, конечно,

01:19:44.319 --> 01:19:50.680
вот мы сейчас, мы на следующей, на
следующем семинарском занятии рассмотрим,

01:19:50.720 --> 01:19:52.160
как уметь планировать.

01:19:52.950 --> 01:19:57.873
Сейчас вы будете план подготовить по
организации самообразования и умения

01:19:58.113 --> 01:20:03.875
планировать. А потом я вас, собственно,
покажу, как это делать сама техника

01:20:04.035 --> 01:20:08.077
планирования. Ну и, конечно, мы начнём.

01:20:08.659 --> 01:20:15.008
Э-э, наверное, следующий наш семинар с
видов самостоятельных работ, с которыми

01:20:15.168 --> 01:20:18.043
встречается студент на своих занятиях.

01:20:32.201 --> 01:20:33.058
Спасибо за внимание.