WEBVTT

00:00:08.572 --> 00:00:14.731
Уважаемые студенты, сегодня у нас
семинарское занятие по психологии детей

00:00:14.811 --> 00:00:16.371
дошкольного возраста.

00:00:16.611 --> 00:00:21.571
Тема семинара — Движущие силы психического
развития.

00:00:23.851 --> 00:00:28.531
На семинарском занятии мы с вами
рассмотрим следующие вопросы.

00:00:30.762 --> 00:00:33.400
Перечислены на слайде.

00:00:35.318 --> 00:00:41.073
По каждому вопросу будут задания, которые
вы должны будете

00:00:41.712 --> 00:00:48.266
выполнять. Если отведённое на задание
время вам, отведённого времени вам не

00:00:48.346 --> 00:00:50.224
хватит, то вы можете

00:00:51.917 --> 00:00:58.556
Отметить это для себя и затем, э-другое
время

00:00:59.076 --> 00:01:05.915
провести, эту работу, завершить эту работу
с тем, чтобы вы разобрались

00:01:06.195 --> 00:01:07.755
в указанной теме.

00:01:09.889 --> 00:01:16.287
Итак, начинаем рассматривать первый
вопрос:

00:01:17.207 --> 00:01:20.086
«Движущие силы психического развития.

00:01:20.246 --> 00:01:25.564
Время выполнения задания 25 минут».

00:01:27.696 --> 00:01:34.050
Задание такое: познакомиться с движущими
силами психического развития и

00:01:34.450 --> 00:01:38.526
подобрать примеры из наблюдений за детьми
разного возраста.

00:01:39.206 --> 00:01:43.802
Соответственно, для этого вам нужно будет
либо в лекции посмотреть

00:01:45.719 --> 00:01:52.160
Либо в учебнике, что относится к движущим
силам психического

00:01:52.480 --> 00:01:57.400
развития, и затем уже подбирать примеры.

00:01:58.241 --> 00:02:00.401
Э-э-э здесь я вам

00:02:02.539 --> 00:02:08.657
Приготовила слайд, который напоминает, что
такое движущие силы, что относится, то

00:02:08.697 --> 00:02:14.295
есть в любом процессе движущими силами
является возникновение и разрешение

00:02:14.574 --> 00:02:16.854
противоречий, противоречий.

00:02:16.934 --> 00:02:18.533
То есть есть противоречия.

00:02:19.646 --> 00:02:25.646
Какие-то, и они при своём разрешении
способствуют

00:02:26.726 --> 00:02:33.326
развитию. Э-э, если мы говорим о движущих
силах психического развития, то

00:02:33.845 --> 00:02:38.285
здесь рассматриваются противоречия в
процессе деятельности и общения

00:02:38.999 --> 00:02:42.963
Личности можно обозначить следующие

00:02:44.805 --> 00:02:47.207
противоречия, которые

00:02:52.012 --> 00:02:55.856
являются движущими силами психического
развития.

00:02:56.798 --> 00:03:03.599
Вот как раз познакомившись с
характеристикой каждого из указанных здесь

00:03:03.920 --> 00:03:08.840
противоречий, вам и нужно подобрать
примеры из

00:03:12.601 --> 00:03:14.041
своих наблюдений.

00:03:15.672 --> 00:03:22.471
Примеры из жизни, ну, конечно же, можно
использовать и примеры

00:03:22.991 --> 00:03:28.550
из литературных источников, даже из
художественной литературы.

00:03:28.670 --> 00:03:32.589
Важно, чтобы вы этими примерами показали

00:03:35.267 --> 00:03:41.789
Понимание каждого, каждого противоречия в

00:03:41.989 --> 00:03:43.669
психическом развитии.

00:03:45.350 --> 00:03:51.152
То есть, если вам, допустим, что-то
непонятно в характеристике

00:03:52.999 --> 00:03:58.122
Противоречие вот между потребностями и
внешними обстоятельствами, например, то

00:03:58.402 --> 00:04:02.165
вам нужно это прочесть в литературе.

00:04:02.325 --> 00:04:07.168
Для этого используются классические
учебники по детской психологии или

00:04:07.368 --> 00:04:09.009
возрастной психологии.

00:04:10.051 --> 00:04:12.131
А, пожалуйста, приступайте.

00:04:12.731 --> 00:04:16.092
На работу вам даётся 25 минут.

00:28:37.378 --> 00:28:44.172
Таким образом, э-э, мы с вами с помощью
примеров, которые вы

00:28:44.332 --> 00:28:47.888
подобрали, а-а, выделили,

00:28:47.928 --> 00:28:54.482
раз-рассмотрели движущие силы психического
развития.

00:28:55.462 --> 00:29:02.059
А если кто-то не успел, то вы можете ещё
поработать над этим вопросом с

00:29:02.179 --> 00:29:08.096
литературой и понаблюдать в жизни
проявления этих

00:29:09.095 --> 00:29:11.694
противоречий в соответствии с возрастом.

00:29:13.120 --> 00:29:15.198
Переходим ко второму вопросу.

00:29:16.476 --> 00:29:21.831
Второй вопрос звучит как социальная
ситуация развития.

00:29:21.951 --> 00:29:28.544
Мы с вами рассматривали её на лекционных
занятиях, и теперь э-э

00:29:30.317 --> 00:29:36.480
Посмотрим её уже на семинарском занятии
более подробно.

00:29:36.761 --> 00:29:42.403
Что такое социальная ситуация развития
здесь на слайде представлено.

00:29:44.444 --> 00:29:48.887
В каждом возрасте своя социальная ситуация
развития.

00:29:49.519 --> 00:29:55.158
И именно социальная ситуация развития
характеризует возраст.

00:29:55.278 --> 00:30:01.237
И характеристика каждого возрастного этапа
начинается с

00:30:01.637 --> 00:30:05.236
социальной ситуации развития, с её
характеристики.

00:30:05.316 --> 00:30:05.836
Поскольку она

00:30:08.594 --> 00:30:15.150
Определяет эээ те формы и тот путь, следуя
по которому ребёнок развивается,

00:30:15.270 --> 00:30:18.387
приобретает новые свойства личности.

00:30:19.986 --> 00:30:25.263
Как я сказала, в каждом возрасте своя
неповторимая социальная ситуация.

00:30:26.410 --> 00:30:32.133
Развития. И она важна для характеристики
того или иного

00:30:34.895 --> 00:30:41.659
возрастного этапа Следующее задание по

00:30:42.099 --> 00:30:43.420
второму вопросу.

00:30:44.032 --> 00:30:50.556
Вы будете выполнять в течение 20 минут
предложено

00:30:51.636 --> 00:30:56.559
два задания выполнить, опять же, на основе
лекции, которую мы с вами

00:30:58.921 --> 00:31:01.002
рассматривали, и на основе

00:31:02.370 --> 00:31:08.811
Изучение учебников по детской психологии,
возрастной психологии

00:31:09.371 --> 00:31:16.093
необходимо дать характеристику социальной
ситуации развития на каждом этапе

00:31:19.053 --> 00:31:19.653
возрастного

00:31:20.425 --> 00:31:24.988
Э-э, развитие ребёнка, возрастного
развития человека.

00:31:25.549 --> 00:31:30.753
И когда вы дадите характеристику, вам
нужно будет привести примеры

00:31:32.834 --> 00:31:38.158
из жизни по каждой социальной ситуации
развития.

00:31:39.049 --> 00:31:40.450
Итак, приступаем.

00:31:40.730 --> 00:31:46.656
20 минут на поиск информации и осмысление

00:31:47.137 --> 00:31:48.058
информации.

00:52:08.263 --> 00:52:10.903
Переходим к следующему вопросу.

00:52:13.782 --> 00:52:17.780
Следующий вопрос связан с рассмотрением
ведущей деятельности.

00:52:17.860 --> 00:52:22.659
О ней мы тоже с вами говорили на лекции,
рассматривали

00:52:23.761 --> 00:52:28.757
Э-э, виды деятельности, поэтому здесь вам
нужно вспомнить понятие ведущей

00:52:28.837 --> 00:52:31.435
деятельности, что это такое.

00:52:32.714 --> 00:52:38.669
А-а, вспомнить признаки ведущей
деятельности, э-э, найти их в лекции, эти

00:52:38.869 --> 00:52:41.307
признаки, если вы забыли.

00:52:42.115 --> 00:52:48.788
И важно раскрыть каждый вид ведущей
деятельности

00:52:49.467 --> 00:52:56.140
поэтапно именно с точки зрения того, на
какие сферы психики

00:52:58.395 --> 00:53:04.473
будет оказывать влияние ведущая
деятельность в конкретном

00:53:05.353 --> 00:53:09.952
том или ином возрасте, на том или ином
возрастном этапе.

00:53:10.112 --> 00:53:14.271
Поэтому не просто мы характеризуем эту

00:53:15.472 --> 00:53:22.268
деятельность. А именно находим а-а ответ
на вопрос, какие сферы психики

00:53:22.508 --> 00:53:29.184
будут развиваться благодаря ведущей
деятельности

00:53:30.664 --> 00:53:31.823
в том или ином

00:53:32.615 --> 00:53:33.975
...возрастном этапе.

00:53:34.295 --> 00:53:40.135
Здесь я вам оставляю подсказку:
последовательность

00:53:41.415 --> 00:53:47.575
типов ведущей деятельности, их смена от
этапа к этапу, и вам нужно именно эти...

00:53:49.300 --> 00:53:54.695
Виды деятельности рассмотреть
применительно к каждому возрастному этапу.

00:53:56.533 --> 00:54:00.330
Время выполнения 25 минут.

00:54:00.729 --> 00:54:02.687
Пожалуйста, приступайте.

00:54:04.566 --> 00:54:09.401
25 минут вам даётся на выполнение этого
задания.

01:22:09.295 --> 01:22:14.139
Переходим к следующему заданию.

01:22:14.579 --> 01:22:16.701
Это задание небольшое, оно

01:22:18.126 --> 01:22:24.131
Связано с тем, что вы только что делали
теоретически, и теперь вам нужно применить

01:22:24.291 --> 01:22:27.174
эти знания к решению задачи.

01:22:27.334 --> 01:22:32.978
Задача на примере ребёнка именно
дошкольного возраста, прочитайте.

01:22:33.383 --> 01:22:38.228
Внимание внимание внимание внимательно и
попытайтесь сделать прогноз с точки зрения

01:22:38.789 --> 01:22:44.954
э-э вот консультанта, педагога, психолога,
к которому родитель

01:22:45.235 --> 01:22:48.197
обращается за консультацией.

01:22:48.277 --> 01:22:49.999
Вот какой прогноз развития?

01:22:51.943 --> 01:22:57.338
Вы могли бы построить, если родители так
себя ведут?

01:22:58.377 --> 01:23:03.013
Пожалуйста. Даю вам ещё несколько минут,
чтобы решить эту

01:23:04.851 --> 01:23:06.969
задачу, и будем двигаться дальше.

01:30:18.100 --> 01:30:21.303
Продолжаем работать дальше.

01:30:22.745 --> 01:30:27.870
Следующий у нас вопрос — это кризисы
развития.

01:30:30.994 --> 01:30:34.798
Здесь представлены вопросы.

01:30:35.544 --> 01:30:38.702
На которые вам следует ответить.

01:30:38.822 --> 01:30:42.820
То есть вопросы для рассмотрения, для того
чтобы

01:30:46.099 --> 01:30:53.055
вы могли понимать, как протекает

01:30:53.215 --> 01:30:54.854
кризис, что такое кризис

01:30:56.581 --> 01:31:02.616
Необходимо дополнить свои знания,
полученные на лекции вот этими вопросами.

01:31:02.736 --> 01:31:08.291
То есть эти вопросы, они у нас центральные
для рассмотрения на семинарском занятии.

01:31:08.891 --> 01:31:14.686
Поэтому, пожалуйста, подготовьте
литературу.

01:31:15.643 --> 01:31:19.722
По которой вы можете этот вопрос
рассмотреть.

01:31:19.882 --> 01:31:22.202
Это должны быть учебники.

01:31:23.881 --> 01:31:30.519
Не нужно обращаться к сомнительным блогам
в

01:31:30.679 --> 01:31:34.718
Интернете или каким-то статьям, потому что
статьи — это всегда

01:31:36.275 --> 01:31:41.841
Э-э, рассматривают дискуссионные какие-то
вопросы, это какое-то дополнение к

01:31:41.961 --> 01:31:48.407
изученному. Вам надо сейчас разобраться с
базовыми подходами, и

01:31:50.009 --> 01:31:51.370
на них опираться.

01:31:52.528 --> 01:31:58.971
Здесь я вам показываю виды кризисов
психического

01:31:59.252 --> 01:32:03.014
развития, отличия их.

01:32:08.377 --> 01:32:11.778
Кризисы детства и кризисы зрелости.

01:32:18.503 --> 01:32:24.981
Изучите, пожалуйста, отличия для того,
чтобы могли мы с вами

01:32:25.301 --> 01:32:28.860
выполнять задания практические.

01:32:29.300 --> 01:32:34.779
И на слайде представлены возрастные
кризисы.

01:32:35.226 --> 01:32:38.350
Их характеристика по Выготскому.

01:32:41.474 --> 01:32:47.521
Здесь положительный выход из кризиса и
проблемы, которые могут сопровождать выход

01:32:47.762 --> 01:32:50.125
из кризиса. Тоже внимательно.

01:32:50.605 --> 01:32:57.089
Изучите вот такие полярные

01:32:57.770 --> 01:33:03.333
характеристики для того, чтобы правильно
выполнить задание.

01:33:08.695 --> 01:33:14.016
Время выполнения этого задания 40 минут.

01:33:15.097 --> 01:33:21.938
После того, как вы со всех сторон глубоко
изучите понятие

01:33:22.138 --> 01:33:23.858
кризиса, вам нужно будет

01:33:24.879 --> 01:33:30.681
Э-э, выполнить практическое задание и
применить полученные знания.

01:33:31.521 --> 01:33:37.164
Пожалуйста, приступайте к выполнению
задания, используя предыдущие

01:33:38.084 --> 01:33:39.845
слайды, которые я

01:33:40.753 --> 01:33:45.582
Вам здесь использовала.

01:33:46.460 --> 01:33:48.495
Время выполнения 40 минут.

02:13:12.860 --> 02:13:15.541
Я надеюсь, вы успели выполнить задание.

02:13:15.661 --> 02:13:22.024
И теперь мы с вами переходим к применению

02:13:22.825 --> 02:13:25.186
знаний в практической ситуации.

02:13:25.426 --> 02:13:28.387
Пожалуйста, посмотрите.

02:13:29.092 --> 02:13:34.569
Внимание внимательно задания.

02:13:35.288 --> 02:13:41.765
Здесь три практические ситуации, которые
нужно определить, стабильные или кризисные

02:13:41.965 --> 02:13:44.323
периоды представлены в этих примерах.

02:13:44.933 --> 02:13:49.565
Ну и, конечно, найти обоснование вашего
ответа.

02:18:36.949 --> 02:18:43.195
Перейдём к следующему вопросу, связанному
с основными

02:18:43.315 --> 02:18:44.796
новообразованиями.

02:18:45.517 --> 02:18:49.080
Что такое новообразование, мы тоже с вами
уже рассматривали.

02:18:49.161 --> 02:18:52.123
Здесь я вам предлагаю напоминание.

02:18:52.868 --> 02:18:59.633
То это обобщённый результат изменений
всего психического развития ребёнка в

02:18:59.793 --> 02:19:01.955
соответствующий возрастной период.

02:19:02.835 --> 02:19:08.760
В каждом возрасте выделяют основное
новообразование и частное

02:19:09.000 --> 02:19:10.241
новообразование.

02:19:13.333 --> 02:19:17.970
Ваша задача — составить таблицу
новообразования каждого возраста.

02:19:18.649 --> 02:19:24.605
Таблицу вы можете разработать
самостоятельно, какие там вы строки

02:19:24.805 --> 02:19:25.605
выделите, какие

02:19:30.853 --> 02:19:37.491
Столбцы. Ну, безусловно, одним из столбцов
будет наименование возрастного этапа.

02:19:37.771 --> 02:19:44.769
И далее вы можете уже указать либо
основное и частное новообразование, такую

02:19:45.009 --> 02:19:46.329
сделать таблицу, либо

02:19:47.150 --> 02:19:53.950
Уже добавить какие-то столбцы, которые вам
будут удобны для

02:19:55.510 --> 02:20:00.750
использования. Пожалуйста, время
выполнения у вас

02:20:02.470 --> 02:20:03.870
30 минут.

02:39:15.135 --> 02:39:17.297
Переходим к следующему вопросу.

02:39:17.577 --> 02:39:24.543
Если не успели выполнить предыдущее
задание, то после того, как закончится

02:39:25.824 --> 02:39:28.065
запись, можно будет его продолжить.

02:39:29.057 --> 02:39:33.974
А-а, значит, здесь мы с вами рассматриваем
понятие зоны ближайшего развития и зоны

02:39:34.094 --> 02:39:35.334
актуального развития.

02:39:35.494 --> 02:39:42.211
Вам нужно будет изучить концепции обучения
и развития, указанные на

02:39:42.411 --> 02:39:42.970
слайде.

02:39:44.700 --> 02:39:49.619
И остановиться более подробно на концепции
Выготского.

02:39:49.899 --> 02:39:54.818
Именно он ввёл понятие зоны ближайшего
развития.

02:39:55.018 --> 02:40:01.497
Именно это понятие даёт возможность
охарактеризовать как

02:40:01.776 --> 02:40:04.296
обучение, связанное с психическим
развитием.

02:40:04.640 --> 02:40:10.326
...и способствовать психическому развитию
ребёнка через

02:40:11.488 --> 02:40:16.413
зону ближайшего развития, через
использование данного

02:40:19.016 --> 02:40:20.258
данного понятия.

02:40:20.920 --> 02:40:27.712
А-а, значит, э-э, здесь вот, э-э, схема
зоны ближайшего

02:40:27.832 --> 02:40:29.910
развития представлена.

02:40:30.229 --> 02:40:37.062
И её характеристика, которая указывает,
что если все, ну, вы видите, что если все

02:40:37.900 --> 02:40:41.701
Если говорить о знания и умение ребёнка
представить в виде двух концентрических

02:40:41.821 --> 02:40:47.141
кругов, то можно выделить уровень
актуального развития, то, что ребёнок

02:40:47.261 --> 02:40:52.701
может делать самостоятельно и то, что
ребёнок, э-э, не может делать

02:40:52.781 --> 02:40:56.862
самостоятельно, но может выполнить с
небольшой помощью педагога.

02:40:57.511 --> 02:41:00.231
Вот это и есть зона ближайшего развития.

02:41:00.790 --> 02:41:07.389
И Выготский говорит о том, что обучение
должно строиться именно на

02:41:07.549 --> 02:41:09.469
зоне ближайшего развития.

02:41:10.469 --> 02:41:12.909
Если мы с вами будем

02:41:13.981 --> 02:41:19.587
Обучать ребёнка постоянно тому, что он уже
умеет делать самостоятельно, а-а,

02:41:20.949 --> 02:41:27.876
давать больше воздействий в этот период, в
на этом уровне, то это

02:41:28.237 --> 02:41:31.080
способствует, это повлечёт за собой

02:41:31.953 --> 02:41:34.355
А-а снижение мотивации учебной.

02:41:34.515 --> 02:41:39.280
Если же мы выйдем за пределы зоны
ближайшего развития, то есть будем ребёнка

02:41:40.201 --> 02:41:46.087
настаивать или обучать тому, что ребёнок
пока ещё не может выполнить даже с помощью

02:41:46.207 --> 02:41:46.607
педагога

02:41:47.235 --> 02:41:51.472
То тачно так же можем повлиять
отрицательно на учебную мотивацию,

02:41:51.512 --> 02:41:57.028
поскольку ребёнок затрудняться будет в
выполнении этих действий, и,

02:41:57.068 --> 02:42:01.424
соответственно, у него ситуация успеха не
возникает.

02:42:01.664 --> 02:42:03.063
Поэтому необходимо как раз

02:42:04.207 --> 02:42:08.970
Диагностировать зону ближайшего развития и
на неё направить все

02:42:10.811 --> 02:42:17.375
усилия. Таким образом, вам нужно выполнить
указанное

02:42:17.575 --> 02:42:23.578
задание в течение 30 минут, но здесь
несколько меньше я вам дам времени,

02:42:23.658 --> 02:42:25.059
поскольку наше занятие

02:42:25.784 --> 02:42:29.860
Э-э, должно закончиться раньше, а у нас
есть ещё одно задание.

02:42:30.020 --> 02:42:36.852
Соответственно, вы выполните это задание
после завершения эфира для

02:42:37.052 --> 02:42:40.968
того, чтобы освоить данное понятие.

02:42:43.665 --> 02:42:50.112
И затем вам следует ответить на вопросы.

02:42:50.633 --> 02:42:57.360
Пожалуйста, до конца занятия выполняем
задания, указанные вот на этом слайде.

02:42:58.836 --> 02:43:05.032
То есть определяем понятие зоны ближайшего
развития, зоны актуального развития, а-а,

02:43:05.432 --> 02:43:11.828
записываем тезисно концепцию обучения
развития Тарндайка-пиажей Выготского.

02:43:12.899 --> 02:43:19.252
И с тем, чтобы затем уже вы могли ответить
вот на указанные вопросы.

02:43:19.652 --> 02:43:25.286
Пожалуйста, работаем до окончания

02:43:28.403 --> 02:43:30.441
пары, до окончания эфира.

02:54:41.197 --> 02:54:44.878
Уважаемые студенты, на этом наше занятие
окончено.

02:54:46.599 --> 02:54:49.239
Какие задания вы не успели выполнить?

02:54:49.320 --> 02:54:55.722
Вы, пожалуйста, их закончите их выполнение
для того, чтобы вы могли разобраться в

02:54:55.842 --> 02:54:56.842
данном вопросе.

02:54:57.462 --> 02:55:04.105
...и быть хорошо подготовленными к
экзамену по дисциплине.

02:55:08.547 --> 02:55:14.790
Данные вопросы, которые я вам здесь
предложила задания, они как раз помогут

02:55:14.870 --> 02:55:15.350
разобраться

02:55:16.246 --> 02:55:22.478
Э-э, в такой основополагающей теме, как
движущие силы психического развития.

02:55:22.638 --> 02:55:28.911
И эта тема в дальнейшем будет так или
иначе использоваться нами на других

02:55:31.228 --> 02:55:32.786
семинарских занятиях.

02:55:34.060 --> 02:55:40.706
Так как на те моменты, которые мы сегодня
рассказывали, опираются

02:55:41.907 --> 02:55:47.472
все описание всех возрастных этапов,
понимания

02:55:48.273 --> 02:55:52.196
происходящего с ребёнком, законы, по
которым живёт

02:55:53.103 --> 02:55:54.583
Психика и так далее.

02:55:54.783 --> 02:56:01.662
Поэтому, пожалуйста, отнеситесь серьёзно к
изучению данной темы и закончите её

02:56:03.422 --> 02:56:10.181
рассмотрение. На этом, э-э, всего доброго,
занятие окончено.