Направленность (профиль) программы: «Соц. раб. с населением»
Бакалавриат по направлению подготовки 39.03.02 Соц. работа
Цели и задачи дисциплины
Задачи:
- формирование профессиональной компетентности студентов как в теоретической, так и прикладной области психологической деятельности;
- изучение теоретических и практических основ психодиагностики, основных принципов разработки психодиагностических методик, основных понятий концепции постановки психологического диагноза;
- формирование у студентов системы основных понятий психодиагностики, адекватного представления о роли и месте психодиагностических методик в системе психодиагностических обследований детей и взрослых, о возможностях и ограничениях этих методик;
- усвоение этических норм, неукоснительное соблюдение которых является обязательным для специалиста-психодиагноста.
Для успешного освоения материала необходимо выполнять практические работы по порядку.
Желаем удачи в выполнении лабораторных работ!
Скачать методические указания по лабораторным работам.
Лабораторная работа 1
Тема: Диагностика индивидуально-психологических свойств.
Цель: Всесторонне изучить психодиагностические методики для определения их типа согласно разным классификациям.
Вопросы к занятию:
1. Провести качественный анализ психодиагностических.
2. Провести сравнительный анализ психодиагностических.
Примерный перечень методик.
- Тест Кеттелла 6. Матрицы Равена
- Тест Розенцвейга 7. ТЮФ
- Тест Вегнера 8. Тест Леонгарда
- Методика Рене-Жиля 9. Тест Спилбергера-Ханина
- Рисунок семьи 10. ПДО Личко
Анализ проводится индивидуально в письменной форме. Результаты обсуждаются в группе и оформляются в форме таблицы.
Вопросы для осмысления и самоконтроля:
1. Назовите различные основания классификации.
2. Дайте классификация по качеству методик (Гуревич К.М.).
3. Дайте классификацию психодиагностических методов по характеристике основного методического принципа (Столин В.В., Бодалев А.А.).
4. Дайте «Операциональную классификацию» Шмелева А.Г.
5. Назовите автора классификации психодиагностических методов по:
Образец отчета по выполненной лабораторной работе
Загрузить результат выполнения лабраторной работы №1
Лабораторная работа 2
Тема: Методика диагностики темперамента.
Цель: Провести диагностику индивидуально-психологических свойств личности,
используя опросник Айзенка
Скачать опросник Айзенка.
Вопросы к занятию:
1. Определить какое психологическое направление лежит в основе данной методики.
2. Сделать сравнительный анализ данной методики с дркугими конкретными
методиками исследования темперамента.
Оборудование: опросник.
Ход работы: Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся Вашего обычного способа поведения.
Постарайтесь представить типичные ситуации и дать первый «естественный» ответ, который придет Вам в голову.
Если Вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте «+» (да), если нет – знак «-» (нет), если затрудняетесь ответить – «?».
Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов.
Загрузить результат выполнения лабраторной работы №2
Лабораторная работа 3
Диагностика личности и личностных особенностей.
Тема: Диагностика личности ребенка.Цель: Изучить особенности проведения и обработки проективных методов исследования личности ребенка
сформировать навыки интерпретации «CAT», анализируя реальный пример из практики психолога.
Вопросы к занятию:
1. Процедура проведения и обработка теста «Детский апперцептивный тест ( CAT ) (Л. Беллак)» (Перейти по ссылке)
2. Анализ преимуществ и сложностей проективных методик.
Описание лабораторной работы.
Задание.
Студентам предлагается тема для обсуждения: «Процедура проведения и обработка теста CAT» (Пример картинок)
Вопросы для обсуждения в группе:
- Какая инструкция к проведению методики с детьми дошкольного возраста является, по-вашему, наиболее приемлемой? Почему?
- «Расскажи, пожалуйста, отталкиваясь от картинки, рассказ, самый интересный, какой только сможешь».
- «Давай поиграем в игру с картинками. Расскажи, что нарисовано на картинках, что делают животные в данную минуту».
- «Я буду показывать картинки, а ты, отталкиваясь от них, должен составить рассказик, сюжет, историю. Что чувствуют животные на картинке, их эмоции, чувства? А что они думают, их мысли, рассуждения?».
- Ребенок при демонстрации картинок отказывается отвечать, ограничиваясь ответами «не знаю», «не хочу», «не умею». Какими приемами может воспользоваться психолог, чтобы разрешить моменты «остановок» в рассказывании, чтобы стимулировать ребенка на обследование.
- При интерпретации результатов, полученных в результате применения CAT, мы исходим из предположения, что рассказ испытуемого, в сущности, это рассказ о нем самом. Определите критерии выделения главного героя среди других персонажей рассказа. О чем может свидетельствовать тот факт, что испытуемый идентифицирует себя с героем противоположного пола?
- Рассказы ребенка по картинкам CAT переполнены агрессией, но в жизни этот ребенок очень пассивен, застенчив и избегает общения. О чем это может говорить?
- Теоретической основой создания CAT стал психоанализ. Поэтому при анализе ответов CAT необходимо выявить основные защитные механизмы от страхов, конфликтов, которыми пользуется ребенок. Вспомните основные механизмы защиты, которые сформулировала Анна Фрейд: вытеснение, отрицание, формирование реакций, регрессия, символизация и другие. Рассмотрите, как эти защитные механизмы могут проявляться в ответах детей по CAT.
- Если ребенок намеренно не включает в рассказ определенного персонажа или в ряде рассказов упоминает о чем-то или ком-то, даже если в контексте рассказа не идет речь об этом, о чем это говорит?
Загрузить результат выполнения лабраторной работы №3
Лабораторная работа 4
Диагностика межличностных отношений.
Тема: Диагностика межличностных отношений детей.Цель: Изучить особенности проведения и обработки проективных методов исследования личности ребенка -
«Рисунка семьи»; сформировать навыки интерпретации «PC», анализируя реальный пример из практики психолога.
(Пример картинок)
Вопросы к занятию:
1.Подготовить сообщения по следующим статьям: «Рисунок семьи» Баранова О. (Газета «Школьный практический психолог», 2001, № 29)
Хоментаускас Г.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений (Вопросы психологии, № 1, 1986).
2.Изучить и аннотировать правила психологического истолкования рисунка семьи (Лосева В.К. Рисуем семью - М., 1995).
Описание лабораторной работы.
Задание.
Студентам предлагается провести анализ рисунков семьи на основе следующего примера (Приложение): «Родители Коли К. (8 лет) обратились за помощью к школьному психологу. Около 6 месяцев назад у мальчика появились непроизвольные движения головой из стороны в сторону. По словам родителей никаких внешних причин для этого не было. Мальчик был обследован у нейропатолога. Органических поражений центральной нервной системы у ребёнка выявлено не было. Навязчивые движения проявлялись только дома. Учителя в школе ни разу этого симптома не замечали». Отцу, матери и ребенку было предложено по отдельности выполнить рисунок семьи. Вот эти рисунки (рис.1 - рисунок папы, рис.2 - мамы, рис.3 - ребенка). Проанализируйте эти рисунки, может быть, они помогут раскрыть проблему мальчика. Попробуйте разработать рекомендации для родителей этого мальчика.
Образец отчета по выполненной лабораторной работе